如何培養(yǎng)幼兒的合作意識ppt課件

如何培養(yǎng)幼兒合作意識,中班組,“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝-”還記得嗎？這是兒時動畫片中的情節(jié)。什么原因讓我如此的印象深刻？其實很簡單，故事生動、有趣地告訴了我們一個很簡單，卻是有很多人都做不到的事情合作！,合作能力是當(dāng)今社會一個人最重要的素質(zhì)之一，而現(xiàn)如今的孩子合作水平參差不齊，所以培養(yǎng)幼兒的合作行為是幼兒教育必不可缺少的一項內(nèi)容，那么如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力呢？,孩子合作能力為什么會差呢？現(xiàn)在孩子都是獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的孩子心目中只有自我，毫無旁人。幼兒期是人生社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒剛從家庭走向集體生活，十分渴望和他人的共同生活，卻由于從小缺乏合作的環(huán)境和機會，在群體活動中往往以自我為中心，缺乏合作意識和合作技能，因此幼兒很少體驗到因合作行為而帶來的愉快和成功感，嚴(yán)重阻礙了幼兒與他人合作這一社會行為的發(fā)展，從而引發(fā)了幼兒許多不良情緒的發(fā)生。,什么是合作？合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）。最終個人利益獲得滿足的一種社會交往活動。,對幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)。從嚴(yán)格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。他們有可能相互模仿對方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。雖然，有的老師意識到合作的重要意義，但是，對幼兒指導(dǎo)不夠。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流。游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。,1.為幼兒樹立合作的榜樣,教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，在布置活動室時，一教師負(fù)責(zé)粘貼墻飾，另一教師幫著遞作品；清掃衛(wèi)生時，有的拖地，有的擦桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產(chǎn)生消極的影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向談們學(xué)習(xí)的動機；同時，在合作游戲時，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導(dǎo)合作意識，合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。,2.為幼兒創(chuàng)造合作的機會,在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫?；顒訁^(qū)的自由交往是幼兒合作意識與能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在活動區(qū)自由、寬松、理解、合作的人際環(huán)境中，他們可以在同一活動區(qū)與同一組小朋友進行交往，也可以在不同的活動區(qū)與不同的小朋友交往。,3.教給幼兒合作的方法,幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在合作中學(xué)會合作。,4.讓幼兒體會到合作的積果,幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情做成，增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。,5及時對幼兒鼓勵、引導(dǎo),當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢?！薄澳銈兌枷氘?dāng)船長，沒人當(dāng)水手，玩不成了，怎么辦？”“一本書，如果是三個人一起看，會怎么樣？”“你跟他說，咱倆一起搭，試試?！薄澳憧梢匀退黄鸫?。”在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地