荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)VIP

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇) 第一篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 第二篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 第三篇：人教版一下荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 第四篇：新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)microsoft word 文檔 第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 更多相關(guān)范文 荷葉圓圓 一、導(dǎo)入： 孩子們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 荷葉圓圓的，綠綠的。 過(guò)渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文荷葉圓圓。 問(wèn)：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡 下面我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？ 二、整體感知 課件：你聽(tīng)到了誰(shuí)？ 指名說(shuō)，隨機(jī)在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú) 你們真能干，全找對(duì)了。讓我們一起跟它們打個(gè)招呼吧。噓聽(tīng)！這些可愛(ài)的小伙伴也跟你們說(shuō)話了。（他們說(shuō)呀，聽(tīng)說(shuō)你們的拼音學(xué)得很棒！問(wèn)你們能不能借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開(kāi)始認(rèn)真地朗讀課文吧） 三、自讀識(shí)字 學(xué)生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 1、大家把課文讀準(zhǔn)讀通順沒(méi)有呢？小伙伴們?cè)谡n文中選了一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們。誰(shuí)能大聲準(zhǔn)確地讀？小老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀 大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下） 2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了?？熳x一讀吧。我請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀。組詞領(lǐng)讀。交流識(shí)字方法。排火車(chē)讀。 3、摘荷葉游戲 小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準(zhǔn)讀通順了。讀得更流利。 四、我會(huì)讀。（出示課件） 1、怎么叫我會(huì)讀？ 讀懂讀正確流利有感情。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成： 想一想：這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。 2、學(xué)生自由朗讀課文 了解課文內(nèi)容，教師板書(shū) 14 荷葉圓圓 小水珠（圖）搖籃躺 小蜻蜓（圖）停機(jī)坪立 荷葉(圖) 小青蛙（圖）歌臺(tái)蹲 小魚(yú)兒（圖）涼傘游 老師讀前一句，小朋友(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注：)讀后一句。真了不起！小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂(lè)，小魚(yú)兒也在荷葉下游來(lái)游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起把課文美美地讀讀吧！練習(xí)讀，看誰(shuí)讀得好。 3、分角色讀，指導(dǎo)朗讀。指名分段讀。增加難度激勵(lì)齊讀。 五、拓展延伸 同學(xué)們聲情并茂的朗讀把老師帶到了一個(gè)美麗有趣的童話世界！聰明的你們想一想， 除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有那些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 說(shuō)話練習(xí)：荷葉是的。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了： “圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？ 2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 3、補(bǔ)充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的 夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！ 這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了，同學(xué)們快去文中看看吧。 配樂(lè)范讀課文。（提要求：1、聽(tīng)泛讀檢查自己讀書(shū)情況2、認(rèn)真聽(tīng)：眼睛看、耳朵聽(tīng)） 二、探究方法、自主識(shí)字 多美的荷葉，多美的課文，你想讀嗎？在讀之前老師有兩個(gè)要求。 自讀要求： （1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。 （2）課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 檢查學(xué)生自然段標(biāo)記情況、并出示大屏幕展示 瞧！生字來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀： 齊讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀。 指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名帶讀。 、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？ （學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字） 小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 、和同桌的小伙伴商量商量： 老師巡視指導(dǎo)。 、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。 、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。 、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。 、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)： 互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。 、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。 請(qǐng)、小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。 （開(kāi)火車(chē)） 三、細(xì)讀課文，理解感悟 、讀文思考： 師：這些字詞娃娃真調(diào)皮，躲在課文里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你自己讀讀課文。并幫助荷葉姑娘找找好朋友，找到了請(qǐng)用“-”標(biāo)出。 過(guò)渡：那你找到荷葉的好朋友了嗎？是誰(shuí)呢？（板書(shū)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒） 2、句式訓(xùn)練：（1）、荷葉的朋友有、和。 （2）、和是荷葉的朋友。 （3）、荷葉的朋友有，有，有，還有。 3、學(xué)習(xí)討論：這些小伙伴都把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？ 板書(shū) 水珠搖籃躺 蜻蜓停機(jī)坪立 青蛙歌臺(tái)蹲 小魚(yú)涼傘游 根據(jù)板書(shū)說(shuō)話練習(xí)：老師說(shuō)，學(xué)生接。（說(shuō)話，鞏固識(shí)字） （1）為什么小水珠把荷葉比作搖籃 （小水珠躺在荷葉上感覺(jué)怎么樣？ 你們就是可愛(ài)的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？ 出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣。） 引導(dǎo)學(xué)生理解：水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的原因。 你們喜歡這搖籃嗎？讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃，我們一起再來(lái)這一段讀一讀 朗讀指導(dǎo)： 讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“?！敝辆ЬУ难劬M(jìn)行朗讀。 自讀指生讀齊讀（師生合作） 4、共同學(xué)習(xí)理解 （1）蜻蜓 小蜻蜓可以在荷葉做成的停機(jī)坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。） 理解“透明”（舉例說(shuō)明：什么是透明的） 理解：停機(jī)坪結(jié)合圖片 指導(dǎo)朗讀展翅 指生讀齊讀表演讀評(píng)價(jià) 鼓勵(lì) （2）青蛙 老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)） 師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感想嗎（高興、驕傲） 好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。 指導(dǎo)朗讀 （3） 小魚(yú) 小魚(yú)兒在涼傘下干些什么呢？ 理解：笑嘻嘻 理解：涼傘 指導(dǎo)朗讀游來(lái)游去表演指生讀合作讀 5、過(guò)渡： 四人分角色讀 全班看板書(shū)齊讀，25自然段。（試著背誦） 四、擴(kuò)展延伸，品味感悟 荷葉有這么多小伙伴贊美她，真是好呀！其實(shí)古代也有許多的詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊美荷葉，下面請(qǐng)看圖片，欣賞江南曲、小池。 指生讀、共同欣賞圖片、指生背誦、全班齊讀、全班齊誦 出示蜻蜓立荷葉圖，讓學(xué)生看圖猜古詩(shī)。 指生說(shuō)、全班齊讀 五、作業(yè) 有這么多小伙伴、詩(shī)人來(lái)贊美荷葉，你想嗎？ 課下的時(shí)候，充分發(fā)揮你的想象力，還會(huì)有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)做好朋友呢？仿照課文寫(xiě)一段話。 下面我們就來(lái)欣賞一位一年級(jí)小朋友是如何寫(xiě)的： 荷葉圓圓 一年級(jí)班 劉睿欣 小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉是我的杯子，每當(dāng)下完雨，荷葉上有許多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。 小蜻蜓說(shuō)荷葉是我的休息廳，每當(dāng)我飛累了，就停在上面休息休息。 小青蛙說(shuō)荷葉是我的大雨傘，每當(dāng)下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。 小朋友說(shuō)荷葉是我的珍珠盤(pán)，沒(méi)事就到池塘邊數(shù)荷葉上的珍珠。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 濰坊錦繡學(xué)校宋寶麗 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的課文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。 本節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。2正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 本節(jié)課的主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 一、導(dǎo)入 首先我由十三課剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)小池導(dǎo)入，讓學(xué)生齊背，由已知到。點(diǎn)明今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是發(fā)生在夏天的一個(gè)小池塘里的故事。板書(shū)課題并齊讀。 二、出示荷葉圖，學(xué)習(xí)第一段 （出示圖片）看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛(ài)之情。 由于第一段只有一句話，起到一個(gè)總起的作用，因此不用花費(fèi)太多時(shí)間，學(xué)生能了解荷葉的特點(diǎn)，讀出喜愛(ài)之情就可以了。 三、檢查預(yù)習(xí)，生字闖關(guān)。 可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也很喜歡。不過(guò)大家想要聽(tīng)荷葉跟小伙伴們的故事，還得先通過(guò)老師的檢測(cè)。大家有信心嗎？ 第一關(guān)，認(rèn)識(shí)生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀生字及詞語(yǔ)。 第二關(guān)，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認(rèn)識(shí)生字寶寶嗎？ 第三關(guān)，我說(shuō)你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。 四、初讀課文，整體感知。 1、小荷葉跟小伙伴玩得可開(kāi)心了，你聽(tīng)。（聽(tīng)錄音） 2、大家都聽(tīng)的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。并把荷葉的好伙伴在文中畫(huà)出來(lái)。 四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)） 五、細(xì)讀課文，分析重點(diǎn) （一）玩“捉迷藏的游戲”。 首先出示了本課的生字“是”。然后讓學(xué)生找出藏在課文中的“是”這個(gè)字的句子。學(xué)生自然的把四個(gè)中心句都找了出來(lái)，接下來(lái)在根據(jù)這四個(gè)比喻句來(lái)分別學(xué)習(xí)四個(gè)段落。引導(dǎo)學(xué)生用高興、驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這四個(gè)句子。自己讀，分小隊(duì)讀。 荷葉是我的搖籃 荷葉是我的停機(jī)坪 荷葉是我的歌臺(tái) 荷葉是我的陽(yáng)傘 （二）你最喜歡那個(gè)小伙伴？喜歡誰(shuí)就好好讀讀誰(shuí)的段落。 （三）逐段分析 1、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？ （2）理解“搖籃”，用樹(shù)葉放上玻璃球演示。 師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？ （指名回答，板書(shū)“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。） 、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。 、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。 2.學(xué)習(xí)第三四自然段。 （1）、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：a、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。b、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢?。c、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。 （2）、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。 （3）、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。） 3、學(xué)習(xí)第五自然段。 （1）小金魚(yú)也被我們吸引來(lái)了，我們一起讀一讀這段，來(lái)歡迎它吧。 （2）先自己讀，在加動(dòng)作讀。 六、分角色朗讀 1、小組內(nèi)四人分角色朗讀。 2、在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺(tái)展示，帶上頭飾來(lái)分角色扮演，學(xué)生熱情高漲。 3、根據(jù)板書(shū)，分四小隊(duì)試背。 七、能力拓展。 在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。我給他們這樣一個(gè)句式：“說(shuō)：? ”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請(qǐng)到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。 八、寫(xiě)字指導(dǎo)。 馬上就要離開(kāi)美麗的池塘了，小青蛙在臨走時(shí)還送了我們禮物呢。 生字：美。 研究它的拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、組詞。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。 提示：荷葉這么美，我們也要把字寫(xiě)美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢(shì)啊。 九、小結(jié)。 今天我們來(lái)到了小池塘，了解了小荷葉跟小伙伴們發(fā)生的故事。知道了荷葉是誰(shuí)的什么?；丶液?，大家思考，荷葉是我的什么呢？并把它畫(huà)下來(lái)。 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。 【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 【教學(xué)目標(biāo)】 能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。 會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等個(gè)生字。 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文； 感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、課件、頭飾。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉） 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題荷葉圓圓。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。 導(dǎo)語(yǔ)： 夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件） 二、探究方法、自主識(shí)字 借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 （屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友分自然段來(lái)讀一讀。 評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。 （出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。 趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。 都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：齊讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀。 指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名帶讀。 、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字） 小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！ 剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。 和同桌的小伙伴商量商量，老師巡視指導(dǎo)。 怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。 小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。 10相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。 11讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。 12我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。請(qǐng)、小組的同學(xué)開(kāi) 火車(chē)。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開(kāi)火車(chē)） 三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣 現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。 （屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋） 最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？ 出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 （出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。 指名讀評(píng)價(jià)集體讀。 五、作業(yè)布置 認(rèn)認(rèn)生字朋友。 好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入新課 大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！所有的目光都聚焦在這荷葉上,這荷葉多美啊！ 師：你們說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉的形狀和顏色） 師：好極了！你們都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書(shū)：荷葉圓圓） 師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀） 生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。 師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以就有人寫(xiě)了一篇課文叫荷葉圓圓。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用了一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來(lái)讀讀 師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開(kāi)手的時(shí)候，讓老師感覺(jué)那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？同學(xué)們想知道嗎 生：想。 師：可是現(xiàn)在出現(xiàn)了許多淘氣的生字寶寶。這些字寶寶說(shuō)如果你們叫不出我的名字，我會(huì)攔著不讓你們知道課文內(nèi)容的。同學(xué)們有沒(méi)有信心認(rèn)會(huì)這些生字？ 生：有 師：讓我們一起去認(rèn)識(shí)這些字寶寶們吧！ 二學(xué)習(xí)生字 1屏幕顯示帶拼音的字詞 a 學(xué)生自己試讀 b 找小老師領(lǐng)讀 2.分析生字（多層次，多種方法對(duì)字進(jìn)行分析） 3. 去掉拼音指名讀 4.學(xué)生搶讀 三學(xué)習(xí)課文 現(xiàn)在解決了字寶寶的障礙，讓我們一起去了解一下，課文中除了你們還有誰(shuí)也喜歡這么大這么圓的荷葉呢？我們翻開(kāi)課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。 師：（師笑）你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉 （同學(xué)迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。） 生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。 師：好！找到了一個(gè)還有嗎 生：還有小青蛙也喜歡這個(gè)荷葉。 師：對(duì)！還有嗎 生：小水珠也喜歡荷葉。 師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個(gè)誰(shuí)知道 生：還有小魚(yú)兒也喜歡荷葉。 師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，下面我們把這些朋友連起來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙還有小魚(yú)兒。 師：這樣說(shuō)可以，還有說(shuō)得不一樣的嗎？把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。 生：可愛(ài)的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。 師：說(shuō)得真好，用了好幾個(gè)連接詞，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。 師：如果能在第三個(gè)和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來(lái)再試試 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。 師：說(shuō)得多好?。⊥瑢W(xué)們你們選擇最簡(jiǎn)單，最正確的方式在座位上練習(xí)一遍。 （同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧献杂傻刈x著，他們選擇了不同的方式把四個(gè)小朋友組合起來(lái)讀。）（老師巡視） 師：在這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽(tīng)。 （老師的話音剛落下，同學(xué)們就開(kāi)始迅速地找，然后自由地讀著課文。其樂(lè)融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)著學(xué)生） 師：你們讀給了同桌聽(tīng)讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)（紛紛舉手） 1.學(xué)習(xí)小水珠 生：小水珠。 師：對(duì)，把小水珠的話讀一遍。 生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容 還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀 生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。 生：很舒服地躺在荷葉上。 師：真溫暖躺在搖籃里，你們?cè)僮x一遍。 生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。 2.小青蛙部分 生：我喜歡小青蛙?呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真） 師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的 生：（齊聲）呱呱地。 師：對(duì)，就這么讀，哪個(gè)小“青蛙” 唱唱 生：呱呱?（眾笑） 師：還有哪只小青蛙來(lái) 生：呱呱?我好喜歡這片荷葉。（眾笑） 師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎 （老師又請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生唱，都唱得很逼真，學(xué)生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。） 師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。拿起你們的課本我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)? 生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?”（板書(shū)：歌臺(tái)） 師：你們看響亮的歌聲真的引來(lái)了小青蛙，（屏幕顯示：一只青蛙站在荷葉上。學(xué)生們盯著大屏幕。）你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái) 師：同學(xué)們嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)，他是怎么喜歡荷葉的呢 3.學(xué)習(xí)小蜻蜓 師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。 生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。 師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。 （這位同學(xué)張開(kāi)雙臂很舒展地?cái)[動(dòng)著，真像小蜻蜓在空中飛翔。（生笑）老師也邊說(shuō)著邊做著飛翔的動(dòng)作。）（生笑） 師：小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的“停機(jī)坪”。（板書(shū)：坪（ping）停機(jī)坪 ） 生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀 。 師：多美的翅膀啊！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓） （美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛??！可愛(ài)至極。） 師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們情不自禁地，想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)句。小荷才露 生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。 師：瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字，（板書(shū)：立）就是因?yàn)?