25、自己的花是讓別人看的（公開(kāi)課教案）.docx

25、自己的花是給別人看的第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀并背誦第三自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄕn文主要內(nèi)容，并了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹德國(guó)的風(fēng)情的。3、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思并想象描寫(xiě)的畫(huà)面。4、了解文中“奇麗的景色”，感悟作者把一處景物寫(xiě)具體的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思并想象描寫(xiě)的畫(huà)面。難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，了解文中“奇麗的景色”，感悟作者把一處景物寫(xiě)具體的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前收集關(guān)于德國(guó)風(fēng)情的相關(guān)資料。2、多媒體教學(xué)課件。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：（一）介紹德國(guó)風(fēng)情，激趣導(dǎo)入。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？生：喜歡。師：周老師也喜歡旅游。從今天開(kāi)始，周老師將帶領(lǐng)大家一起踏上異國(guó)之旅，一同去領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，第一站，德國(guó)（課件展示：異國(guó)之旅第一站德國(guó)）。師：對(duì)于德國(guó)，孩子們已經(jīng)知道了些什么呢？請(qǐng)結(jié)合課前搜集的資料，用你自己的語(yǔ)言介紹一下吧。生：抽23人作介紹。師：聽(tīng)了你們的介紹，周老師真有些迫不及待了，讓我們跟隨攝像機(jī)鏡頭一起先睹為快吧。（課件出示德國(guó)風(fēng)光，配音樂(lè)），師相機(jī)作介紹：德國(guó)，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林師：德國(guó)以其獨(dú)有的魅力吸引著各國(guó)游客。我國(guó)著名文學(xué)大師季羨林在他年輕的時(shí)候曾經(jīng)留學(xué)德國(guó)，那里的美景深深吸引了他，四五十年后，當(dāng)季老重返德國(guó)時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的美麗依然沒(méi)變，為此，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇一篇短小而蘊(yùn)含哲理的文章（課件展示課題：自己的花是讓別人看的）。生：齊讀課題。師：請(qǐng)找出課題中的一組反義詞生齊答：自己別人。師：自己的花給別人看，聯(lián)系我們的生活，你什么疑問(wèn)嗎？生：為什么自己的花要給別人看呢？師：是呀，我們家里種花都是給自己看的，自己的花是讓別人看，到底怎么回事，讓我們一起走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知。師：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不理解的地方可以作上標(biāo)記。生：自由讀文。師：想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，如果你能結(jié)合自己的體會(huì)讀出感情來(lái)更好。生1：讀第一自然段，讀完后師追問(wèn)：從這部分內(nèi)容中，你了解到了德國(guó)的什么信息？抽生答，課件展示：德國(guó)人愛(ài)花。生2：讀第二自然段，讀完后，師課件展示“脊”字的演變；師追問(wèn)：這段話主要告訴了我們什么？抽生答后，課件展示：養(yǎng)花給別人看。生3：讀第三自然段，分兩部分引導(dǎo)，讀到山陰道中，追問(wèn)，寫(xiě)了什么？（課件示：街道上的美景）讀到耐人尋味，追問(wèn)，寫(xiě)了什么？（人人為我，我為人人的境界）。生4：讀第四自然段，師追問(wèn)，四五十年后，作者再回德國(guó)，發(fā)現(xiàn)了什么？（課件示：美麗沒(méi)改變）師：指著大屏幕小結(jié)，課文從四個(gè)方面介紹了德國(guó)的風(fēng)情，請(qǐng)你試著用通順、連貫、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。生：說(shuō)主要內(nèi)容，師追問(wèn)，你用的是什么方法？（段意串聯(lián)法）（三）品讀感悟，體會(huì)“奇麗”。師：相隔四五十年的兩次德國(guó)之行，讓作者領(lǐng)略到雖然歲月流轉(zhuǎn)，但德國(guó)的美麗卻始終沒(méi)有改變，在本文中，季老發(fā)出了這樣的感嘆（課件直接出示）：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！學(xué)生齊讀，師相機(jī)板書(shū)：奇師：課件示（多么奇麗的景色！），課文哪部分內(nèi)容介紹了奇麗的景色？抽生說(shuō)，課件出示句子：走過(guò)任何應(yīng)接不暇。師：描寫(xiě)的什么地方的景色?抽生說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：街道上的景色奇麗師：景色的奇麗具體體現(xiàn)在哪些方面，作者在描寫(xiě)時(shí)采用了哪些表達(dá)方式？請(qǐng)孩子們默讀，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句談感悟的方法，批注你的讀書(shū)體會(huì)。生：默讀，批注。之后，抽生交流，師相機(jī)作如下引導(dǎo)。師：課件示句子“走過(guò)任何姹紫嫣紅?！蹦猩R讀，師追問(wèn)，從哪些詞句中體會(huì)到“奇”？（任何、家家戶戶）女生再讀，師追問(wèn)，從哪些詞句中體會(huì)到“麗”？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）師：從花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你分別能讀出怎樣的畫(huà)面？抽生說(shuō)，師相機(jī)出示課件，引導(dǎo)：成團(tuán)的花，一簇緊挨著一簇，就像那美麗的錦緞一樣，花團(tuán)錦簇一詞形象地寫(xiě)出了花的形態(tài)美。姹紫嫣紅則寫(xiě)出了花色彩的豐富多彩。兩個(gè)詞語(yǔ)中包含著兩個(gè)畫(huà)面，這就是漢語(yǔ)言的魅力，讓咱們想著畫(huà)面美美地讀“走過(guò)任何姹紫嫣紅?！彪y怪作者發(fā)出了這樣的感嘆，課件示（多么奇麗的景色?。?，學(xué)生齊讀。師：多么美麗的、與眾不同的景色呀！讓我們?cè)傺髡叩淖阚E，繼續(xù)往前走。課件出示：“許多窗子應(yīng)接不暇?！鄙撼樯x句子，指導(dǎo)讀好“如入山陰道上”。師：你還從哪里體會(huì)到了“奇麗”？抽生說(shuō)。師相機(jī)引導(dǎo)理解“應(yīng)接不暇”。師：這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（比喻）追問(wèn)：海洋有什么特點(diǎn)？（無(wú)邊無(wú)際）師：整條街的花就像海洋一樣，前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：課件示（多么奇麗的景色?。?，學(xué)生齊讀。（四）展開(kāi)想象，以寫(xiě)促讀。師：行走在街道上的人們?nèi)缛肷疥幍郎希⒆觽?，?qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師讀文，同時(shí)展開(kāi)想象：你仿佛看到了什么？師：配樂(lè)朗讀。你仿佛看到了什么呢？請(qǐng)把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧。生：獨(dú)立寫(xiě)話。之后抽生感情朗讀交流。師小結(jié)：孩子們豐富的想象讓我再次感受到了德國(guó)街道上那奇麗的景色，此時(shí)此刻，我們心中和作者一樣已滿是驚喜和贊美之情，讓我們?cè)倜烂赖刈x：（課件示）走過(guò)任何應(yīng)接不暇。全班齊讀。（五）巧妙追問(wèn)，引出下文。師：孩子們，你們知道街道上奇麗的景色是怎么來(lái)的嗎？生：家家戶戶把花種在窗戶外邊給別人看。師：板書(shū)：養(yǎng)花給別人看師：自己家的花給別人看，走在街上又看別人的花（同時(shí)板書(shū)：看別人的花），作者從