高中語(yǔ)文 寫事要有點(diǎn)波瀾作文訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修.doc

云南省宜良縣第一中學(xué)高中語(yǔ)文 寫事要有點(diǎn)波瀾作文訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1【大成目標(biāo)】(目標(biāo)解讀、課堂組織2分鐘)1寫事要有點(diǎn)波瀾在寫法上強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。2使學(xué)生明確文章寫作范圍、寫作重點(diǎn)、構(gòu)思技巧，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)用多種手法（重點(diǎn)）3整篇作文訓(xùn)練（難點(diǎn)）【使用說明】一、讓學(xué)生回憶自己讀過并在心里激起波瀾的文章，然后從這些文章中總結(jié)出什么是波瀾，怎樣才能寫出波瀾。二、故事性的作品容易寫出波瀾?？上仍谡n堂上議論一下，相互啟發(fā)，打開思路，然后讓學(xué)生課下去做，有興趣的可多花一點(diǎn)時(shí)間，寫成小小說一類的作品。三、文章的波瀾，最常用的是抑揚(yáng)法。要提醒學(xué)生注意，先抑后揚(yáng)的目的在于揚(yáng)，抑的部分，或者出于誤會(huì)，或者是不重要的、非本質(zhì)的方面。所以，寫人的抑常在外表，不要在人品方面好壞各半，或者本末倒置?；A(chǔ)案 （3分鐘）了解文章波瀾起伏、跌宕多姿的三個(gè)因素完成大成目標(biāo)1。本單元讓學(xué)生了解文章波瀾起伏、跌宕多姿的三個(gè)因素。首先，文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。這里說的復(fù)雜，有兩個(gè)含義：一是事物的多側(cè)面、多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。例如，一個(gè)人其貌不揚(yáng)，卻很有才干；一個(gè)學(xué)生，不守紀(jì)律、功課也不好，卻熱心公益活動(dòng)。臺(tái)風(fēng)襲來，房倒樹折，停電斷水，人人都討厭臺(tái)風(fēng)，有一個(gè)小女孩卻說喜歡臺(tái)風(fēng)。為什么?原因是有一次來臺(tái)風(fēng)，斷電，家里點(diǎn)了蠟燭。小女孩拿著蠟燭在屋里走來走去，媽媽說她像小天使，女孩非常高興。在這里，小女孩的幸福感竟和臺(tái)風(fēng)聯(lián)系起來。二是任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。其次，文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。第三，文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會(huì)索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。升華案（20分鐘）通過訓(xùn)練，形成技能。通過寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)會(huì)用抑揚(yáng)法寫人，要注意寫出人物個(gè)性。有關(guān)資料我的一位國(guó)文老師（節(jié)選）(抑揚(yáng)法寫人)我在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?，他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱角的，很容易成為漫畫的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯得樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套話。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁地還懷著悵惘敬慕之意。（節(jié)選自梁實(shí)秋我的一位國(guó)文老師，載梁實(shí)秋散文，寫作指導(dǎo)鞏固案（17分鐘）課堂練習(xí)交流，通過討論總結(jié)興波瀾的主要幾種方法。學(xué)法指導(dǎo)：由學(xué)生小組交流得出結(jié)果（也是預(yù)習(xí)檢查的一部分）。興波瀾的方法主要有以下幾種：1懸念法懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。如驛路梨花，當(dāng)人們正為露宿而發(fā)愁時(shí)出現(xiàn)了一間神秘的小屋，小屋的主人是誰(shuí)呢？猜想間，有人來了，但也不是屋子主人，那小屋子的主人是誰(shuí)呢？終于知道了小屋是解放軍蓋的，但為什么要蓋這間小屋呢？這樣“設(shè)懸釋懸?guī)С鲂聭夷睢?，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使文章韻味無窮。設(shè)置懸念的方法有以下三種：倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國(guó)古代章回小說普遍使用的一種技法。讀者的目的。2抑揚(yáng)法“抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種；一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。前者如林黛玉進(jìn)賈府。寫賈寶玉，先由王夫人介紹，稱他是個(gè)“孽根禍胎”、“混世魔王”；次寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”；再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”；最后引出兩首西江月詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次寫是抑，最后一次是揚(yáng)，以貶抑來突出褒揚(yáng)。后者如明湖居聽書。寫黑妞說書，先寫她唱腔“字字清脆，聲聲婉轉(zhuǎn)”；接著寫聽眾的評(píng)價(jià)：“她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢？”在這里，寫黑妞唱腔“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”，正是為了彰顯黑妞唱腔的不完美。當(dāng)然，從整篇來看，彰顯黑妞唱腔的不完美，正是為了彰顯白妞說書達(dá)到“嘆為觀止”的完美境界。運(yùn)用抑揚(yáng)彰顯法，能使作品有頓挫起落。3伏筆法伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如項(xiàng)鏈中對(duì)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌儇浀陌凳荆含數(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項(xiàng)鏈的并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說他沒有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個(gè)盒子，說明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明