25《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

25 伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龔曉華教材分析:本課是六年級(jí)上冊(cè)第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。伯牙絕弦是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文。背誦課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。重點(diǎn)難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入揭題。1、五年級(jí)下學(xué)期，我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇文言文楊氏之子，我們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明善辯的古代少年楊氏之子，而且感受到了文言文的語(yǔ)言魅力。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇文言文伯牙絕弦，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。2、伯牙絕弦這篇課文僅僅77個(gè)字，卻向我們講述了一個(gè)千古流傳的故事，現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)故事。二、初讀感知，體會(huì)韻味。1、請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)137頁(yè)，自由讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、（出示課件）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也可以跟著小聲讀。3、再指名度，感覺(jué)如何？4、古文是要讀出節(jié)奏和韻味的，這就要求我們注意句中的自然停頓和語(yǔ)氣的輕重緩急，聽(tīng)老師讀課文，你們劃節(jié)奏。（出示課件）看大屏幕，看看劃的是不是和大屏幕上的一樣。5、大家再試試吧!再指名，這一次要讀出節(jié)奏和韻味哦！“伯牙謂世”多讀幾遍。6、讓我們像他一樣齊讀課文，讀出節(jié)奏和韻味。三、品字賞句，疏通文意。1、真是越讀越有韻味了，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?？凑n題，“絕”什么意思？你是怎么知道的？“弦”呢？“絕弦”？斷絕琴弦。這樣解釋顯然不符合現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)方式，怎么說(shuō)更準(zhǔn)確？看，我們通過(guò)看注釋?zhuān)?lián)系上下文，不機(jī)械翻譯，善于變通，就可以把文言文讀懂了。2、伯牙為誰(shuí)絕弦？匯報(bào)收集的資料。伯牙絕弦這個(gè)故事就發(fā)生在今天武漢市的漢江邊，現(xiàn)在武漢市有許多地名和建筑都和這個(gè)動(dòng)人的故事有關(guān)，如古琴臺(tái)，又叫伯牙臺(tái)，知音大道，這是人們?yōu)榧o(jì)念這個(gè)故事而雕刻的石像。（出示課件）伯牙，一個(gè)楚國(guó)大夫，著名音樂(lè)家，為什么會(huì)為一個(gè)和自己身份、地位如此懸殊的山野樵夫而絕弦？我們將從課文中去了解。首先我們要弄懂課文內(nèi)容，請(qǐng)看自學(xué)要求。（出示課件）3、小組交流探討。4、匯報(bào)。（1）“善”字。“善”字在文中一共出現(xiàn)了幾次？它們的意思一樣嗎？“善古琴”：擅長(zhǎng)，善于。這個(gè)“善”字告訴我們什么?(伯牙彈琴技術(shù)高，子期精通音律，善于辯聽(tīng)。)“善哉”：和語(yǔ)氣詞“哉”合在一起，表示贊嘆，相當(dāng)于“好??！”同一個(gè)字，卻有著不同的意思，這就是一詞多義。（2）“峨峨”、“洋洋”、“若”。？（3）“念”：這個(gè)“念”字和上文哪個(gè)字的意思一樣？不同的字卻有著相同的意思，漢字真奇妙！5、再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文的意思用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。四、深入探究，激情怡趣。1、了解了課文內(nèi)容，你能用一個(gè)詞概括他們兩人的關(guān)系嗎？知音什么意思？請(qǐng)看資料袋。2、默讀課文，從哪些地方可以體會(huì)到伯牙和子期相互了解、互為知音？（1）“志在高山”說(shuō)得真好！老師忍不住想對(duì)你說(shuō)“善哉”了！請(qǐng)看大屏幕（出示課件）此時(shí)此刻，伯牙和子期陶醉在美妙的音樂(lè)中，他們互相欣賞著，互相贊美著。假如你是鐘子期，聽(tīng)著伯牙的琴聲，你會(huì)怎樣把你的贊嘆表達(dá)出來(lái)？指導(dǎo)讀 “志在高山”句。伯牙琴技出神入化，子期的贊嘆從心底流出，他們心心相印，成為知音。（2）伯牙善鼓琴，他的琴聲僅僅是高山流水嗎？從哪里知道？伯牙的琴聲里還會(huì)有哪些景色？（出示課件）皎皎明月 蕭蕭竹葉 徐徐清風(fēng)是的，大自然中的這些美好的事物都會(huì)在伯牙的琴聲里呈現(xiàn)，而鐘子期均得之，這才是知音啊！現(xiàn)在我是伯牙，你們是子期，當(dāng)我志在明月時(shí)，你會(huì)怎樣贊嘆？（3）面對(duì)如此善聽(tīng)的鐘子期，伯牙一定激動(dòng)萬(wàn)分，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（知我者，子期也！伯牙真的說(shuō)過(guò)：相識(shí)滿(mǎn)天下，知音能幾人。）（4）在遇到鐘子期之前，伯牙會(huì)缺少贊美嗎？為什么他偏偏視鐘子期為知音？人們會(huì)怎么贊美？這種膚淺、空虛的贊美是沒(méi)有價(jià)值的，伯牙是絕不會(huì)與之產(chǎn)生共鳴，視之為知己的。只有子期聽(tīng)得懂他的琴聲，知曉他，所以，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，子期會(huì)贊嘆峨峨；當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，只有鐘子期會(huì)贊嘆洋洋；凡伯牙所念，只有鐘子期必得之，這才是真知音！讓我們?cè)俅胃惺苄男南嘤　⑿撵`相通的感人時(shí)刻吧！請(qǐng)有感情朗讀課文開(kāi)頭至“必得之”處。（5）無(wú)奈世事難料，鐘子期不幸染病而亡，伯牙聞此噩耗齊讀最后一句。(出示課件)伯牙聞知子期的死訊,為什么“破琴”？從此以后，伯牙鼓琴志在高山時(shí)，再也沒(méi)有人贊嘆志在流水時(shí)，再也沒(méi)有人贊嘆凡伯牙所念，再也無(wú)人能得之。悲兮慘兮，子期已逝，知音不再覓！你能體會(huì)此時(shí)伯牙的心境嗎？就讓我們帶著痛惜、追憶、孤寂的心情齊讀最后一句話(huà)。（6）第二天，伯牙來(lái)到子期墓前，回憶往事，悲痛欲絕，寫(xiě)下一首短歌來(lái)追悼他的人生知己鐘子期。（出示課件）跟老師一起讀。悲戚中，伯牙舉起陪伴自己多年，視若珍寶的三尺瑤琴，狠狠地摔在地上。從此，琴斷弦絕，可那“高山流水覓知音”的裊裊余音卻一直縈繞在人們的心間，蕩氣回腸，千古流傳。（7）后來(lái)，人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲