四年級科學(xué)下教材研說PPT課件

.,人教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊教材研說,學(xué)校:實驗小學(xué)說課人：沈冰,.,河北版四年級下冊科學(xué)課程研說,新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確定位：四年級主要圍繞“運動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“變化”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25個課題。本冊以“變化”為主線，進(jìn)一步幫助學(xué)生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。四年級科學(xué)下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維目標(biāo)”。,.,教學(xué)目標(biāo),教材分析,.,教材結(jié)構(gòu),.,1,3,4,教材分析,教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，單元主題下設(shè)課文主題，每個課文主題均有一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。,.,教材編排特點,科學(xué)性,綜合性,參與性,直觀性,.,教學(xué)策略,因為教材已不是顯性的科學(xué)說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗。教學(xué)中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。,.,教學(xué)目標(biāo),.,能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進(jìn)行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進(jìn)行定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗試探究解釋變化的原因。,課程目標(biāo),總目標(biāo),.,知識目標(biāo),初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)、初步理解個體與群體的互動關(guān)系，了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。,初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系、知識科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。,了解一些基本的地理知識，理解人與自然環(huán)境相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。,.,能力目標(biāo),能通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)，能對證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成各種釋。,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，允許別人的質(zhì)疑，能對結(jié)論重復(fù)驗證。,能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。,能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。,.,情感、態(tài)度、價值觀,在學(xué)習(xí)和解決問題中尊重事實、注重證據(jù)。,意識到科學(xué)技術(shù)隨著科學(xué)理論的發(fā)展而不斷更新完善的。,關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。,.,本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，而不在于對學(xué)生科學(xué)性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進(jìn)行比較與分等。因此，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，強調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價。本課程宜采用多主體，開放性的評價。教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用。其主要的評價方法有：觀察記錄，描述性評語，學(xué)生自評與互評，作品評價，個案分析等。學(xué)習(xí)結(jié)果評價的方式方法不是固定的，每一種評價方法都有其適用的范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用。,評價建議,.,課程資源開發(fā)與利用,科學(xué)課程承擔(dān)著學(xué)生科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解科學(xué)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。,.,學(xué)生、教師、家長、社會人士等,圖書、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源,博物館、教育基地、圖書館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀等,影