低段團身前滾翻教案反思.doc

小學體育低段團身前滾翻教案及教學反思教材分析主教材前滾翻是大綱要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教材都為發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學生，又注重學生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴防傷害事故的發(fā)生。學情分析三年級學生運動基礎較薄弱，側(cè)重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。教學目標1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的動作要領。2、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的準確性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點和難點1、教學重點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻將是本節(jié)課的重點部分。2、教學難點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作，又將是本節(jié)課的難點部分。教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖（1）教師激情導入：語言講解法（2）提出問題：球和磚水滾動的更圓滑？設疑（3）教師演示：球和磚水滾動在體操墊上滾動。演示（4）提出問題：球為什么滾動比轉(zhuǎn)圓滑？學生回答-尋求答案（5）學生像球一樣滾動。練習法（6）學生總結(jié)動作方法，教師引導。（7）按正確的動作方法練習，教師引導。（8）糾正練習過程中出現(xiàn)的錯誤。（9）輔助練習，從高往低處滾翻。（10）完整練習。（11）學生展示動作。（12）學生小組互評、教師評價。（13）教師總結(jié)。激趣導入，讓學生理解動作結(jié)構，并明白應加強哪些部位活動，通過什么方法可以充分做好準備活動教師強調(diào)前滾翻成蹲撐的技術要領、重點和難點并示范1、即時評價，反饋學生動作，啟發(fā)學生思考，促進學生提高認識2、指導學生保護與幫助3、提問：為什么做前滾翻成蹲撐動作要蹬地、低頭、團身，這樣有什么作用4、教師歸納5、組織學生以小組為單位相互評價、促進組織動作技術演示、表演、評價介紹跳墊子技術動作方法，強調(diào)安全1、教師講解游戲方法規(guī)則及要求2、評價游戲中學生學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神教師帶領學生做放松練習小結(jié)、講評收器材、下課學生聽口令做動作學生回答交流各自的方法；明白，練習滾翻、障礙跑要充分做好準備活動，以免發(fā)生傷害事故學生結(jié)合掛圖和老師示范自主嘗試體驗練習1、觀察思考，提高認識，改進練習2、互助合作，相互交流和幫助，加強安全意識3、學生討論4、回答問題5、相互評價、改進練習方法演示、評價在演示的基礎上再練習嘗試障礙跑練習，體驗動作要領1、聽從教師的指令進行練習2、自我評價和小組評價學生跟著音樂節(jié)奏集體做放松操精神集中聽從指揮獲得運動基礎知識安全意識培養(yǎng)探索精神安全教育自我保護自我保護觀察思考交往合作分析能力交流合作能力技術應用能力評價能力表現(xiàn)能力創(chuàng)新能力動作技術綜合運用能力克服困難能力奮發(fā)向上勇于拼搏協(xié)作能力自我調(diào)節(jié)、保健能力愛護學校公共財物教學反思：小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內(nèi)容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是以“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模仿教師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內(nèi)心需要？學生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來樂起來想起來自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。3、教師即興示范調(diào)動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣的方式，激發(fā)