小學(xué)畢業(yè)班現(xiàn)狀分析及工作措施.doc

小學(xué)畢業(yè)班現(xiàn)狀分析及工作措施 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)里是一個(gè)具有一定特殊性的群體，他們處于十二、三歲的年紀(jì)，即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，正一步一步地從童年期向青年期過(guò)渡，他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生了明顯的變化，出現(xiàn)了其他年級(jí)學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題。為此召開(kāi)了畢業(yè)班學(xué)情分析會(huì)，對(duì)學(xué)生的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三方面組成情況進(jìn)行了分析研究。大多數(shù)學(xué)生在升上六年級(jí)以后，都意識(shí)到自己即將告別小學(xué)生活，都把這個(gè)階段當(dāng)作人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)來(lái)看待，因而對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度有所提高，但目的卻不太相同，有的是為升中打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)，有的是為滿足家長(zhǎng)的要求，報(bào)答父母和老師的期望，有的是為了爭(zhēng)得榮譽(yù)，得到別人的贊賞。對(duì)此，教師應(yīng)注意幫助他們調(diào)整心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，消除顧慮，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。 （一）課堂教學(xué)形式簡(jiǎn)單，造成學(xué)生興趣疲勞不少教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師都有多年總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，可謂經(jīng)驗(yàn)豐富。在總復(fù)習(xí)之前的新授課，他們會(huì)精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，會(huì)因?yàn)檎n的不成功而耿耿于懷。而總復(fù)習(xí)在他們的眼里無(wú)非是：梳理知識(shí)點(diǎn)，專項(xiàng)練習(xí)鞏固，綜合練習(xí)提高。所以很自然的認(rèn)為只要把知識(shí)點(diǎn)講到了，練習(xí)了，一輪練習(xí)不行再來(lái)一輪，最后效果也不會(huì)差。于是認(rèn)為沒(méi)有必要，也懶得去精心設(shè)計(jì)和考慮每節(jié)復(fù)習(xí)課。孰不知，學(xué)生也有多年聽(tīng)復(fù)習(xí)課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的“三板斧”早就了解熟稔了。這樣的課堂對(duì)他們毫無(wú)吸引力而言，迫于某些壓力，學(xué)生不得不高度集中注意力，強(qiáng)打精神。造成學(xué)生聽(tīng)課疲勞，從而逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)要求單一，造成學(xué)生滿足度失衡新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而教師在設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)課時(shí)，擔(dān)心最多的往往是：“我有沒(méi)有漏掉了什么”？很少考慮“我的這節(jié)課主要滿足哪部分學(xué)生？其余的學(xué)生我怎樣采取措施滿足他們？”以至于對(duì)部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不管不問(wèn)，只要他們上課不搗亂就行。而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生也沒(méi)有更高的要求，課堂中也提不起精神來(lái)。課堂最終因陷于沉悶而成為少數(shù)人的課堂。（三）課堂情緒管理失控，造成師生關(guān)系不和諧毋庸諱言，復(fù)習(xí)的效果好壞直接影響學(xué)生考試的成績(jī)。在總復(fù)習(xí)中，教師有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的沒(méi)有注意聽(tīng)講，或者還沒(méi)有完成老師的問(wèn)題等原因而生氣、大發(fā)雷霆甚至體罰。如“沒(méi)見(jiàn)過(guò)象你這么笨的。”試想：在這等緊張的氣氛中學(xué)生還能學(xué)下去嗎？學(xué)生厭課情緒逐漸嚴(yán)重也就理所當(dāng)然了。甚至認(rèn)為，數(shù)學(xué)是聰明人的學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層次原因是教師懼怕因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生在考試時(shí)，令自己難堪。所以導(dǎo)致自己情緒失控。二、工作措施1正確處理好思想和行動(dòng)的關(guān)系。畢業(yè)班教師要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我鎮(zhèn)教育面臨的形勢(shì)，要有危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，要自立標(biāo)桿、自我加壓，努力營(yíng)造追趕氛圍。要全面分析我鄉(xiāng)畢業(yè)班現(xiàn)狀，認(rèn)真剖析畢業(yè)班工作中存在的問(wèn)題，積極探求解決問(wèn)題的辦法。增強(qiáng)質(zhì)量觀念，切實(shí)提高我校教育質(zhì)量。2要正確處理時(shí)間和任務(wù)的關(guān)系。必要的時(shí)間是任務(wù)完成的前提。離畢業(yè)班考試只有兩個(gè)月時(shí)間了，目前尚處于新課階段，后面還要進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)作系統(tǒng)回顧、整理、消化個(gè)吸收。任務(wù)重時(shí)間緊，要制訂好教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)任務(wù)。全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。3要正確處理好過(guò)程與方法的關(guān)系。教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程是教學(xué)的兩個(gè)方面。教和學(xué)的方式直接影響著教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)階段，要著力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。知識(shí)讓學(xué)生梳理，問(wèn)題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生總結(jié)，錯(cuò)誤讓學(xué)生去辨析。在訓(xùn)練時(shí)要把握好“度”，注重靈活性、系統(tǒng)性。練的形式可從三個(gè)方面入手：一是歸類練，二是拓展練，三是提高練。教師的“講”要“精”，共性問(wèn)題要集中講，易混問(wèn)題要重點(diǎn)講，不懂問(wèn)題要耐心講，做到既面向全體，又因材施教。4要正確處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系首先要抓好課內(nèi)40分鐘，充分發(fā)揮課堂教學(xué)效益。但課堂時(shí)間是有限的，不能把所有任務(wù)都“堆”進(jìn)課堂。只有在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外自學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能最大可能提高教學(xué)效益。所以教師要善于抓好“課余”這個(gè)“第三課堂”，但必須要有明確的任務(wù)和目標(biāo)。課外訓(xùn)練的內(nèi)容可以是課外預(yù)習(xí)、課外調(diào)查、課外訓(xùn)練、課外輔導(dǎo)、課外互學(xué)等。要注意及時(shí)反饋和糾正，做到當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決。5要正確處理好培優(yōu)與補(bǔ)差的關(guān)系。加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)與學(xué)困生的補(bǔ)差，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從近幾年的檢測(cè)考試來(lái)看，我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量總體上趨與平緩，沒(méi)有太大的起落，這是為什么？一個(gè)重要的原因是在培優(yōu)與補(bǔ)差工作做得不夠。優(yōu)秀率與及格率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)與臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較都處于劣勢(shì)，而這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的高低都將直接影響全鄉(xiāng)教育質(zhì)量的綜合評(píng)估位次。所以在抓好平均成績(jī)的基礎(chǔ)上要切實(shí)做好培優(yōu)與補(bǔ)差工作。“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的感悟是第一步的。只要每一個(gè)教師能夠做到靜心鉆研教材，就能很好地把握新課程的理念，有