學生法紀意識的培養(yǎng).doc

學生法紀意識的培養(yǎng) 大田四中 八（1）班 鄭傳杯班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規(guī)，不進營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離毒品”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛(wèi)生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。 加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關文件，寫好法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。充分利用學校德育網(wǎng)絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、學生傷害事故處理辦法和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。通過一些典型事例的分析，我們得出：個人中心主義，沒有法紀觀念是問題青少年打架斗毆、違法犯罪個人主觀因素中的核心問題。他們常常是不顧后果，擺出爛攤子需要承擔責任以后才傻眼。法紀責任意識淡薄，從個體因素上講是基于以下的兩個原因：1.錯誤認識“18歲以下未成年人犯罪不追究法律責任”。這種說法在一些青少年中很“流行”，他們認為：只要是未成年人，即使胡作非為，違法犯罪。也不會承擔法律責任，法律拿他（她）沒有辦法。也正是這種錯誤認識，使很多涉世不深的青少年不重視違反法律以后所面臨的包括處罰在內(nèi)的法律后果，走上了犯罪道路。2.有些社會不良分子，教唆未成年人鉆法律的空子，學會逃避法律責任。針對以上情況，應該采取有效的措施，切實增強學生的法律責任意識，要讓他們不僅學法、懂法，并能真正用法守法，有效地避免違法犯罪。第一，班紀班規(guī)的制訂一要有，二要合法全面，三要是集體制訂，目的是讓學生明白：做人做事是有規(guī)矩的，判斷是非是有標準的，社會沒有規(guī)矩就沒有秩序，就會天下打亂。第二，班紀班規(guī)的執(zhí)行要落到實處，不能形同一紙空文，形同虛設。“陟罰臧否”宜付有關條款論其賞罰。目的是讓學生明白：種不同的因即有不同的果，做了好事善事就會被褒揚，做了壞事惡事就會被批評，被譴責，并要承擔相應的責任。第三，讓學生明白道德、紀律和法律的關系，知道三者都是調(diào)整人與人之間關系的最重要的行為規(guī)范，它們互相聯(lián)系，彼此補充，成為維護社會秩序穩(wěn)定的重要手段。從而營建自律與他律相互補充和促進的運行機制，從法制教育、紀律教育和道德教育人手，既要強化法紀的他律，又要注重道德的自律。第四，重點講清中華人民共和國刑法第十七條：已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。我國預防未成年人犯罪法也規(guī)定了嚴加管教、訓誡、送工讀學校、收容教養(yǎng)、治安處罰等多種對未成年人嚴重不良行為的矯治方式。3、創(chuàng)新法紀教育形式以人為本，是時代發(fā)展的要求，是社會進步的結(jié)論。法紀教育也必須樹立以人為本的德育理念，尊重學生的主體地位，讓學生在活動中去體驗，去實踐，去享受學法守法的快樂，把“灌、管、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導、育、教”上來。這是法紀教育取得實效的關鍵。4、參與與體驗配合上面的法紀教育活動，讓學生廣泛參與標語書寫活動、提出倡議、現(xiàn)場簽名活動?；顒訒r，做好筆記、寫出心得，并展開積極熱烈的討論，談認識、談體會，找差距，結(jié)束時進行 “撰寫體會文章”和寫承諾書等形式鞏固本次教育效果，積極發(fā)揮學生學法知法宣傳法遵守法的積極主動性，變“要我學”為“我要學”，提高法紀教育實效性。5、多維與網(wǎng)絡充分利用好網(wǎng)絡教育、板報、?？瘜?、校園廣播、主題班會、法制報告會、舉辦圖片展覽、組織社會法制調(diào)查、觀看法制節(jié)目、請法律專家進來和走出去訪問等活動，努力創(chuàng)設人性化、個性化、生活化的多維與網(wǎng)絡的、立體的法紀教育模式，讓學生不僅僅用頭腦記法律，還要用眼睛看法律，用耳朵聽法律，更要用心靈守法律。6、生動與活潑“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分利用學生喜聞樂見的方式，如相聲小品、法律知識競賽、辦法制手抄報、模擬法庭審判、觀摩刑事庭審、參觀看守所等，這種生動活潑的形式，有利于形成法紀情感，增強學生的法律自覺意識，進而內(nèi)化為法紀信仰，對學生的成長“善莫大焉”！法紀教育是在德育教育的重要板塊，是創(chuàng)建平安校園、和諧校園的必然需