九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫作審題立意學(xué)案新人教版.doc

教學(xué)資料范本九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫作審題立意學(xué)案新人教版編 輯：_時(shí) 間：_寫作審題立意學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握命題作文、話題作文、材料作文的審題立意方法。2.寫一篇作文,注意審題與立意。學(xué)習(xí)過(guò)程一、溫故知新1.我們都讀過(guò)三國(guó)演義中失街亭的故事,你讀了這個(gè)故事有哪些感悟?2.“濫竽充數(shù)”的故事大家都讀過(guò),人們歷來(lái)用它諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué),混在行家當(dāng)中充數(shù)的人。也有的人認(rèn)為受指責(zé)的首先應(yīng)該是齊宣王。你認(rèn)為應(yīng)該如何立意呢?二、片段練習(xí)3.從下面四則材料中任選一則,仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,寫出自己的看法。(1)印度圣雄甘地生前有一次外出,在火車將要啟動(dòng)的時(shí)候,急匆匆地踏上車門,不小心一只腳被夾了一下,鞋子掉在了門外?；疖噯?dòng)了,他沒(méi)有猶豫,隨即將另一只鞋脫下來(lái),也扔出窗外。一些乘客不解地問(wèn)他為什么要把另一只鞋也丟掉,甘地說(shuō):“這一只鞋無(wú)論多么昂貴,對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了。如果一個(gè)窮人正好從鐵路旁經(jīng)過(guò),他就可以得到一雙鞋,而不是一只鞋?！?2)諸葛亮之為相國(guó)也,撫百姓,示儀軌,約官職,從權(quán)制,開(kāi)誠(chéng)心,布公道;盡忠益時(shí)者雖仇必賞,犯法怠慢者雖親必罰,服罪輸情者雖重必釋,游辭巧飾者雖輕必戮,善無(wú)微而不賞,惡無(wú)纖而不貶;庶事精練,物理其本,循名責(zé)實(shí),虛偽不齒;終于邦域之內(nèi),咸畏而愛(ài)之,刑政雖峻而無(wú)怨者,以其用心平而勸戒明也?？芍^識(shí)治之良才,管、蕭之亞匹矣。然連年動(dòng)眾,未能成功,蓋應(yīng)變將略,非其所長(zhǎng)歟!(三國(guó)志諸葛亮傳)(3)報(bào)載:某校有一位初一新生,剛到學(xué)校不到兩個(gè)月,就被選拔參加了市航海模型比賽,以優(yōu)異的成績(jī)獲得全市第一名。而在期中考試時(shí),他的數(shù)學(xué)卻不及格。老師說(shuō),這位同學(xué)的智力并不差,主要問(wèn)題是思想不集中。(4)一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃表5:005:15起床、洗漱5:156:15學(xué)外語(yǔ)、背課文6:157:00吃早飯、上學(xué)7:0011:30早自習(xí)、四節(jié)課11:3013:00午飯、午休13:0014:40兩節(jié)課14:4017:00自習(xí)、完成作業(yè)17:0018:30晚飯18:3022:00晚自習(xí)、復(fù)習(xí)功課三、整篇作文4.請(qǐng)以我是一個(gè)稻草人為題寫一篇作文。5.根據(jù)下述情景,以“我不知道怎么安慰你”為話題作文。班級(jí)里一個(gè)特別活躍的女同學(xué)突然沉默了,集體活動(dòng)時(shí)還躲著大家,一問(wèn),原來(lái)她的父母親離婚了。我好幾次走近前想安慰她幾句,但剛要開(kāi)口又不知說(shuō)什么話好。要求:自擬題目,自定角度。全文不少于800字。不得抄襲。參考答案一、溫故知新1.馬謖當(dāng)斬,我們不要像馬謖那樣犯驕傲的錯(cuò)誤。馬謖是好樣的,他犯了錯(cuò),不逃脫,不推諉,勇于承擔(dān)錯(cuò)誤。諸葛亮難辭其咎,戰(zhàn)斗失敗主要是由于他用人不當(dāng)造成的。諸葛亮值得學(xué)習(xí),他能依法辦事,不徇私情。2.泱泱大國(guó),竟然讓一個(gè)假行家混入宮中,可見(jiàn)招聘樂(lè)師沒(méi)有履行考核手續(xù)。齊國(guó)法度之亂,由此可見(jiàn)一斑。南郭先生的偽裝是不難被發(fā)現(xiàn)的,而竟無(wú)一人向宣王說(shuō)明真相。可見(jiàn)齊國(guó)治國(guó)言路不通,以小見(jiàn)大,國(guó)家大事受蒙蔽,問(wèn)題就嚴(yán)重了。(寫作文立意要有新意。有些大道理,雖然正確,可是盡人皆知,再寫就沒(méi)有什么意義。同學(xué)們雖然閱歷少,知識(shí)不夠豐富,但是也因?yàn)殚啔v少,思想條條框框也少,敢于大膽懷疑,大膽探索,只要肯思考,也會(huì)提出有新意的觀點(diǎn)。)二、片段練習(xí)3.【示例】近日,我讀到一篇短小精悍的文章:印度圣雄甘地在火車上不小心掉了一只新鞋,在眾人的惋惜聲中,他毫不猶豫地把另一只也從窗口扔掉。甘地解釋道,這鞋無(wú)論多么昂貴,對(duì)他而言都失去作用,然而撿到這雙鞋子的人還能穿呢!甘地那深沉、凝重的思索,那不為世人理解的“壯舉”震撼著我的心靈。“與其抱殘守缺,不如果斷地放棄。”在甘地身上,我讀到了睿智,讀到了理解,更讀到了“放棄”的底蘊(yùn)?！坝袝r(shí)失去不是憂傷,而是一種美麗?！碑?dāng)我們學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)去對(duì)待“放棄”時(shí),我們將擁有“成長(zhǎng)”這筆巨大的財(cái)富。奇妙的自然界,奇妙的人生,都是宇宙矛盾的縮影。失去與擁有,放棄與爭(zhēng)取,既格格不入又緊緊相連,甚至相互轉(zhuǎn)化。落葉未曾枯萎便放棄了生命的綠,果斷地選擇了悲壯的死亡,甘愿把生命的精華與所有真情化作春泥,再次長(zhǎng)出希望,長(zhǎng)出輝煌!曇花放棄了在絢爛的白天與群芳爭(zhēng)妍斗麗的機(jī)會(huì),只在漫長(zhǎng)的夜里為人們送走沉重的嘆息,依然跳躍出生命的音符。冬眠的青蛙放棄了在冰天雪地里嶄露頭角的那