化學人教版九年級下冊固體物質的溶解度

第九單元 溶液課題2 固體物質的溶解度（第2課時）甘肅省禮縣羅壩鎮(zhèn)初級中學 盧彪一、 教學目標知識與技能1. 了解固體溶解度概念的含義。2.學會繪制溶解度曲線，能從溶解度曲線中獲取相關的圖示信息。過程與方法1.能設計實驗方案進行簡單的實驗探究，通過探究實驗活動，體驗實驗條件的控制在實驗探究中的重要作用。2.學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀1. 在小組合作學習的過程中，體會自主學習的快樂，學會合作，增強協(xié)作精神。2. 通過師生互動、語言激勵等方法激發(fā)學生的學習熱情。3. 學會用化學知識解決生活現(xiàn)象，培養(yǎng)科學意識。二、教學重點、難點重點：溶解度的含義。難點：溶解度概念的建立；溶解度曲線的含義。三、教學分析本節(jié)課運用的主要教學法有實驗探究法、討論法、對比法等。通過實驗探究，得出“溶解限度”的影響因素，為溶解度概念的建立提供感性材料，同時也讓學生體驗到控制變量思想在科學探究中的重要作用；通過對溶解限度限定因素的認識細化、對溶解限度實質的討論分析，幫助學生建立固體溶解度的概念；通過對溶解度隨溫度變化情況的兩種表示方法表格法、曲線法的對比，讓學生了解溶解度曲線的含義，感悟數(shù)形結合思想的精妙。四、教學過程1.引入新課 教師講述：事實上，大多數(shù)固體物質在水中的溶解都會有一個限度。影響固體物質在水中溶解限度的因素有哪些，影響結果又是怎樣的呢？請同學們做出大膽的猜想。2.探究活動（影響固體物質在水中溶解限度的因素有哪些？）（1）學生猜想影響因素 影響結果溶質的種類 溶質不同，溶解限度不同溶劑的多少 溶劑越多，溶解限度越大溫度的高低 溫度越高，溶解限度越大（2）教師講述：控制變量法是開展科學探究的一種重要方法。 影響因素 控制變量溶質的種類 溶劑的質量和溫度不變溫度變化 溶質的種類和溶劑質量不變（3）學生設計探究實驗1、2的方案（探究實驗1中，提供的藥品是硝酸鉀和熟石灰各2g；探究實驗2中，提供給學生的硝酸鉀有三小袋2g一袋，5g的兩袋；兩個實驗中每次用到的水都是10mL）。（4）實驗方案匯報交流（教師做簡要的點評）。（5）學生匯報實驗現(xiàn)象和結論。學生匯報：實驗1：2g硝酸鉀在10mL水中全部溶解，2g熟石灰未能在10mL水中全部溶解，說明了溶解限度受溶質種類的影響；實驗2：5g硝酸鉀在10mL水中未能全溶，在10mL熱水中全部溶解，說明了溶質的溶解限度受溫度的影響（溫度越高，物質的溶解限度越大）。（6）反思評價教師提問：剛才完成探究實驗2的過程中有沒有同學將所提供的三袋硝酸鉀全用完的？說說你們觀察到的現(xiàn)象？學生回答：7g硝酸鉀在10g熱水中也能全部溶解教師提問：由此，你們有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學生思考后回答：硝酸鉀的溶解限度隨溫度的升高而增大，且增幅較大（7）教師總結：生活經(jīng)驗的感悟，加上剛才的實驗探究使我們認識到，固體物質在水中的溶解限度的確受溶質種類、溶劑多少、溫度等因素的影響。過渡語：溶劑的多少是影響物質溶解限度的因素之一，因此，要確定某種固體物質在一定溫度下的溶解限度，必須確定好溶劑的種類和質量，為了便于研究問題，通常情況下，人為地將溶劑確定為100gH2O3.探究活動（認識溶解限度）（1）組織學生討論“溶解限度”的實質：達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量。（2）老師提問：學生通過添加適當詞語的方法，將溶解限度的限定因素與溶解限度的實質串聯(lián)起來，建立溶解度的概念。 分析溶解度概念的“四個要素”：溫度；100g溶劑；飽和狀態(tài)；溶質質量。（3）溶解度概念引入的目的準確衡量物質的溶解性。20物質的溶解度/g1010-11-0.010.01溶解性易溶可溶微溶難溶過渡語：在溶質和溶劑都已確定的情況下，影響其溶解度的主要因素是什么？（溫度）我們可以采用列表的方式來表示固體溶解度隨溫度的變化情況，4.探究活動（溶解度隨溫度變化的表示方法）（1）溶解度曲線的第一種表示方法列表法（2）老師提問：讓學生利用表格查找不同物質不同溫度下固體物質的溶解度，讓學生感受到列表法的優(yōu)點，同時領悟到此方法的不足。老師講述：列表法的優(yōu)點是以實驗為基礎，數(shù)據(jù)準確，但是溫度是一個連續(xù)的量，無法在任意溫度下都測定溶解度，故有一定的局限性。那么有沒有一種既可以形象直觀的表示溶解度，還可以查找任意一個溫度下固體物質的溶解度的方法？（3）溶解度曲線的第二種表示方法曲線法 （4）了解溶解度曲線的意義。任意點的意義：某種溶質在某一溫度下的溶解度；（在學生查找?guī)追N不同溶質在不同溫度下溶解度的基礎上得出）交點的意義：表示在某一溫度下兩種溶質的溶解度相等；（通過硝酸鈉和硝酸鉀兩條溶解度曲線的交點的意義得出）線的意義：溶解度隨溫度變化的趨勢。（對溶解度曲線進行分類分析）過渡語：留心一下幾位同學在探究實驗2中所做的“多余實驗”，我們會發(fā)現(xiàn)，在被加熱的這支試管里，原先溶解了的7g硝酸鉀中，現(xiàn)在已經(jīng)有部分析出了，帶著這個發(fā)現(xiàn)，我們來思考一個問題。為什么使硝酸鉀晶體析出采用降低溫度的方法？學生思考：結束語：剛才同學們的發(fā)言表明，本節(jié)課的學習，同學們是積極的、主動的、認真的，而且本節(jié)課同學們都高效的學習。最后，我想送同學們幾句話：物質的溶解能力要受到其溶解度的限制，與此不同的是，我們的化學學習潛力、學習能力是無限的，同學們化學學習的道路好似硝酸鉀的溶解度曲線，愿同學們沿著這條上坡路，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷勇攀高峰！布置作業(yè)。1.完成課后習題。2.思考