兒童習(xí)作興趣的培養(yǎng)(余憲.)-ppt

兒童習(xí)作興趣的培養(yǎng),小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考,余憲,案例一：學(xué)校要組織學(xué)生春游，前一天，教師們會(huì)言辭誠(chéng)懇地要求學(xué)生在春游時(shí)認(rèn)真觀察，然后寫一篇關(guān)于春游的作文，我的教師這樣要求過我，我也曾經(jīng)這樣要求我的學(xué)生。然后呢？教師滿懷期待地翻閱學(xué)生的作文，可結(jié)果往往是大失所望：孩子們的作文永遠(yuǎn)是鮮艷的花，碧綠的草，清澈的湖水，綠油油的遠(yuǎn)山春游作文就好像是一次看圖作文，孩子們似乎根本就沒有經(jīng)歷過一次春游，根本就沒有看到那么多令教師感嘆的美景,案例二我的奶奶是個(gè)老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大，很疼愛我，有時(shí)給我講很好聽的故事，冬天的一個(gè)晚上，天很冷，她卻一直在給我做棉衣，我穿著奶奶做的棉衣很高興，奶奶看著也很開心。,案例三一學(xué)生在題為撿到十元錢之后中曾這樣寫的：在人民公園的路上我意外地?fù)斓搅耸X，我焦急地問了幾個(gè)過路的人都說沒丟錢，怎么辦？眼睛四處張望的時(shí)候，忽然看到公園門口有位乞討的老婆婆，于是，我毫不猶豫地走過去把那十元錢捐給了老婆婆，老婆婆感激地看著我，連聲說：謝謝！謝謝！閱完孩子的習(xí)作以后，我好奇地問這位學(xué)生：你為什么沒想到把錢交給管理員？她眼睛閃爍地說：“信不過，我想十元錢不多，找不到失主，救助老人也是好辦法?！蔽译S口追問：“真的嗎？”，沒想到孩子的臉紅了，低聲說“從報(bào)紙上看到的”,學(xué)生問題程序化的指導(dǎo)淡化了學(xué)生的個(gè)性。視而不見的態(tài)度模糊了學(xué)生的視野。單調(diào)的生活麻木了學(xué)生的情感。,教學(xué)問題作文是學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)，而不是一種需要，他們?cè)趯懽髦须y以獲得進(jìn)步和成功的愉悅感，缺少習(xí)作的興趣。學(xué)生語言積累、生活積累不足，作文沒有足夠厚實(shí)的底子。過高的要求、過分注重作文知識(shí)的傳授，限制了學(xué)生的思路。作文形式單一，難以形成寫作技能。讀寫脫節(jié)、說寫脫節(jié)。教師自身寫作能力不高，不能指導(dǎo)到點(diǎn)子上。,為什么要教學(xué)生寫作文？,寫作是一種需要，是社會(huì)和職業(yè)需要的一種有力的技能?；谶@種重要性，人們要學(xué)會(huì)思考和文章寫作。張壽康,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)思考和文章寫作,朱作仁先生指出：小學(xué)作文教學(xué)是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的書面的習(xí)作訓(xùn)練。所謂“初步的”，即以學(xué)習(xí)和掌握語文這一交際工具，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力為直接的、啟蒙的目的。所謂“書面的”，即是一種書面表達(dá)，不是口頭表達(dá)。所謂“習(xí)作”，是指兒童的習(xí)作一般不涉及社會(huì)價(jià)值，即學(xué)生作文不是以向社會(huì)發(fā)表為目的的。,小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？,小學(xué)生作文的性質(zhì)是“練習(xí)”,小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)是“訓(xùn)練”,“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，表達(dá)愿望的喚醒，習(xí)作情趣的鼓舞，良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。,有寫作動(dòng)機(jī)，有東西可寫，能夠?qū)懗鰜?。日?寫中有導(dǎo)以導(dǎo)促寫,誘導(dǎo)興趣指導(dǎo)方法輔導(dǎo)知識(shí)啟導(dǎo)思維疏導(dǎo)疑難視導(dǎo)過程,導(dǎo),一、在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)造快樂改變教學(xué)方式,兒童習(xí)作興趣的培養(yǎng),二、在主動(dòng)進(jìn)取中學(xué)習(xí)表達(dá)重視過程指導(dǎo),（培養(yǎng)愉悅的心情，激發(fā)飽滿的熱情）,（鼓勵(lì)自由表達(dá)，激活創(chuàng)意思維）,1.在快樂中作文或在作文中創(chuàng)造快樂；2.提倡作文中的游戲精神。3.從“還兒童本色”到“還作文的本色”。4.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教作文，扎扎實(shí)實(shí)抓作文。華中師范大學(xué)楊再隋教授,（一）還兒童本色，倡導(dǎo)快樂作文。,趣來自易，即易于動(dòng)筆。趣來至樂，即樂于表達(dá)。,“興趣作文”教學(xué)法,“活動(dòng)作文”教學(xué)法,“廣義發(fā)表”作文教學(xué)法,一、在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)造快樂改變教學(xué)方式,快樂傳遞,一、熱身游戲，激發(fā)情緒。二、觀察場(chǎng)面，指導(dǎo)方法。三、片段點(diǎn)評(píng)，習(xí)得技法。,游戲前激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感；游戲中任務(wù)驅(qū)動(dòng)，隨機(jī)采訪，引導(dǎo)觀察，體驗(yàn)情感，提示猜物，巧設(shè)懸念。-,方法滲透長(zhǎng)久性作業(yè):在生活中隨時(shí)隨地都要注意留心觀察周圍的事物!觀察：留心觀察、用心體會(huì)寫作：內(nèi)容具體、感受真實(shí)場(chǎng)面描寫方法：點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。,游戲作文,流動(dòng)日記法,1.堅(jiān)持從學(xué)生中來，到學(xué)生中去（1）組建“小作家”隊(duì)伍，輪流練筆、互相點(diǎn)評(píng)。*組建一支隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。*安排接力順序，學(xué)生在組內(nèi)自行輪寫。（2）讓“小作家”到生活中去*樹立一個(gè)榜樣*發(fā)展“小作家”后備隊(duì)伍*鼓勵(lì)全班同學(xué)參與,讓練筆變得“好玩”一點(diǎn),2.堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合（1）調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，以學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育。（2）取得經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)中逐步推廣。（3）教師全程參與，將指導(dǎo)落到實(shí)處。,3.堅(jiān)持相信學(xué)生與依靠學(xué)生相結(jié)合（1）鼓勵(lì)學(xué)生多方位展現(xiàn)自己。（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相切磋，共同進(jìn)步。,名校呀名校，你到底有多遠(yuǎn)自從進(jìn)了四年級(jí)，我的心里就有了壓力，因?yàn)殡x考初中只有兩年時(shí)間了，現(xiàn)在的我忙得不亦樂乎又是學(xué)鋼琴，又是學(xué)奧數(shù)，煩死了！媽媽對(duì)此倒是樂此不疲，這不，她嘴上又念叨著往后要替我加特長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)呢！我曾試探過媽媽的口氣：“媽媽，能不能給我減少些課外補(bǔ)習(xí)？”可遭到的總是一場(chǎng)“天打雷劈”。還說什么不考上一中，就不能考上清華。今天正好是星期六，我沒啥事兒，便準(zhǔn)備好和媽媽來上一場(chǎng)“磨嘴功”。下午一點(diǎn)，我推門而入，坐下和媽媽說起來：“媽媽，好女兒今天想去書店！”媽媽聽了笑了笑，爽快地答應(yīng)，并拉起我的手出了門。誰知，來到新華書店后，媽媽又是買考王，又是買英才教程哎，眼看無力回天，我不由得哀嘆道：“名校呀，名校，你到底離我有多遠(yuǎn)？”,評(píng)語敢問路在何方？路在腳下。心怡，很高興聽到你真實(shí)的心聲，寫作如此，做人亦如此說天說地莫若說真，話東話西不如話實(shí)。但請(qǐng)記?。撼缘每嘀锌啵綖槿松先?。更何況學(xué)習(xí)是件快樂的事呀！小時(shí)侯打下基礎(chǔ)，將來才有資本大展身手，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。你說對(duì)嗎？胡老師,*芷婧：恭喜你！因?yàn)槟阍诔砷L(zhǎng)路上懂得了自理、自立、自強(qiáng)。瞧，那件經(jīng)你手縫好的衣服不正是你乖巧懂事的見證嗎？評(píng)吳芷婧日記補(bǔ)衣服*人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。能與書交上朋友，此生你必定大富（精神富足）大貴（氣質(zhì)高貴）。評(píng)劉展溥日記人生難逢一知己吃一塹，長(zhǎng)一智。我相信聰明的小萱下次出門前一定會(huì)先摸摸口袋，檢查自己是否帶了鑰匙的，對(duì)嗎？評(píng)王子萱日記粗心的我,*象棋教會(huì)我們審時(shí)度勢(shì)，閑暇時(shí)與爸爸來一場(chǎng)這樣的較量，不僅可以提高自己的棋藝，還能增進(jìn)父子之間的感情。真棒！評(píng)趙滌非日記中國(guó)象棋大比拼*呵呵，這個(gè)親子游戲值得推廣哦！為了更吸引人，我建議把游戲的名稱改為“踏踏樂”，如何？評(píng)陳慧安日記雙人踏步*俗話說：走過路過，機(jī)會(huì)不要錯(cuò)過。希望小朋友和家長(zhǎng)朋友們能抓住這難得的交流機(jī)會(huì)，在“七嘴八舌”留言板上留下自己“思考的痕跡”。,（二）重情感激發(fā)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。,（一）還兒童本色，倡導(dǎo)快樂作文。,一、在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)造快樂改變教學(xué)方式,*觀察表述寫作點(diǎn)評(píng)*觀察想象示例寫作*情境體驗(yàn)引思表達(dá)*示例剖析仿寫評(píng)析,習(xí)作教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)形式：,一件令我感動(dòng)的事,審題,找關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握題意,激情,說課文內(nèi)容，回味感動(dòng)故事,授法,找素材，寫事例，導(dǎo)方法。,五年級(jí)鄒小紅,聽故事，說感動(dòng)，悟真情。,尊重學(xué)生，先放后收，收放自如。,感動(dòng)是人類最美麗的情懷。,1.聽讀感人故事時(shí)，你會(huì)有什么表現(xiàn)？,2.聽學(xué)生習(xí)作，感受來自生活中的感動(dòng)。,3.生活中，你曾有過感動(dòng)嗎？你為什么感動(dòng)？,小結(jié)：感動(dòng)是什么？,1.一句話選材。,2.一段話練筆。,3.以例文導(dǎo)法。,導(dǎo)：感動(dòng)是。,捕捉動(dòng)情點(diǎn)細(xì)描寫,導(dǎo)：老師很想聽聽這些話語后面的感人故事。,抒寫真感受更動(dòng)人,角度讓文章出彩,角度讓文章出彩,六年級(jí)張蕾,中導(dǎo)給思路,前導(dǎo)給活力,再導(dǎo)給方法,誦詩(shī)調(diào)動(dòng)亢奮情緒,觀圖激發(fā)寫作情趣,活動(dòng)開啟發(fā)散思維,例文滲透寫作技法,看到吃字，你想到什么？,吃得苦中苦，方為人上人；吃棋子；吃一塹長(zhǎng)一智；民以食為天,小結(jié)：角度不同，創(chuàng)意不一樣。,以小見大，寫出新意。,讀題明確訓(xùn)練重點(diǎn),選材倡導(dǎo)求異創(chuàng)新,練筆落實(shí)“具體真實(shí)”,材料：同桌自戀；媽媽是個(gè)淘寶迷；感謝肚子痛；打敗懦弱；叛逆之痛：沖動(dòng)是魔鬼；春多彩的季節(jié)、懷念的季節(jié)、希望的季節(jié),等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。朝霏作雨連天濕，春氣熏人到骨香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。,“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來。”魯迅,（二）重情感激發(fā)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。,1.明確目標(biāo),給自由倡導(dǎo)開放習(xí)作揚(yáng)個(gè)性全過程開放、全方位開放,創(chuàng)設(shè)一個(gè)活力語場(chǎng)觸發(fā)一份寫作靈感搭建一個(gè)信息平臺(tái)嘗試一次傾情交流開展一次合作評(píng)改,打開思路,技法指導(dǎo),一、在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)造快樂改變教學(xué)方式,（二）重情感激發(fā)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。,2.落實(shí)要求,寫作最基本、最樸實(shí)的要求：文從字順。文從：即內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；字順：即語句通順，表達(dá)無誤。,培養(yǎng)愉悅心情，激發(fā)飽滿熱情。,一、在習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)造快樂改變教學(xué)方式,論作文自由命題作文，顧名思義，就是在一個(gè)固有的前提下寫作文。但是，這種作文在我看來卻是一道枷鎖，它對(duì)文學(xué)創(chuàng)作是有百害而無一利的。人人都有不同的觀念和思想，而命題作文則讓主題固定，讓一些寫作者的寫作主題偏離自己的思想，處于被動(dòng)。久而久之，就不能去獨(dú)立思考，而寫出的作文更不能算作自己的作文。而對(duì)于一些敘事命題作文，沒經(jīng)歷過的寫作者也就不會(huì)有真情實(shí)感。所以命題作文是無法體現(xiàn)出一個(gè)人的真實(shí)寫作水平的。歷史上偉大的文學(xué)家數(shù)不勝數(shù)，而又有哪一個(gè)是靠命題作文成功的呢？題目是文章的核心，如果連題目這個(gè)核心都要?jiǎng)e人出，別說成功，他的文章寫得再好，也談不上文學(xué)家。寫作不應(yīng)該簡(jiǎn)單的為寫而寫，而是要表達(dá)某種意識(shí)形態(tài)。要是意識(shí)形態(tài)不是自己所想的，這篇文章就不是你寫的，是由別人創(chuàng)作，你只不過代勞將它寫下來罷了。但是我們班的“流動(dòng)作文”又是另一番景象了。同學(xué)們自己思考，自己創(chuàng)作，這樣才是真正的寫作。劉樸言（2013屆6.1班）,二、在主動(dòng)進(jìn)取中學(xué)習(xí)表達(dá)重視過程指導(dǎo),鼓勵(lì)自由表達(dá)激活創(chuàng)意思維,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習(xí)作中舒展（二）激活思維，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取中作文,二、在主動(dòng)進(jìn)取中學(xué)習(xí)表達(dá)重視過程指導(dǎo),1.喚起表達(dá)愿望，“漫不經(jīng)心”學(xué)寫話。,老師說話學(xué)生轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)代寫,在獨(dú)立寫話中嘗試甜頭。,在轉(zhuǎn)述話語中激發(fā)興趣。,從孩子們的學(xué)校生活取材，以“我”為中心，從身邊的人、事、物說起，從短句到長(zhǎng)句，從敘事到表情，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行導(dǎo)說。,說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，隨心所欲，真實(shí)地展現(xiàn)童心視角下的多彩世界。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習(xí)作中舒展,我上學(xué)了，真高興！我很喜歡湖南一師二附小。我們學(xué)校是個(gè)大花園，我要愛護(hù)花草樹木。我學(xué)會(huì)拼音節(jié)了！我很能干吧！我有兩個(gè)大朋友，一個(gè)是周老師，一個(gè)是陶老師。,*為什么星期一到星期五那么慢？星期六到星期天又過得那么快？開心的時(shí)間太快了。*我有一個(gè)大愿望，我想把媽媽的腦子換成爺爺?shù)哪X子，然后媽媽就不懂鋼琴了，我就可以亂彈琴了。*語文課上，周老師教我們認(rèn)識(shí)了許多字，但我不知道它們有什么用？放學(xué)回家的路上，爸爸讓我注意路邊的招牌和廣告，我驚奇地發(fā)現(xiàn)上面有不少熟悉的好朋友。我越來越希望周老師教我們認(rèn)識(shí)更多的朋友了！,*我們家有三口人，媽媽是我們家的“皇后”，因?yàn)樗裁磿r(shí)候都可以吵我和爸爸，我是我們家的“將軍”，因?yàn)槲沂裁磿r(shí)候都可以揪爸爸的耳朵。爸爸是我們家的“士兵”，因?yàn)槲液蛬寢屖裁磿r(shí)候都可以搞贏他。*昨天我才寫爸爸是個(gè)“士兵”，今天這個(gè)“士兵”就發(fā)寶氣了。我聽寫生字的時(shí)候只錯(cuò)了幾個(gè)字，他就要打人。哼！一個(gè)小小的“士兵”還敢打“將軍”，豈有此理。我下次要叫我們家的“皇后”來懲罰他。（爸爸的話：不認(rèn)真學(xué)習(xí)的“將軍”不是好“將軍”，“皇后”也要教訓(xùn)他。）,2.搭建寫話平臺(tái)，“隨心所欲”樂寫話。,以問題為引導(dǎo)，讀中學(xué)寫話。,以教材為范本，模仿學(xué)寫話。,閱讀幫寫話，寫話促閱讀。,在課文中尋找補(bǔ)白點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行延伸和改編。,對(duì)課文提出質(zhì)疑。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習(xí)作中舒展,如果我是小雪花，我愿飄到我的老家，落在奶奶花白的頭發(fā)上，陪她說悄悄話，那該多好呀！如果我是小雪花，我飄落到什么地方去呢？我要飄落到爸爸的被子里去冰一冰他，然后神秘的離開。如果我是小雪花,我愛金黃的顏色，因?yàn)榍锾斓牡舅胧墙瘘S的，奧運(yùn)健兒的金牌是金黃的。我生活在一個(gè)幸福的家庭，擁有一個(gè)金色的童年，我的夢(mèng)想也是金色的。我愛紫紅的顏色，因?yàn)槭f個(gè)為什么的封面是是紫紅的，唐詩(shī)三百首的封面是紫紅的。我很喜歡看書，連我的夢(mèng)，也是紫紅的。愛什么顏色,3.珍視獨(dú)特體驗(yàn)，“海闊天空”任寫話。,秋天到了，楓樹像一個(gè)喝醉了的大漢，真讓人擔(dān)心。冬天是最冷的季節(jié)，大樹為什么剪了光頭？炎熱的夏天，毛毛蟲依然穿著厚厚的毛衣，難道它不怕中暑？人如果吃巧克力會(huì)變黑，如果喝牛奶會(huì)變白，那么又吃巧克力又喝牛奶就會(huì)變成斑馬。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習(xí)作中舒展,3.珍視獨(dú)特體驗(yàn)，“海闊天空”任寫話。,有時(shí)像細(xì)絲，有時(shí)像珍珠。有時(shí)唱著嘩嘩，有時(shí)唱著叮咚。窗簾飄起來了，那是風(fēng)娃娃躲在后面。輪船跑得更快了，那是懂事的風(fēng)娃娃，在推著它呢！風(fēng)箏飛起來了，那是因?yàn)轱L(fēng)箏坐上了風(fēng)娃娃開來的火車，火車還會(huì)呼呼的叫呢。,我想說說真話、實(shí)話。,我會(huì)寫寫具體，寫真實(shí)。,我敢寫自由而創(chuàng)意地表達(dá)。,1.喚起表達(dá)愿望，漫不經(jīng)心學(xué)寫話。2.搭建寫話平臺(tái)，隨心所欲樂寫話。3.珍視獨(dú)特體驗(yàn)，海闊天空任寫話。,（一）放飛心靈，讓兒童的天性在習(xí)作中舒展,二、在主動(dòng)進(jìn)取中學(xué)習(xí)表達(dá)重視過程指導(dǎo),（二）激活思維，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取中作文,思維的觸角能伸到多遠(yuǎn)，我們的作文教學(xué)就能走多遠(yuǎn)。,1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,小學(xué)生觀察一般要注意訓(xùn)練學(xué)生處理好整體與局部、一般與特殊的關(guān)系，掌握由點(diǎn)到面，由此及彼，由當(dāng)時(shí)到全過程，由主要到次要的全部情況。還要從不同側(cè)面、不同角度去觀察，并能在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。,二、在主動(dòng)進(jìn)取中學(xué)習(xí)表達(dá)重視過程指導(dǎo),兒童作文基本能力中的核心能力是思維能力。,清澈平靜,湖水綠得像翡翠，平靜得像一面鏡子。,碧藍(lán)的湖水里能看見搖頭擺尾的鯽魚；可以看到一叢叢茂密的水草；連一顆顆鵝卵石也看得一清二楚。,湖面上清澈地映著一棵棵白楊的倒影；映著一幢幢教學(xué)樓的倒影；映著高聳入云的水塔倒影；映著藍(lán)天白云；映著我們一張張笑臉。,（概括）,（具體）,（表）,（里）,（實(shí)）,（虛）,（二）激活思維，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取中作文,1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,二、在主動(dòng)進(jìn)取中學(xué)習(xí)表達(dá)重視過程指導(dǎo),家庭，何謂家庭？爸爸、媽媽和我，加在一塊，這就是家庭，而我的家庭卻殘缺了，這就好像明麗的天空堆著一團(tuán)烏云，投射到我心里，形成了一塊陰影。,*是否是完整家庭或單親家庭？*完整家庭和單親家庭同學(xué)家庭幸福狀況怎樣？*完整家庭學(xué)生和單親家庭學(xué)生是否活潑、自信、堅(jiān)強(qiáng)？*完整家庭學(xué)生對(duì)自己班上單親家庭同學(xué)有無看法？*近三年我國(guó)家庭離婚的數(shù)字。,2.重視體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的深刻性,1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的敏感性,3.珍視感受，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性,同樣的主題可以有不同的表現(xiàn)形式。,同樣的內(nèi)容可以表現(xiàn)不同的主題。,“我正看得起勁，突然，那噴泉中的色彩全部退去。緊接著，高高的水柱也像受了什么打擊似的，一下子全跌入水池中，整個(gè)水池顫抖了一陣兒，很快平靜下來。我心中猛然一動(dòng)：噴泉是美的，但失去了壓力就會(huì)消失。人生不也像這噴泉一樣嗎？一個(gè)人樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，處處給自己施加壓力，就會(huì)奮發(fā)向上，人生也會(huì)像啟動(dòng)的噴泉一樣絢麗多姿，否則，就會(huì)像止住的噴泉一樣，黯然失色?。　?（二）激活思維，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取中作文,（二）激活思維，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取中作文,2.重視體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的深刻性。,1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,3.珍視感受，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。,4.激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的靈活性。,我的地盤我作主、怕老鼠的小“老鼠”、慢性子的“豬”、做一只偶爾流流淚的蝴蝶、都是粗心惹的禍、888,2.重視體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的深刻性。,1.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的敏感性。,3.珍視感受，培養(yǎng)思維的獨(dú)特性。,4.激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的靈活性。,5.真情表達(dá)，培養(yǎng)思維的流暢性。,實(shí)話巧說,考試先生，您好！雖然我稱您為考試先生，可是我覺得您像一個(gè)威嚴(yán)的老皇帝。自從我們進(jìn)入了學(xué)校后，就一分鐘都沒有逃過您的掌控。其實(shí)，我們?nèi)吮容^多，完