等待散場說課稿

等待散場說課稿民勤職專 羅斌業(yè)各位老師們: 你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是等待散場,本次說課我將分為六大部分向大家介紹。首先，讓我們來看一下本次說課的第一部分，即說教材。在說教材這一環(huán)節(jié)，我將從課文出處、教材地位、教學目標及重難點三個方面進行分析。一、教材分析1、課文出處等待散場是拓展模塊第三單元的第十五課微型小說兩篇中的第一篇，是當代作家劉心武的一篇微型小說。2、教材地位 前兩課祝福和春之聲是短篇小說，這兩課的學習為本課的教學奠定了基礎，學生已經(jīng)初步了解了小說這一題材的特點。然而微型小說和短篇小說還是一定的區(qū)別的。因此在教授本課時，我注意體現(xiàn)了微型小說的獨特之處，為學生后一篇微型小說雨傘的學習奠定基礎。根據(jù)課改要求、配合教學大綱、結(jié)合課本教材，確定教學目標如下：3、 教學目標及重難點【教學目標】 知識目標：理清小說的情節(jié)結(jié)構，探討人物形象和主題。能力目標：了解微型小說的基本特征，提高欣賞微型小說的能力。 情感目標：感受小伙子和女郎之間真摯純潔的愛情。在了解了本文的教學目標后，再讓我們來看一下本課的教學重點?！窘虒W重點】從細節(jié)描寫入手， 賞析小伙子和少女兩個人物形象。文學是人學，人物是小說的靈魂，關注人物命運，塑造典型人物，是小說與其他問題最重要的區(qū)別。而細節(jié)是對人物進行典型化，賦予人物以血肉和生命的重要手段。因此我把從細節(jié)描寫入手，賞析小伙子和少女兩個人物形象，作為教學重點。微型小說的篇幅短小，不宜刻畫出性格復雜的人物形象，講一個精彩的故事，就顯得尤為重要。而微型小說的情節(jié)又只能是由一個事件構成的單一情節(jié)。想要給讀者提供閱讀后的快感，就必須嫻熟的運用多種表現(xiàn)技法，這正是教學難點，即：【教學難點】 作者如何使簡單的小說情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。以上是我對教材進行的分析，下面進行第二部分學情分析。二、學情分析學生最喜愛的文體就是小說了，以愛情為主題的小說，更是他們的最愛。然而，學生們對于小說的興趣點大多僅停留在故事情節(jié)。因此，引導他們透過構思精美的故事情節(jié)，來觸摸小說人物豐富多彩的內(nèi)心世界，去領悟作者所表達的思想感情是極為重要的。鑒賞小說的過程中，對于大多數(shù)學生而言，他們也許能夠隨在教師的指導下，感知作品的魅力，但是要給他們一篇微型小說，讓他們自己去分析，他們往往又無從下手。所以，在授課過程中，我注重對微型小說特點的歸納，幫助學生舉一反三，提高他們的微型小說的鑒賞能力。在分析學情后，我制定了如下的教法和學法。下面我們來第三部分-說教法學法。三、說教法、學法1、教材處理教學充分利用多媒體的優(yōu)勢，帶領學生走進小說的世界。2、教學方法多層次閱讀法：閱讀心理學告訴我們，文學鑒賞活動是讀者、文本和作者三方互動的過程。這是一個從具體到抽象、從簡單到復雜的歷程，因此在指導學生學習的過程中，我采取多層次閱讀教學法。將閱讀活動分為四個層次：第一，感知性閱讀；讓學生瀏覽課文，理清文章情節(jié)，感知文章內(nèi)容。第二，理解性閱讀，讓學生精讀課文，從細節(jié)入手，賞析人物形象。第三，感悟性閱讀，讓學生悟讀課文，把握文章主題。第四，創(chuàng)造性閱讀，也就是拓展閱讀，讓學生在拓展練習中，提高微型小說的鑒賞能力。發(fā)現(xiàn)教學法。（通過問題的設置，幫助學生理解課文）比較教學法。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎?！睕]有比較就沒有鑒別、鑒賞。本單元前面所學到兩篇課文祝福和春之聲都屬于短篇小說。教學中，拿它們和本文相比較，學生可通過比較閱讀更好地感知微型小說的特點，提高微型小說的分析鑒賞能力。愛因斯坦說過：“教育就是忘記了在學校所學的一切之后剩下的東西”。強調(diào)的就是學法的傳授。下面，我就來談談學法指導。3、學法指導： 微型小說作為小說家族的一份子，它有自己的獨特之處。再加上，微型小說成為近年來，職業(yè)高考常見的文體。所以，我在課堂教學中，指導學生緊扣微型小說在情節(jié)、人物和主題上的特點，探究質(zhì)疑、合作交流，為其以后鑒賞微型小說打下扎實的基礎。下面我著重對第四部分教學過程，進行詳細的說明。四、教學過程：1、創(chuàng)設情境導入（2分鐘）愛情是一個永恒的話題，它就像一棵永不凋謝的玫瑰盛開在文學藝術的殿堂。因為愛情，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱，因為愛情，牛郎織女的傳說成了婦孺皆知的佳話。同樣的，因為愛情，本文也擁有了經(jīng)久不衰的魅力。那么它為我們講述了怎樣一個愛情故事呢？下面就讓我們一起，走進文本，走進劉心武的等待散場導語設計依據(jù)：因為愛情這首歌紅遍了大江南北，播放這首流行歌曲，可以拉近師生的距離。而愛情這個話題，又對中學生來說有著莫大的吸引力。所以，由此導入，就可勾起學生強烈的閱讀欲望。二、課文分析（一）瀏覽課文，理清文章情節(jié)（5分鐘） 1、課文中出現(xiàn)了幾個主要人物？ 2、他們分別在做什么？ 3、 請同學們通讀課文，找到文中作者設置的巧合和誤會分別有哪些？設計緣由：這個環(huán)節(jié)是為了讓學生對文章的情節(jié)有整體感知，同時，讓學生感知微型小說的前兩個特點：篇幅短小、情節(jié)簡單卻不單調(diào)。 再次，又為后面突出教學重點賞析人物形象，突破教學難點理解作者如何使簡單的小說情節(jié)波瀾起伏，引入入勝奠定基礎。 （二）精讀課文，賞析人物形象（15分鐘） 從幾處細節(jié)入手來探討交流男女主人公的形象。 1、小伙子的形象對于“我”讓票這一舉動，小伙子反應如何？找出細節(jié)描寫，分析小伙子的形象。在敘述小伙子拒票原因這個段落中，哪一個動詞用得很精彩？請結(jié)合這個動詞來分析小伙子的心理以及他的形象。2、妙齡女郎的形象姑娘拿到票后，并沒有對號入座去觀賞演出，而是站在前廊里。她為什么不專心看演出？既然姑娘不能安坐著觀賞表演，又很惦記著小伙子，為什么她不“飄”出去呢？設計緣由：分析人物形象是本課的教學重點。為了很好的突破這個重點，在教學環(huán)節(jié)伊始，我就把分析小伙子形象的任務交給女同學；分析女郎形象的任務則留給了男生，調(diào)動了學生們的積極性。 此外，通過我設計的四個問題，給學生指明了形象分析的入手處，這樣學生就很容易找到文中最能體現(xiàn)人物形象的細節(jié)，幫助他們得出結(jié)論。再次，通過這一環(huán)節(jié)，讓學生感知微型小說的第三個特點是人物單純（只寫某方面的特點），但不單?。ㄈ宋镄蜗笸怀觯?解讀完了人物形象，我穿插分析了情節(jié)中巧合的合理性。我引導學生注意從符合人物性格的邏輯何現(xiàn)實生活中的情理和兩方面入手，突破了教學難點作者如何使簡單的小說情節(jié)波瀾起伏，引入入勝。（三）悟讀課文，把握文章的主題（10分鐘） 閱讀文章，討論文章結(jié)尾部分“永恒的旋律”有什么樣的含義？（結(jié)合情節(jié)和人物形象，認真品讀第十四段） 設計緣由：由“永恒的旋律”入手，引導學生在了解情節(jié)和人物形象的基礎上，結(jié)合文章第十四段中“王子與白天鵝的愛情即將沖破惡魔的阻撓而終于圓滿，以及姑娘“眼里閃出異樣的光”來理解文章的主題，并得出微型小說的第四個特點是主題單一，卻明確深刻。三、微型小說特點總結(jié)：簡而不單（2分鐘）（一）篇幅簡短（不超過1500字）（二）情節(jié)簡單（一件事），但不單調(diào)。（三）人物單純（某方面特點），但不單薄。（四）主題單一，明確深刻。設計緣由：再次展示微型小說的四個特點，幫助學生識記微型小說的基本特征，以提高欣賞微型小說的能力。 四、拓展閱讀（1分鐘）根據(jù)微型小說的特點，賞析課文差別情節(jié)：文章共寫了幾個