2020年下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》模擬考試試題D卷 附解析.docVIP

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年下半年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）模擬考試試題D卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（ ）。A.開(kāi)展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)B.開(kāi)展健康教育C.指導(dǎo)喂養(yǎng)D.開(kāi)展疾病預(yù)防2、在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)椋?）。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B(niǎo).幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識(shí)還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的3、建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門(mén)4、幼兒教師在講“昆蟲(chóng)一家親”這節(jié)課，講到一半的時(shí)候，為了檢驗(yàn)幼兒是否真正了解了昆蟲(chóng)的特征，采用將各種飛禽鳥(niǎo)獸混在一起的方式，鼓勵(lì)幼兒找出昆蟲(chóng)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒并沒(méi)有完全掌握昆蟲(chóng)特征這一科學(xué)知識(shí)后，教師改變教學(xué)策略，幼兒進(jìn)一步理解這個(gè)知識(shí)。那么教師采用的是評(píng)價(jià)方法是（ ）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)5、當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱(chēng)作（ ）。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習(xí)慣化6、關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（ ）。A.幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B.幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要的C.幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D.幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行7、建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（ ）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門(mén)8、下列哪一種不屬于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?（ ）A強(qiáng)化練習(xí)B直接感知C實(shí)際操作D親身體驗(yàn)9、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況是可能是（ ）。 A.急性腸胃炎 B.義務(wù)落入氣管 C.急性喉炎 D.支氣管哮喘10、小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（ ）。A.20-25 分鐘B.3-5分鐘C.15-18 分鐘D.10-12 分鐘 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保健？2、幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)? 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大 便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀(guān)察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開(kāi)始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問(wèn)題： 請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話(huà)： 媽媽?zhuān)涸铝猎趧?dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽?zhuān)菏鞘裁词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 媽媽?zhuān)何覀冊(cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 圍繞蔬菜營(yíng)養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、D幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。3、B4、【參考答案】B5、D6、A7、B8、A9、B10、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3、定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力4、教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5、照顧視力差的學(xué)前兒童6、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力2、答案如下：(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性;(5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀(guān)形象性;(6)對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性大;(7)個(gè)別差異性顯著。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素，但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問(wèn)題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦校粌H不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針?shù)h相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問(wèn)題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜](méi)有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周?chē)说年P(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己的工作與本身的價(jià)值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確的社會(huì)關(guān)系，讓兒童的社會(huì)性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)教師的職業(yè)特點(diǎn);(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀(guān)性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀(guān)化，重視教具的形象、生動(dòng)性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、答案如下：1.通過(guò)猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。2.了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)。3.知道多吃蔬菜身體好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機(jī)、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具?；顒?dòng)過(guò)程：(一)通過(guò)請(qǐng)出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣。1.“小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了許多的蔬菜寶寶來(lái)我們班上做客，讓我們來(lái)瞧一瞧它們到底是誰(shuí)?！?.幼兒觀(guān)看各種蔬菜實(shí)物。提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡哪一種蔬菜？為什么？喜歡吃哪一部位？為什么喜歡吃？3.出示一副植物生長(zhǎng)圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí))五部分組成。教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對(duì)我們的身體是有很多幫助的。(二)猜謎語(yǔ)，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。1.自漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開(kāi)白漆桶，清甜可口好小菜。(白蘿卜)提問(wèn)：(1)說(shuō)一說(shuō)白蘿卜的樣子？(形狀、顏色)(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分？(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根？(胡蘿卜)教師小結(jié)：因?yàn)榘滋}卜的營(yíng)養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C.2.瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。(黃瓜)提問(wèn)：(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？(果實(shí))(2)還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對(duì)我們的身體有很大的幫助。3.你們看看，這是什么蔬菜？(白菜)教師說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。提問(wèn)：(1)請(qǐng)小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一部分？你們知道嗎？(葉)(2)還有什么蔬菜我們吃它的葉??？(青菜、菠菜)教師小結(jié)：因?yàn)榘撞说娜~和莖是連在一起的，它的莖和葉都可以吃，所以平時(shí)我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。4.這是什么？(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛?，才可以吃，它是長(zhǎng)在土里的。提問(wèn)：(1)我們吃土豆的哪一部分？(莖)(2)還有什么蔬菜我們吃它的莖??？(洋蔥、芹菜)(三)考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請(qǐng)小朋友們幫助蔬菜分類(lèi)，把吃的部分相同的蔬菜歸一類(lèi)，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類(lèi)到這組。教師小結(jié)：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此平時(shí)不能挑食。(四)游戲請(qǐng)個(gè)