語文人教版七年級(jí)下冊(cè)爸爸的花兒.doc

瀏陽市中學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（NO ）科目語文年級(jí)七班級(jí)時(shí)間年 月 日課題爸爸的花兒落了節(jié)次教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：掌握文中的生字詞，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、過程與方法：朗讀課文，理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。體味人與人之間的真情。教材分析1、重點(diǎn)：品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長。2、難點(diǎn)：記敘文中的插敘手法。 記敘文中的伏筆與照應(yīng)。教法提示講讀法 誦讀法 自主合作探究法第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、了解作者林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍臺(tái)灣苗栗l縣頭份鎮(zhèn)，作家。三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀） 注音：衣襟jn 雞毛撣dn子 玉簪zn花 驪l歌 花圃hu p 抽chu屜t 雇g車 咻xi咻 哭號(hào)k ho 聽寫： 腫脹zhng zhng 狼狽lng bi 柵欄zhln 包袱 bof 廊檐lng yn 徘徊pi hui 恐懼（kng）（j）四、跳讀全文，感知課文 1、本文的題目是爸爸的花兒落了，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。?A花 B畢業(yè)典禮 】【貫穿全文的線索不僅僅是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）】六、理清課文脈絡(luò)畢業(yè)典禮前：一（1-2） 我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。 二（3-12） 回憶了我在醫(yī)院看望爸爸的情形。三（13-30）回憶了爸爸逼“我”上學(xué)的情形。 四（31-34）回憶了爸爸喜歡花的情形。 畢業(yè)典禮中：五（35-37）畢業(yè)典禮。 六（38-45）回憶了很多人希望“我”快快長大的情形。 七（46-53）回憶了爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款的情形。 畢業(yè)典禮后：八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。 七、愛的體驗(yàn)與表達(dá)： 1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)劇?A殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) 2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)） （父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨） 八、小結(jié)：文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)女兒的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛。那么，讓我們?cè)诔砷L的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有一個(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？二、分析重點(diǎn)段落：1、第一段寫爸爸對(duì)她說的話，還和下文的哪些事情相對(duì)應(yīng)？“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！被貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔?！懊魈煲缙?，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對(duì)她的愛是很深的。英子回家后得知爸爸死訊時(shí)，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（與“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相對(duì)應(yīng)）作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？（文章結(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對(duì)父親的愛）2、在回憶的事件中，寫的最詳細(xì)的是兩件事，爸爸逼“我”上學(xué)和爸爸讓“我”一個(gè)人去匯款?，F(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。閱讀第二、四段，完成下列問題：讀22、23、28、29四個(gè)小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴(yán)厲又充滿愛心）這件事對(duì)“我”有什么影響？（使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己）單獨(dú)去匯款這件事對(duì)“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細(xì)致的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會(huì)。3、問題探討：【再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答】 a文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?c怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?三、總結(jié)：通過寫爸爸對(duì)“我”嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)“我”的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)了