小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析.doc

2014-2015學(xué)年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析小樊中心學(xué)校 雙志勇一、基本情況情分析： 我們小樊中心小學(xué)教育集團(tuán)二年級(jí)5個(gè)班，總?cè)藬?shù)為92人，實(shí)際參加考試92人。總分3034分，平均分54.96分，及格45人，及格率為0.489%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為0.148%，從這些數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生考的不是很理想。二、試卷整體分析：本次期終考試充分考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而且靈活開放，更注重學(xué)生活學(xué)活用的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，更好的為社會(huì)服務(wù)，真實(shí)反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、試卷具體分析： 從試題類型來看，一?？鞓诽钜惶?這道題是考查知識(shí)點(diǎn)最多的題目，也是學(xué)生容易輕視而丟分的題目。本題考查的知識(shí)點(diǎn)有：第1題，考查的內(nèi)容比較多，長(zhǎng)度單位、認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)學(xué)廣角搭配，三部分的知識(shí)，學(xué)生丟失分的原因是大多數(shù)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)字，像語(yǔ)文里面的短文訓(xùn)練，學(xué)生看到一大片的文字，把這一題當(dāng)題目空在哪兒，沒有做；第二題開心選一選，考查豎式計(jì)算，長(zhǎng)方形等，這個(gè)題考查范圍更廣，從學(xué)生做的情況看，只有少部分的學(xué)生做的較好；第三題仔細(xì)畫一畫，考查了學(xué)生對(duì)題意的理解對(duì)畫圖的認(rèn)識(shí)，但是，學(xué)生丟分在畫圖，沒有認(rèn)真看題，而題目要求學(xué)生重新排個(gè)新隊(duì)形，第四題認(rèn)真算一算，第1題，學(xué)生沒認(rèn)真看題沒分清用加法用乘法做，第二題用圖表示出了，由于學(xué)生對(duì)乘法的含義掌握了，所有做這個(gè)題目，還可以。在以后的教學(xué)中要讓學(xué)生多觀察，多動(dòng)手操作來獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，從而形成正確的數(shù)學(xué)概念，還要培養(yǎng)學(xué)生的讀題的好習(xí)慣。 （二）、小朋友，用你們的智慧的雙眼，先找出錯(cuò)誤的地方圈出來。再把正確的答案寫在括號(hào)里。這個(gè)題對(duì)于學(xué)生來說，判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)生會(huì)，但是，題目要求學(xué)生先找出錯(cuò)的地方，然后讓學(xué)生再改正，這樣，學(xué)生平時(shí)沒有訓(xùn)練，只讓學(xué)生判斷，說過而沒有寫過，所以，得全分的學(xué)生不多，特別是（1題）直線是四年級(jí)學(xué)的，二年級(jí)學(xué)生沒有學(xué)過，大部分都做錯(cuò)了。因此，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練這樣的題型。（三）、小朋友，用們的雙手為我們露一手，好嗎？（1）題是考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力，一張圓形的紙，上下打折，再左右打折，展開后，得到（ ）個(gè)直角，學(xué)生做的準(zhǔn)確率為80%，（2題），這個(gè)題目學(xué)生平時(shí)做過，準(zhǔn)確率為95%，（3、5、6、7題），學(xué)生做很好的，（4題）把鐘面畫完整，學(xué)生知道怎么畫，但是學(xué)生吧鐘面上的時(shí)針和分鐘畫的不對(duì)，不是顛倒，就是一樣長(zhǎng)，在以后的教學(xué)中不能忽視細(xì)微之處，將過程教學(xué)落到實(shí)處。 （四）、小朋友，用你們聰明的頭腦解決下面生活中的問題。此題，學(xué)生做的還可以，正確率為70%。（1題），此題學(xué)生 做錯(cuò)的較多，錯(cuò)誤的原因是學(xué)生的理解能力有限，對(duì)題目沒有讀懂；（3題）第2小題，學(xué)生錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生沒有加上老師，應(yīng)該一共是19名；（4題）這個(gè)題，學(xué)生在數(shù)學(xué)廣角做過，由于學(xué)生說得到，但是讓他們?nèi)?，就有困難了，在以后教學(xué)中搭建平臺(tái)，開展合作學(xué)習(xí)，一幫一，以優(yōu)帶差，轉(zhuǎn)化差生。另一種是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成的，他們不認(rèn)真讀題沒有認(rèn)真分析題目中的數(shù)據(jù)，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、改進(jìn)措施：1、認(rèn)真鉆研教材。課標(biāo)是方向，教材是基礎(chǔ)。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，做到整體把握教材。重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)滲透教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，步步扎實(shí)到位力爭(zhēng)打造高效課堂。2、重視過程教學(xué)。要改變重結(jié)果輕過程的錯(cuò)誤觀念，實(shí)踐出真知，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)新知，提高能力。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)中提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感和態(tài)度，良好的習(xí)慣要落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，也就是說好習(xí)慣從小事做起，從寫好每個(gè)數(shù)字開始，從認(rèn)真做好每次作業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、細(xì)心審題，仔細(xì)計(jì)算，認(rèn)真檢查，具體問題具體分析的好習(xí)慣。4、平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。 5、關(guān)注后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。而低年級(jí)的后進(jìn)生往往是由于年齡小或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的，并非我們所說的智力低下。在輔導(dǎo)后進(jìn)生的過程中既要補(bǔ)知識(shí)上的缺漏又要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。只要我們滿懷愛心，適當(dāng)降低要求，放緩坡度，使他們逐步提高，增強(qiáng)自信，相信他們會(huì)有所進(jìn)步的。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，我們不要輕言放棄，要力爭(zhēng)不讓一名學(xué)生掉隊(duì)?？傊?，通過本次考試，既看到了工作中所取得的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足，真正達(dá)到了檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的。本試題所體現(xiàn)的理念，為今后開展教學(xué)提供了