人教版七上語文雖有嘉肴PPT課件VIP

1 雖有嘉肴 節(jié)選自 禮記 學(xué)記 學(xué)記 是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學(xué)問題的論著 它是中國古代一部典章制度專著 禮記 中的一篇 寫作于戰(zhàn)國晚期 據(jù)郭沫若考證 作者為孟子的學(xué)生樂正克 學(xué)記 文字言簡意賅 喻辭生動 系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用 教育和教學(xué)的制度 原則和方法 教師的地位和作用 教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間關(guān)系 學(xué)記 內(nèi)容有 發(fā)慮憲 玉不琢 不成器 雖有佳肴 古之教者 大學(xué)始教 大學(xué)之教 大學(xué)之法 學(xué)者有四失 凡學(xué)之道 善學(xué)者和記問之學(xué) 2 禮記 是中國古代一部重要的典章制度書籍 儒家經(jīng)典之一 該書編定是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀著加以輯錄 編纂而成 共49篇 禮記 的內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制 禮儀 解釋儀禮 記錄孔子和弟子等的問答 記述修身作人的準(zhǔn)則 實際上 這部九萬字左右的著作內(nèi)容廣博 門類雜多 涉及到政治 法律 道德 哲學(xué) 歷史 祭祀 文藝 日常生活 歷法 地理等諸多方面 幾乎包羅萬象 集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治 哲學(xué)和倫理思想 是研究先秦社會的重要資料 3 教學(xué)目標(biāo) 1 能夠熟讀背誦本文 2 小組合作 翻譯并理解課文內(nèi)容 3 積累掌握文中重點詞句 4 雖有嘉肴雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學(xué) 不知 其善也 是故 學(xué) 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強也 故曰 教學(xué) 相長也 兌命 曰 學(xué) 學(xué)半 其 此之謂乎 聽讀課文 5 讀準(zhǔn)字音 嘉肴 自強 兌命 學(xué)學(xué)半 教學(xué)相長 y o qi ng yu xi o zh ng 6 雖有嘉肴雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學(xué) 不知 其善也 是故 學(xué) 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強也 故曰 教學(xué) 相長也 兌命 曰 學(xué) 學(xué)半 其 此之謂乎 自由誦讀 7 注意以下詞語解釋 1 雖 有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 雖有至道 弗學(xué) 不知其善 也 至道 善 4 是 故 學(xué)然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自強 也 反 自強 6 故曰 教學(xué)相長 也 長 7 其 此之謂也 其 此之謂也 1 雖 有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 雖有至道 弗學(xué) 不知其善 也 至道 善 4 是 故 學(xué)然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自強 也 反 自強 6 故曰 教學(xué)相長 也 長 7 其 此之謂也 其 此之謂也 1 雖 有佳肴 雖 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 雖有至道 弗學(xué) 不知其善 也 至道 善 4 是 故 學(xué)然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自強 也 反 自強 6 故曰 教學(xué)相長 也 長 7 其 此之謂也 其 此之謂也 1 雖有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 4 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強也 6 故曰 教學(xué)相長也 7 其此之謂也 即使 好 美 用魚肉做的菜 吃 品嘗 味道 甘美 最好的道理 好處 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉勵 促進 表示推測語氣 大概 恐怕 說的就是這個道理吧 其此之謂 也 是一種固定倒裝句式 通常翻譯為 大概說的就是 吧 8 文意疏通 學(xué)習(xí)小組形式 以圈點 勾畫 批注的形式 結(jié)合課文下注釋 將組內(nèi)不能理解的字詞勾畫出來 翻譯原則 逐字譯文直譯為主意譯為輔增添刪補 9 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品嘗 也不知道其味道的甘美 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也 即使有最好的道理 不去學(xué)習(xí) 也不知道它的好處 是故學(xué)然后知不足 教然后知困 所以 學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 譯文 10 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自強也 知道了自己不懂得地方 然后才能勉勵自己 故曰 教學(xué)相長也 所以 教 和 學(xué) 是相互促進的 兌命 曰 學(xué)學(xué)半 兌命 說 教人是學(xué)習(xí)的一半 其此之謂乎 這大概說的就是這個道理吧 11 1 文章如果壓縮成一句話 你會保留哪句 為什么 2 文章一開頭寫 雖有佳肴 有何作用 合作探究 12 1 文章開頭寫 雖有嘉肴 有什么作用 從 佳肴 寫起 是為了由 佳肴 至道 引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述 有 佳肴 至道 作類比 教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了 這種說理的方法叫做 類比推理 主旨把握 13 2 文章如果壓縮成一句話 你會保留哪句 為什么 文章應(yīng)用 類比手法 引出要闡述的觀點 講述了 教學(xué)相長 的道理 即教人和學(xué)習(xí)是相互促進 相輔相成的 告訴我們實踐出真知的道理 14 文章主題 文章應(yīng)用 類比手法 引出要闡述的觀點 講述了 教學(xué)相長 的道理 即教人和學(xué)習(xí)是相互促進 相輔相成的 告訴我們實踐出真知的道理 15 拓展延伸 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 請談?wù)?教學(xué)相長 的道理給了你怎樣的啟示 16 參考 1 學(xué)是第一位的 不學(xué) 則無法獲得知識 也無法知道自己的不足 也就沒有完善自己的機會 2 教學(xué)相長 還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流 有時候 可以采用教的方式學(xué)習(xí) 比如嘗試把自己的理解講給同桌聽 看看他的反應(yīng) 如果他能明白 可能表明你確實理解透徹了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 這時就可以 知困 而 自強 17 熟讀背誦展示 1 多使用對偶句 讀來朗朗上口 節(jié)奏感強 2 有較強的邏輯性 容易背誦 18 雖有嘉肴雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學(xué) 不知 其善也 是故 學(xué) 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強也 故曰 教學(xué) 相長也 兌命 曰 學(xué) 學(xué)半 其 此之謂乎 熟讀背誦展示 19 名句積累 1 學(xué)習(xí)過程五步驟 博學(xué)之 審問之 慎思之 明辨之 篤行之2 學(xué)者有四失 或失則多 或失則寡 或失則易 或失則止 3 教育教學(xué)九原則 教學(xué)相長 長善救失 啟發(fā)誘導(dǎo) 因材施教 20 課堂反思 這節(jié)課學(xué)到了什么 還有哪些是沒掌握的 21 字詞歸納 1 通假字 兌命 曰 兌 通 說 指的是殷商時的賢相傅說 2 古今異義 A 雖有至道 古義 即使 今義 雖然 B 不能知其旨也 古義 甘美 今義 意義 C 教然后知困 古義 不通 理解不了 今義 困難 D 教學(xué)相長也 古義 促進 今義 增長 22 3 詞類活用 A 不知其旨也 名詞作形容詞 甘美 B 不知其善也 形容詞作名詞 好 好處 23 4 一詞多義 學(xué) 學(xué)學(xué)半 音xi o 教 學(xué)學(xué)半 向別人學(xué)習(xí) 其 其此之謂乎 表推測 大概 恐怕 不知其旨也 它的 24 5