5.一株紫丁香教案.doc

5、一株紫丁香 【教學目標】1、會認8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、體會師生之間深厚的感情，樹立起尊敬老師的心愿。【教學重點】自主學習生字，在讀懂課文內容、體會文中情感的基礎上練習背誦課文?！窘虒W難點】指導學生聲情并茂地朗讀課文。體會師生之間深厚的感情，樹立起尊敬老師的心愿。【教學方法】教法：創(chuàng)設情境法、示范朗讀法學法：反復誦讀法、討論交流法、自主識字法、合作探究法【教學用具】 生字詞卡片、多媒體課件（包括課文圖片和相關資料）【課時計劃】2課時【預習要求】1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。2、用自己已掌握的識字方法自主識字。【教學程序】第一課時【教學主要內容】1、會認8個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一節(jié)，背誦第一節(jié)。3、初步知道學生對老師的感情。【教學步驟】課前5分鐘聽寫生字一、 談話激趣，導入課題1、課件出示圖片：一株紫丁香花。學生看圖談出自己的感受。2、教師講解紫丁香花，學生了解。3、師問：你們知道這是誰種的樹，為什么要種？4、揭示課題，板書課題，讀題。（設計意圖：由圖入手，導入課題，并通過誘發(fā)提問激發(fā)學生讀書的欲望。）二、 初讀兒歌，學習生字1、教師配樂朗讀課文。學生初步感知詩歌內容。2、學生自讀課文，要求讀準字音。3、小組長帶領組員認讀生字、生詞。 領讀個別讀齊讀 4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學情況。全班交流識字生字的好方法。、熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、困、倦、編字謎：四方屋內一木頭。（困） 一間大屋藏一牛。（牽） 一腳踩在店門口。（踮）5、指名分節(jié)輪讀課文，檢查課文朗讀情況。并回答開課時提出的問題。（設計意圖：放手讓學生在小組內自主識字，有效地激發(fā)出學生的學習主動性，同時也是讀通課文的前提。）三、 學習第一節(jié)詩1、自由讀，讀準字音。2、教師范讀第一節(jié)詩，學生試畫出節(jié)奏。3、教師指導讀準兒話音“腳尖兒”4、課件出示句子，學生完成填空。、我們（ ）。、安靜的小院里，老師在（ ）。、踮起腳尖兒怎么走？表演一下。、輕輕地走，是為了（ ）。5、教師指導學生美讀詩歌。6、背誦第一節(jié)詩。（設計意圖：學生通過自讀、填空讀懂課文內容。教師只做輔助點撥，體現(xiàn)出學生學習的自主性。）四、 指導寫字1、課件出示“我會寫”生字，學生自由認讀田字格生字。2、學生分析字形，觀察每個字的結構，并說說識記的方法。3、全班交流：說說自己記住了哪些字？是怎么記住的。4、指名當小老師提醒大家，書寫每個字時要注意什么？5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。6、全班進行寫字作業(yè)展評。（設計意圖：放手讓學生自主識字，在小組內相互幫助，解決問題，掌握生字寫法。）五、目標檢測我能辨字組詞。休 伸 院 甜 歌體 神 完 話 哥六、布置作業(yè)星級作業(yè)我來選： 小組聽寫生字。做一件事，表達你對老師的愛。找一找贊美老師的詩句，寫在賀卡上送給老師。一株紫丁香說課稿 今天，我說課的內容是人教版小學語文第三冊第5課一株紫丁香。我分三大塊來展開我的說課：一、說教材；二、說教學理念；三、說教學過程。一、說教材一株紫丁香是人教版第三冊第二單元中的一篇精讀課文。講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。根據(jù)教材的特點，我預設目標有下面三點：1、知識與技能：會認8個生字。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文.3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情，感悟濃濃的師生情，從而培養(yǎng)學生尊敬和熱愛老師的思想感情。教學重點：認識生字、有感情地朗讀課文。教學難點：體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。學情分析：二年級的學生對詩歌接觸很少，在他們的體驗中還只限于停留在兒歌和童謠。所以盡管這首詩歌語言生動、意境優(yōu)美、朗朗上口，但學生學習興趣的激發(fā)，對寓意的感悟仍然存在著一定的難度。二、說教學理念閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力。教法策略：新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生在品詞、朗讀中感悟，悟中生情。三、教學流程：（一）、談話激趣，導入課題1、課件出示圖片：一株紫丁香花。學生看圖談出自己的感受。2、教師講解紫丁香花，學生了解。3、師問：你們知道這是誰種的樹，為什么要種？4、揭示課題，板書課題，讀題。（二）、初讀兒歌，學習生字1、教師配樂朗讀課文。學生初步感知詩歌內容。2、學生自讀課文，要求讀準字音。3、小組長帶領組員認讀生字、生詞。 領讀個別讀齊讀 4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學情況。全班交流識字生字的好方法。（三）、學習第一節(jié)詩1、自由讀，讀準字音。2、教師范讀第一節(jié)詩，學生試畫出節(jié)奏。3、教師指導讀準兒話音“腳尖兒”4、課件出示句子，學生完成填空。5、教師指導學生美讀詩歌。6、背誦第一節(jié)詩。（四）、指導寫字1、課件出示“我會寫”生字，學生自由認讀田字格生字。2、學生分析字形，觀察每個字的結構，并說說識記的方法。3、全班交流：說說自己記住了哪些字？是怎么記住的。4、指名當小老師提醒大家，書寫每個字時要注意什么？5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。6、全班進行寫字作業(yè)展評。（五）、目標檢測（六）、布置作業(yè)一株紫丁香教學反思 彭城小學高嵐一株紫丁香是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感激。在教學中，我引領著同學一起去感受了那份師生間的深切情誼。在生字教學中，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，同學猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓同學自身想方法識記，同學方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的個生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固，同學學得不亦樂乎。最后，讓同學將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且同學的熱情始終處于高漲狀態(tài)。新課程規(guī)范提出：要在語境中識字，加強生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點。一個生字在課文中同學能準確認讀，放到另一語境中同學照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不只可以鞏固漢字，同時還可以鍛煉同學的閱讀能力，何樂而不為呢？但是在引導