中日家庭教育比較ppt課件

中日家庭教育比較,1,2,日本家庭教育的特點,日本的傳統(tǒng)家庭教育重點在子女的社會化問題上，系統(tǒng)功課的學習基本委托給了學校，父母只做督促和支援。對于孩子自發(fā)的游戲，如攀樹爬墻、獵奇探險等，一般也比較寬容，他們有句諺語：心愛的孩子要讓他出外闖蕩。重視自立教育重視挫折教育，重視對孩子毅力的培養(yǎng)重視禮儀教育重視創(chuàng)新教育重視品德教育、做人教育重視環(huán)保精神的培養(yǎng)家庭教育有效地與學校教育、社會教育配合全社會重視和關心家庭教育,3,一、重視自立教育,（1）在日本，在孩子很小的時候，就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩?！辈⒃谌粘Ｉ钪胁粩嗟貜娀@種思想。如早晨上學要不要帶雨傘，家長不直接告訴孩子，而是要他注意收聽氣象預報；節(jié)假日外出旅游，每個人都將自己的東西裝進自己的包里。這樣做的目的，是要讓孩子知道，自己的事情，凡能做的，就要自己做，盡量不要給別人(包括父母)添麻煩。日本人不僅把“不要給別人添麻煩”看作是一種行為規(guī)范，而且也看作是一種道德修養(yǎng)。（2）日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神，大部分家庭要求孩子做家務勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。（3）日本的學校門口見不到“家長止步”的警示牌，上學放學時也見不到一個學生家長，只有學生們?nèi)宄扇旱乇持髸谌诵械郎闲凶?。許多日本學生的家距離學校很遠，每天都要背著重重的書包，或騎自行車或坐電車、地鐵，有的還要步行很長時間才能到學校。對日本家長不開車或騎車接送孩子上學的現(xiàn)象，神奈川縣立橫濱平沼高中的教師杉本靜夫這樣解釋：“接送孩子上學這種事情在日本是不可想象的，因為這樣不利于培養(yǎng)孩子的吃苦精神和自立能力。”(4)在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。上學以后，許多學生都要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。大學生中勤工儉學的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學費。,4,二、重視對孩子從小進行挫折教育，重視對孩子毅力的培養(yǎng),日本的小孩子走路時摔跤，家長不是主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來。大一點的孩子受到挫折，家長就鼓勵他們自己去克服困難。在日本，家長為了讓孩子更堅強，冬天都讓他們穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，家長還支持鼓勵孩子那樣做。他們不怕孩子凍著，有時在冬天帶著孩子一起在雪地上嬉戲玩耍，孩子只是穿著短裙或短褲，光著腳丫。日本家長認為這是積極鍛煉孩子身體的一種手段，認為這樣長此以往會增強孩子身體的抵抗力。在穿衣方面，日本兒童一年四季都是只穿一條短褲，這是日本人從小鍛煉孩子體質(zhì)和意志的一大特色。日本人主張孩子穿的衣服要少于大人，冬天出生的嬰兒在室內(nèi)是不穿棉衣的，兩個月就隨母親上街，去商店。兒童外出既不帶口罩，也沒有大圍巾或小被子包裹著，臉、手、腳都露在外面。小孩子在室內(nèi)不穿鞋不穿襪子。有時臉會凍得通紅，手臉冰涼，但家長卻毫不動搖。日本的小學生冬天也規(guī)定統(tǒng)一穿校裙和剛過膝的校褲。日本人認為經(jīng)過這樣的鍛煉，才能增強孩子適應外界環(huán)境的能力。日本人以“武士道精神”教育下一代。在日本東京的一家幼兒園，小朋友們在操場上用干毛巾摩擦身體。這家幼兒園的400多名小朋友每天都會以這種方式在寒冬里鍛煉身體，以增強抗寒能力。這里的父母主張孩子從小鍛煉耐寒力，以免以長大后成為暖房花草。兒童一般都穿得比父母少，但他們患呼吸道疾病的并不多?！?5,三、重視禮儀教育,日本家庭非常重視對子女的禮儀教育。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)定：每次出門都要和父母說一聲“我走了”，每次回來都要說一聲“我回來了”。日本孩子的禮儀行為已經(jīng)成為了一種那個習慣。,6,四、重視創(chuàng)新教育,日本家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視教養(yǎng)孩子的好奇心和冒險精神。孩子提出的各種問題，父母都要盡量解答。從小就鼓勵孩子提問題，鼓勵孩子有獨立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去參觀，鼓勵孩子到社區(qū)圖書館看書，借閱圖書，并參加各種創(chuàng)新性游戲，發(fā)展孩子的想像力。日本父母很重視對孩子動手能力的培養(yǎng)。給孩子買來組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造性。,7,五、重視品德教育、做人教育,1991年6月，日本總理辦公廳曾專門進行了一次家庭子女教育問題的民意測驗調(diào)查：60%左右的父母都把思想品質(zhì)教育放在很突出，的位置。思想品質(zhì)的教育在孩子的不同年齡段又分別有所側(cè)重：對3至6歲的學齡前兒童，有73%的人認為應將懂禮貌、會道謝、講節(jié)約放在教育的第一位；對7至12歲年齡段的孩子，有53%的人認為應著重教育其區(qū)分是非、遵守公共道德和遵守法規(guī)；對13至18歲正在日益成熟的初中、高中學生，重點要教育他們樹立自力更生的意識，讓他們知道自己將來的一切都離不開自身的奮斗。日本父母對子女非智力因素的培養(yǎng)也給以應有的重視，認為應該教育孩子做任何事都要持之以恒，教育孩子樹立足夠的自信心，教育孩子做事有計劃，懂得“凡事預則立，不預則廢”的道理等等。根據(jù)日本的調(diào)查統(tǒng)計，日本父母對子女未來的期望依次為：能夠發(fā)揮自己的能力；雖平凡，但能構筑家庭；遵紀守法，有道德；經(jīng)濟上富有；為國家和世界和平與發(fā)展作貢獻；有社會地位。同中國父母更多選擇希望子女為國家、民族、和平與發(fā)展作貢獻和選擇希望子女有社會地位比較，日本父母對子女的希望更務實，他們祝福孩子工作雖平凡，但能構筑家庭；能遵紀守法；有道德修養(yǎng)。日本父母對家庭教育內(nèi)容的選擇依次為：養(yǎng)成基本生活習慣；正直果斷教育；培養(yǎng)子女的豐富感情和個性；忍耐力、自制力的教育；能自覺行動、有自己主張的教育；能理智適應環(huán)境的教育；發(fā)現(xiàn)自我生存價值的教育。同中國父母更多選擇子女取得好成績和獲得高學歷比較，日本父母更希望子女正直果斷、感情豐富、個性鮮明、忍耐力和自制力強。日本家庭也將這些教育思想貫穿于日常生活教育中。,8,六、重視環(huán)保精神的培養(yǎng)。,日本是一個島國，其經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境關系密切，所以日本人都很重視環(huán)境保護。自然地，他們也特別注意把這個觀念傳輸給下一代。比如日本的家長常常有意識地在周末的時候，帶領孩子到社區(qū)周圍進行一些諸如揀拾垃圾等環(huán)保公益事業(yè)，來培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識。因此，日本孩子都具有良好的環(huán)保意識。當日本的小孩子平時在外邊遇到廢紙等垃圾時，他們一般都會把垃圾裝進自己的提兜，帶回家處理。他們即使在游玩時也隨時記得保護環(huán)境，他們會揀起路人留下的垃圾，或招呼大家別亂扔垃圾。日本孩子知道要少開空調(diào)，寧愿用扇子驅(qū)暑。不是因日本人吝嗇，而是他們幾乎人人知道開空調(diào)會造成“熱島現(xiàn)象”，會破壞大氣臭氧層，給日本給地球帶來危機。,9,七、家庭教育有效地與學校教育、社會教育配合,日本是一個十分重視教育的國家，其教育質(zhì)量之高，在世界上是名列前茅的。日本的學校教育發(fā)達，要求嚴格，對青少年的社會教育制度較為嚴密健全，能與家庭教育較好地配合。為了鼓勵媽媽在家看護孩子，做好家庭教育工作，日本的幼兒園非常少，收入高的家庭需要交很高的費用才能使孩子人園。同時日本幾乎沒有全托幼兒園，主要是半日制幼兒園，上全日制幼兒園也要開很多證明，要求家庭、特別是母親盡到孩子教育的責任。日本幼兒園的教育也與家庭教育配合密切，幼兒園教授的課程很多、很全，不需要再上專門藝校，父母長輩也可以參加學，如游泳館就是家庭制，全家人一塊去；幼兒園要求父母輪班負責每個父母之間的聯(lián)系，在馬路上指揮孩子過路口等；幼兒園還要發(fā)動孩子的父母舉辦活動，如運動會，收集各種舊物品在操場上出售等等?？傊诤⒆幽暧讜r，即使孩子送人了幼兒園，父母都必須承擔起教育責任，花很多時間與孩子交流，與學校教育密切配合。就社會教育來看，日本專門立有日本少年法，并建有少年院及家庭裁判所。日本少年法，于1948年7月15日公布，翌年1月1日起施行。共5章68條。主要體現(xiàn)對犯罪少年實行人格保護，規(guī)定：少年刑期執(zhí)行完畢或免于執(zhí)行，適用于人格法的規(guī)定，在將來得視為未受過刑法處分；報紙及其他印刷品，不得刊登被提起公訴少年犯的姓名、年齡、職業(yè)、住所、容貌等資料，也不得刊登其消息或照片。日本的家庭裁判所是日本國設立的基層專門法院。它負責家事審判法所規(guī)定的家庭案件的審判和調(diào)解，以及少年法所規(guī)定的少年保護案件的審判。其管轄范圍是：審理和決定家庭案件；審理有關保護有越軌行為的青少年問題；審理有違法行為的青少年的父母或有照管義務的成年人，及其他有關民事案件。日本少年院，是為收容和改造教育家庭裁判所解送的受監(jiān)護處分行所設立的國立機構。為了使被收容者適應社會，少年院對其進行文化教育和職業(yè)教育與訓練。學校教育、社會教育與家庭教育的有機密切配合，很好地促進日本整個教育質(zhì)量的提高。,10,八、全社會重視和關心家庭教育,日本社會關懷兒童成長成為社會風氣。所有的人都認為兒童第一、教育第一。日本供家長和學齡前兒童訂閱的月刊大約有50種。書店常出售有關如何教育孩子的書籍，日本的家庭教育普遍受到政府、社會和家庭的重視。在日本還有“幼兒教育大學”等專門提高父母育兒水平的專業(yè)機構而中國在這方面則需要加強。中國的家長很少會學習教育孩子的方法，而相關的書刊則更少。,11,中國家庭教育的特點,家長望子成龍（望女成鳳）心切，但又不掌握教育子女的規(guī)律和方法。盲目讓孩子參加各種培訓班，追求高學歷。父母對孩子溺愛，孩子放學回家，不讓做家務，一切只為學習。無論孩子有什么要求，父母都會滿足的。實行心靈施暴。對孩子非智力的因素的忽視物質(zhì)刺激和金錢誘惑，變相的拜金主義誘導。體罰、辱罵等錯誤的教育方法廣泛實行缺乏教育目標的遠景性和階段性父母與孩子缺乏溝通缺乏道德教育和創(chuàng)造性教育孩子淪為家長實現(xiàn)未泯理想的工具,12,中國家庭教育的改進措施,家庭教育有效地與學校教育、社會教育配合全社會重視和關心家庭教育從能力出發(fā)，注重孩子的興趣愛好處理好與孩子的關系，將孩子看成是成長的個體家長要接納孩子的觀點，學會傾聽孩子的想法，改變態(tài)度改變教育方法，反對訓斥、體罰和一味灌輸與孩子進行平等交流，加強對孩子的關懷注重榜樣的力量，家長要以身作則對孩子實行挫折教育，不能讓孩子成為溫室里的花朵,13,日本家庭教育的黃金法則,當問及孩子“你對家庭有什么更高的期望時”，孩子回答得最多的是“家里人都能愉快地過日子”。不會珍惜自己的人，也不會珍惜孩子。養(yǎng)育孩子是母親的事，有這種想法的父親要當心。未必一說就知道，但不說就更不知道了。孩子一定能領會到父母積極向上的生活姿態(tài)。規(guī)矩是為誰定的?家規(guī)不僅包括日常問候、門限時間、關燈時間等，還包括不給別人添麻煩、不撒謊等社會規(guī)范。如果孩子最好的朋友是電視錄像、玩電子游戲的話，那他太寂寞了。,14,具體事例（1）兩場中日孩子之間的較量,1993年，孫云曉撰寫的夏令營里的較量引起全中國教育界的震動。文章記錄了當年8月，30名中國孩子與77名日本孩子在內(nèi)蒙古舉行了一個草原探險夏令營，在整個探險活動中，與日本孩子相比，中國孩子暴露出許多弱點：嬌氣、退縮、缺乏環(huán)境意識和生存意識。12年后，2004年8月19日，長江日報報道，中、日、韓三國青少年在8月份又組織了一場草原探險夏令營活動。時值當?shù)睾币姼邷?，整個行程十分艱苦，平均每天步行30公里，全部是野外宿營。日本少年個個身背巨大行囊，隨行人員看到他們瘦小的身體卻背著不相稱的包裹，想要去幫忙，但卻立即遭到了拒絕，日本小孩覺得這是受到丁侮辱。與此形成鮮明比照的是，同行的中國孩子叫苦不迭，隊伍中手機鈴聲不斷，全是中國孩子在向家長訴苦。如果說孩子們在草原探險夏令營里作的是一次意志、毅力和身體素質(zhì)的較量，那么，輸?shù)臒o疑又是中國孩子。孩子的較量就是國家的較量，孩子的較量就是教育的較量。從相對單純的角度來說，孩子的較量其實也就是家庭教育、父母的較量。1993年那次夏令營后，記者曾經(jīng)問過一位北京的13歲學生，“你們與日本孩子相比怎么樣？”孩子坦率地搖頭說：“我們不如他們勇敢，也不如他們能干?！眴枺骸盀槭裁茨?？”孩子說：“遺傳！我長這么大，連火柴都很少劃，家炊都不會，更何況野炊？不是我們不想干，是我們不會干，長這么大誰讓我們野外探險過？”孩子認為是我們的教育出了問題，特別是家庭教育。因而，日本人是如何教育孩子的，在家庭教育方面有哪些特色，這是值得我們借鑒和學習的。,15,具體事例（2）對于生活教育，中日家庭的不同認識,在某次中日中學生夏令營活動中，艱苦的訓練使不少中國學生半途而廢；而面對同樣的困難，日本學生卻全部堅持下來。（中）陳晨，是北京某區(qū)重點中學高中一年級學生；陳晨父母親都是小學教師。（日）山井澤二，是東京一所中學高一學生；山井父親是一位公司職員，母親是家庭主婦。讓孩子學會生活是教育的核心（中）陳先生：我覺得孩子生存所需要的知識和技能在學校教育里可以完成，家庭教育更多的是幫助他學會如何對待周圍的人和事。（日）山井先生：日本家庭很重視對孩子進行生活教育，這是一個籠統(tǒng)的說法，簡單說就是讓孩子學會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。在禮儀中進行生活教育（中）陳先生：因為是獨生子女，現(xiàn)在的孩子受到更多寵愛，因此家教中都不太重視禮貌教育。陳晨對我和他媽媽說話的時候，很少用“您”，他都是“你”這樣稱呼，他覺得這樣更顯得親切。還有，平時我們家吃飯也都是我們給他做好、盛好飯端上桌他只動筷子吃就行了。（日）山井先生：日本家庭很重視從小培養(yǎng)孩子的禮儀。比如在家里，他母親做好了飯只有告訴他可以吃了，他才能上桌吃飯，而且在吃飯前，必須先說一聲“那就不客氣了”，還要等長輩先動筷后才能自己吃。在自立中學