2018_2019學(xué)年高中歷史第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展（練）（含解析）新人教版.docx

現(xiàn)代中國教育的發(fā)展一、選擇題1如圖是2009年7月15日，“尋訪希望工程20周年”啟動儀式上由中國青少年基金會正式發(fā)布的“希望工程20年”形象標(biāo)識。這說明了20世紀(jì)90年代以來，我國政府實(shí)行科教興國戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)是加緊 A 掃盲工程B 普及義務(wù)教育C 加強(qiáng)中等教育D 發(fā)展高等教育【答案】B【解析】【詳解】 21952年，教育部決定大學(xué)從一年級起即采用蘇聯(lián)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并連續(xù)出版了蘇聯(lián)高校教材譯本1393種。同時，曾經(jīng)學(xué)自美國的按系招生、選課制、學(xué)分制、淘汰制等制度均被取消。這一轉(zhuǎn)變的政治背景是，中國A 社會主義制度基本確立B 新的意識形態(tài)權(quán)威建立C 高度集中計(jì)劃體制形成D 受美蘇爭霸形勢的影響【答案】B【解析】結(jié)合題干的時間信息分析，由于這一時期美國為首的西方大國對中國敵視，中蘇建交及友好關(guān)系發(fā)展，中國實(shí)行“一邊倒”的外交方針，“以蘇為師”，在高校教學(xué)體系、內(nèi)容上受到蘇聯(lián)明顯的影響，排斥了美式制度，表明了新的意識形態(tài)權(quán)威的建立，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)是在1956年底，與題干時間不符，排除；高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制是隨著“一五”計(jì)劃逐步完成而形成的，與題干時間不符，故C項(xiàng)錯誤；美蘇爭霸形勢凸顯于50年代中期后，故D項(xiàng)錯誤。31952年新中國進(jìn)行了院系大調(diào)整。調(diào)整前，舊法學(xué)院是政治系，法律系分設(shè)，以示法律獨(dú)立于政治之外。調(diào)整后，將不同學(xué)校分立的政治、法律兩系加以合并組建新的政法學(xué)院，強(qiáng)調(diào)法律和政治是不可分的，法律應(yīng)服從政治。這種變化A 適應(yīng)了人民政權(quán)政治建設(shè)的需要B 清除了舊中國法律體系的不良影響C 建立了社會主義的法律教育體系D 奠定了向社會主義過渡的法律基礎(chǔ)【答案】A 41952年，教育部副部長錢俊瑞指出“俄文，它是列寧、斯大林的語言，它是社會主義大門上的一把鑰匙”；1984年，教育部宣布“英語成為高考必考科目”。這一變化從根本上取決于A 社會文化心理的變化B 政府政策的導(dǎo)向C 中國外交政策的調(diào)整D 形勢的變化【答案】C【解析】1952年我國實(shí)行“一邊倒”的外交方針，所以出于與蘇聯(lián)交流的需要，我國教育內(nèi)容有與俄語相關(guān)的科目，1984年，我國已經(jīng)不再采取“一邊倒”的方針，而且我們實(shí)行改革開放，推行全方位外交政策，對外交往的國家范圍擴(kuò)大到全世界，而英語是使用范圍最廣的一門語言，所以我們把英語作為教育教學(xué)的必備科目，故選C；A不符合“根本上取決于”，故排除；題干本身體現(xiàn)的是政策導(dǎo)向，題目問的是這一政策導(dǎo)向的根本原因，故B不符合題意；形勢的變化過于寬泛，與題意不一致，故排除D。 5改革開放以來，國家教育部門通過高考改革和高校擴(kuò)招使高等教育獲得了迅速發(fā)展。2016年，全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到7%。這說明高等教育：A 出現(xiàn)了由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變B 建立了較完整的國民教育體系C 踐行了“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略D 培養(yǎng)了大批現(xiàn)代化的建設(shè)人才【答案】A 61958年9月19日，中共中央、國務(wù)院發(fā)出關(guān)于教育工作的指示，提出應(yīng)大力發(fā)展中等教育和高等教育，爭取在十五年左右的時間內(nèi)，基本上做到使全國青年和成年、凡是有條件的和自愿的，都可以受到高等教育。這表明A “雙百方針”在教育領(lǐng)域落實(shí)B “大躍進(jìn)”擴(kuò)展到教育領(lǐng)域C “一五計(jì)劃”超額完成任務(wù)D 普及高等教育成為發(fā)展核心【答案】B【解析】“雙百方針”指中國的科學(xué)、文化和藝術(shù)事業(yè)的百花齊放、百家爭鳴，與材料無關(guān)，故A錯誤；“十五年左右的時間內(nèi)，基本上做到使全國青年和成年、凡是有條件的和自愿的，都可以受到高等教育”反映了1958年我國教育領(lǐng)域的盲目冒進(jìn)，說明“大躍進(jìn)”的“左”傾錯誤擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，故B正確；“一五計(jì)劃”優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，與材料無關(guān)，故C錯誤；材料沒有將高等教育與其它領(lǐng)域進(jìn)行比較，不能說明普及高等教育成為發(fā)展核心，故D錯誤。故選B。7現(xiàn)代中國教育發(fā)展?fàn)顩r表年代初等教育中等教育高等教育學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)1949年34萬2400萬5219127萬205117萬2003年4913萬125億1009萬911513萬1911117505萬出現(xiàn)以上變化的原因包括科教興國”戰(zhàn)略的提出“211工程”“985工程”等措施的推動國家鼓勵中等職業(yè)教育的發(fā)展義務(wù)教育法的實(shí)施A B C D 【答案】C 81951年11月，政務(wù)院在關(guān)于改革學(xué)制的決定中將為革命干部、工人、農(nóng)民開設(shè)的工農(nóng)速成中學(xué)納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)。該決定A 借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展人民教育B 利于為社會發(fā)展提供智力保障C 將極大提高國民的整體素質(zhì)D 脫離中國國情制約了教育發(fā)展【答案】B【解析】革命干部、工人、農(nóng)民是新中國成立之初為社會發(fā)展直接發(fā)揮作用的群體，所以他們接受教育的工農(nóng)速成中學(xué)被納入正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)意味著國家在通過這一舉措為社會發(fā)展提供智力支持，故選B；這并沒有借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，故排除A；這僅僅涉及到了革命干部、工人、農(nóng)民這三種人，不能代表整個國民體系，故C以偏概全了，所以排除C；這一舉措是符合國情的，故D不符合史實(shí)，所以排除。點(diǎn)睛：“有一分材料說一分話”，這是歷史學(xué)習(xí)最需要注意的一個問題。在選擇題里往往存在這樣的情況，我們很容易被題目中的某個信息所左右，就先入為主的認(rèn)為這就是正確選項(xiàng)，但很有可能這只說到了材料中的一部分信息；殊不知，看全題干所反映的信息在對照答案進(jìn)行比對，完全與材料原意相符的選項(xiàng)才是正確答案。這一題就是個典型的例子。9聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為：“在一個占世界人口1/5的發(fā)展中國家做到這一點(diǎn)，是一項(xiàng)史無前例的壯舉，它改變了中國的命運(yùn)。”這里的“壯舉”是指A 袁隆平培育出超級雜交水稻B 中國基本普及九年義務(wù)教育C 中國載人宇宙飛船成功發(fā)射D 中國基本普及高等教育【答案】B【解析】【詳解】 10文革時期最具有代表性的藝術(shù)作品是八部“樣板戲”。著名作家巴金在晚年所著的隨想錄中曾這樣敘說，他一聽到樣板戲就心驚肉跳，成為一種典型的記憶創(chuàng)傷。巴金對樣板紅感到“心驚肉跳”的主要原因是A 文革中樣板戲創(chuàng)作呈現(xiàn)出虛假的繁榮B 樣板戲使文藝創(chuàng)作萬馬齊喑C 樣板戲打上了文革階級斗爭的烙印D 樣板戲歪曲了歷史和紅色經(jīng)典【答案】C【解析】【詳解】文革時期主要搞階級斗爭，全國規(guī)定藝術(shù)作品是八部“樣板戲”，體現(xiàn)出喜劇受到文革階級斗爭的影響，故C項(xiàng)正確；樣板戲?qū)儆谝?guī)定劇種，并不是說樣板戲呈現(xiàn)出虛假的繁榮，故A項(xiàng)錯誤；樣板戲并不是促使文藝創(chuàng)作的低迷，故B項(xiàng)錯誤；樣板戲體現(xiàn)出歷史和紅色經(jīng)典，故D項(xiàng)錯誤。二、非選擇題10有學(xué)者指出，1949年以來我國的高考?xì)v史命題走過了一段較為曲折的歷程。l9501965年，高考?xì)v史命題基本上以知識識記為主，題目較為簡單，題型相對單一。19661976年，高考?xì)v史命題中斷，影封史學(xué)成為當(dāng)時的主流，主要是推薦“根紅苗正，出身好的工農(nóng)兵學(xué)員上大學(xué)。19771990年代初，歷史命題曾經(jīng)再度考察知識的再現(xiàn)，仍然注重革命史的考查，考查學(xué)生的識記為主。1990年代2010年，高考?xì)v史命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，突出學(xué)科能力（獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題）考察。2010以來，高考?xì)v史命題升級，強(qiáng)調(diào)能力的同時，更加注重學(xué)科的核心素養(yǎng)(歷史的辯證思雄，時空觀念，史料實(shí)征，歷史解釋，家國情懷價值觀)。注重唯物史觀和國內(nèi)外熱點(diǎn)問題，考查學(xué)生識記、分析、概括等綜合能力，難度較大。請依據(jù)材科并結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用近現(xiàn)代史的相關(guān)史實(shí)，對上述內(nèi)容進(jìn)行探討、解讀。（說明：可以結(jié)合不同時期的國內(nèi)外形勢、特點(diǎn)，就某一時期高考?xì)v史命題的特征進(jìn)行論證，也可以就不同時期高考?xì)v史命題的變化進(jìn)行分析、探討，可以對學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、或者提出新觀點(diǎn)，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確）?！敬鸢浮渴纠?：觀點(diǎn)1977年恢復(fù)高考以來，歷史命題再度考察知識再現(xiàn)，仍然注重革命史的考查。考查以識記為主，反映出高考命題尚未走出徘徊，“兩個凡是”“左”傾錯誤還在繼續(xù)。一直延續(xù)到1980年代，雖然這一時期恢復(fù)雙百方針，思想解放，科教發(fā)展，但是歷史高考命題依然沒有太大的變化。論述：“文革”結(jié)束不久，“左”傾意識、階級斗爭思維仍然較濃。國際上冷戰(zhàn)、兩極對峙、意識形態(tài)沖突，高考命題注重革命史。“文革”中對教育破壞嚴(yán)重，教學(xué)方式落后，此階段學(xué)生知識水平較低，師資匱乏，教學(xué)資源不足。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國家對歷史教育重視程度不夠，高考?xì)v史命題主要考查識記能力。小結(jié)：恢復(fù)高考，統(tǒng)一命題，注重人才的選拔，體現(xiàn)了教育的公平和公正，但是歷史命題改革要順應(yīng)時代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要，還要學(xué)習(xí)借鑒他山之石，科學(xué)命題，要既重視基礎(chǔ)，也要注重能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。示例2：觀點(diǎn)：1990年代，高考?xì)v史命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，突出學(xué)科能力考察。這是改革開放深入、進(jìn)一步融入世界的結(jié)果。論述：改革開放進(jìn)入新階段，現(xiàn)代化建設(shè)成就突出。科技教育發(fā)展。全球化，信息化和多極化趨勢加強(qiáng)，和平與發(fā)展成為時代主流。高考注重文明演進(jìn)及國內(nèi)外熱點(diǎn)問題。我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)教育改革深化，教育教學(xué)水平提高當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力競爭，對人才要求提高。高考?xì)v史命越不斷吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也從港澳臺的歷史命題中得到一些啟發(fā)。比較注重學(xué)科的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和科學(xué)性。關(guān)注史料教學(xué)與研究，重視論從史出，史論結(jié)合，論由史證。小結(jié)：高考?xì)v史命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，反映了中國社會轉(zhuǎn)型的深化。也是教育教學(xué)和課程改革的反映，更是未來社會對人才提出的更高要求。示例3：觀點(diǎn)：2010以來，高考?xì)v史命題升級，強(qiáng)調(diào)能力的同時，更加注重學(xué)科的核心素養(yǎng)，反映了時代的需要與國家崛起的需求。論述：21世紀(jì)以來，多極化、全球化、信息化發(fā)展，綜合國力競爭激烈。高考?xì)v史命題突出學(xué)科特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活。立德樹人，價值導(dǎo)向。富有時代感與生活氣息。一綱多本，開放兼容。公平公正，考