表演游戲：小青蛙有了熊爸爸.doc

小青蛙有了熊爸爸天氣真正好。小青蛙呱呱叫，一邊唱歌一邊跳，一不小心踩到了小花狗的腳。小花狗正在呼嚕胡嚕睡大覺，可惱了。小花狗猛地一撲就想咬青蛙?！斑蛇蛇?，我不是故意的“小青蛙跳開了。突然，從樹后面竄出一只老熊，給了小花狗一個大巴掌。小花狗夾著尾巴逃走了。小青蛙對老熊說：“老熊你本領(lǐng)真大，我有個熊爸爸該有多好呀?！崩闲芤幌胱约簺]有孩子，就答應(yīng)了。小青蛙別提多神氣了?！斑蛇蛇桑矣幸粋€熊爸爸?！?“呱呱呱，我有一個熊爸爸?！?不一會兒，一只大公雞走來了。它邊走邊說：“我有這么多的蟲子，帶回家和我孩子一起吃”。小青蛙盯著小籃子，大喊：“大公雞，快把小蟲給我吃?！薄安恍?。我家寶寶要吃。” 大公雞可憐的哀求道?！昂?，你不給我吃，我叫熊爸爸給你一個大巴掌?！?小青蛙神氣的說。大公雞一想，自言自語的說：老熊的巴掌有那么大，可害怕了。就把小籃子遞給了小青蛙，。小青蛙伸舌頭舔呀舔，一口氣就吃完了。小青蛙正往前走，看到小兔子在玩跳圈的游戲。瞧，小兔子 “一二一”“一二一” 玩得可高興了，他用力推開小兔，自己一個人玩了起來?！斑?、唔、唔”小兔子很傷心地哭了起來。小青蛙也不管小兔子，邊玩邊說：“真好玩?！毙∏嗤芡媪艘粫?，覺得很沒勁說：“真沒勁，我不玩了”。小烏龜正開著小汽車，說：“奶奶，我載著您去看病吧“（汽車上做著烏龜奶奶）。小青蛙看到了，心想：“這小汽車真好玩，我也要坐一坐” 小青蛙指著小烏龜說：“小烏龜，我要坐小汽車?！?小烏龜說：“不行，奶奶生病了。我要載著奶奶去看病。” 小青蛙生氣的說：“我也病了?！彼f著一把拉下烏龜奶奶，自己做了上去。小烏龜拉著小青蛙，臉都紅了。“你怎么這么不講道理?！睘觚斈棠陶f。 這時，老熊剛好經(jīng)過這兒拎起小青蛙的一條腿，撲通一聲丟到河了了?！拔已?，不要這孩子了?！薄拔已?，不要這孩子了?！毙∏嗤苡辛诵馨职郑ū硌萦螒颍┛偰繕?biāo)：1、 通過聽故事、欣賞表演、幫助幼兒理解作品。2、 掌握故事中的角色，角色的稱呼及角色出場的順序。3、 在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會作品中角色的主要對話內(nèi)容。4、 引導(dǎo)幼兒用語言、動作和外形來表現(xiàn)故事的角色特征。5、 培養(yǎng)幼兒參與游戲，布置、制作道具等材料的意識。6、 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)分組表演，并會收拾，評價別人的游戲。7、 要求幼兒聲音響亮，會用語言表現(xiàn)手段和非語言表現(xiàn)手段進行表演。準(zhǔn)備：頭飾（小青蛙、大公雞、小熊、小兔、小狗、環(huán)境布置材料（樹、套圈）游戲內(nèi)容：小青蛙有了熊爸爸（一）第一階段目標(biāo)：1、 通過聽故事、欣賞表演等途徑幫助幼兒理解作品。2、 掌握故事中的角色，角色的稱呼及角色出場的順序。指導(dǎo)要點：1、師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)事內(nèi)容。2、通過教師與幼兒共同表演，讓幼兒掌握表演的內(nèi)容。第一次示范：這個表演的題目叫什么？表演的故事中有誰？第二次示范：讓幼兒初步理解表演的主要內(nèi)容。 表演里講了什么事？ 小青蛙遇到了誰？ 小青蛙請誰當(dāng)它的爸爸？ 小青蛙是怎樣欺負(fù)小動物的？第三次示范：讓幼兒掌握角色出場的順序第四次示范：讓幼兒掌握故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)對話。3、幼兒按故事情節(jié)復(fù)習(xí)對話，結(jié)束活動。反思與對策：這次表演游戲幼兒特別感興趣，對故事中的角色也比較熟悉，對話比較簡短，容易記住。教師和幼兒第一遍表演時，教師扮演小青蛙，并請了幾個孩子一起表演，由于這個故事題材吸引了孩子，所以教師并沒有按計劃中的請能力強的幼兒一起表演，而是通過觀察，選了幾個比較積極的幼兒上來示范表演。教師引導(dǎo)幼兒說出哪個小動物先出場？引導(dǎo)幼兒討論做出相應(yīng)的動作。個別幼兒很投入表演，在表演的時候小熊就真的給了小花狗一巴掌。在評價時，教師就請幼兒討論，怎么表演這個動作“那應(yīng)該怎么打呢？”從個別幼兒的示范后，讓其他的幼兒學(xué)會了怎樣打小花狗一巴掌。本次游戲常規(guī)比以往表演游戲常規(guī)好。只是，部分幼兒對故事掌握的還不是很牢固。第二階段目標(biāo)：小青蛙有了熊爸爸（二）1、 在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會作品中角色的主要對話內(nèi)容2、 能夠根據(jù)故事的內(nèi)容進行完整的表演?；顒訙?zhǔn)備： 頭飾（小青蛙、大公雞、小熊、小兔、小狗、環(huán)境布置材料（樹、套圈）、小草等活動過程： 一、師以“表演擂臺”開場，引導(dǎo)幼兒注意觀察各種動物的說話語氣和動作神情。引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。二、教師請幼兒自由搭配表演并主要引導(dǎo)幼兒掌握角色之間的對話。三、教師指導(dǎo)個別組幼兒進行表演。表揚大膽有創(chuàng)意的小朋友。四、師評選最最棒的小演員。反思：幼兒在分組的時候，找合作伙伴比較混亂，沒有固定的伙伴，沒有按照故事的角色的需要找相應(yīng)的人數(shù)，而是按自己的意愿隨意更改自己的同伴，沒有協(xié)調(diào)好小組中的角色。教師和幼兒共同回顧故事里的角色，讓幼兒明確故事里的角色數(shù)量。整合數(shù)學(xué)活動，讓幼兒先找好朋友站好圈圈牽好手坐下來，再商量角色的分配。幼兒在分組活動先后秩序的混亂，不停尋找老師的幫助，因此建議在下次活動中出現(xiàn)故事中動物出場的先后順序的圖譜，讓每一組的幼兒都能在圖譜的提示下進行表演。第三階段目標(biāo)：小青蛙有了熊爸爸（三）1、 繼續(xù)鞏固幼兒對作品的理解，能大膽得用動作、語言表現(xiàn)角色的特征2、 能夠與同伴協(xié)商角色，并進行完整的表演。準(zhǔn)備材料： 頭飾（小青蛙、大公雞、小熊、小兔、小狗、環(huán)境布置材料（樹、套圈）、小草等、布活動過程： 1、師引導(dǎo)幼兒討論如何用自己的方式表現(xiàn)故事中的角色：青蛙出來時它是怎么說怎么做的？它是怎樣欺負(fù)小動物的？熊爸爸有為什么不要這個孩子了？2、復(fù)習(xí)各種動物句色之間的對話，并注意提醒幼兒根據(jù)出場順序的不同以及動物本身的特點來練習(xí)動物的對話。3、分組表演，教師交代要求。A、先選擇朋友商量好我們在什么地方表演，用什么道具，分別當(dāng)什么角色等。B、再布置好場地進行表演。C、自己演時要認(rèn)真，大膽地表現(xiàn)角色的動作、表情、語氣。5、游戲評價：組織幼兒談?wù)動螒蛑谐霈F(xiàn)的問題。反思：這次活動在圖譜的提示下，請老師幫助的孩子少了，孩子能了解角色先后出場順序，在表演的時候，更加投入于角色的個性表現(xiàn)。頭飾的佩帶，給孩子的表演造來了不方便，很容易損壞頭飾，幼兒不易更換角色表演的頭飾，浪費了幼兒游戲的時間。孩子的能力差異在分組時表現(xiàn)得很明顯，能力強的一組幼兒，幼兒能協(xié)商重新交換角色表演，會討論情景的補充，對對話也有自己的創(chuàng)意。能力差的一組幼兒需要其中某個能力的強的幼兒進行指導(dǎo)，指揮表演中的角色出場以及角色對話、表演。思考：到底是把能力強的幼兒和能力差的幼兒放在一起，讓能里強的幼兒帶動能力差的孩子。還是能力差的幼兒一組，能力強的幼兒一組，給予的指導(dǎo)要求有所不同。對策：在不同班級進行實驗。游戲內(nèi)容：小青蛙有了熊爸爸（四）第四階段目標(biāo)：1、 學(xué)會分組進行布置表演環(huán)境，并選擇合作朋友。2、引導(dǎo)幼兒能夠初步的創(chuàng)編簡單的情節(jié)。準(zhǔn)備材料：收集各式各樣的廢舊材料、活動過程：1、 教師組織幼兒探探上次表演中存在問題。并讓幼兒解決如何協(xié)商角色。2、 交代任務(wù)。3、分組表演，教師指導(dǎo)。A、幼兒自己選擇同伴，并請小老師們調(diào)節(jié)好。B、引導(dǎo)幼兒使用廢舊材料，引導(dǎo)幼兒能夠初步的創(chuàng)編簡單的情節(jié)。C、學(xué)會布置環(huán)境，并商量如何表演得更好。4、幼兒自己收拾好材料，學(xué)會怎樣保護材料。5、集中幼兒共同評價：我覺得哪一組表演得好，并說說原因。如果我覺得不滿意你準(zhǔn)備怎樣做呢？ 反思： 本班是以強弱搭配，分組進行，能力弱的孩子依靠能力強的孩子，完全沒有自己的主見，因而幼兒產(chǎn)生了依賴性和惰性。能力強的幼兒只是在導(dǎo)演，在指揮。這樣的搭配是否能促進幼兒表演的進步，是否適合最近發(fā)展區(qū)？中四、中五班是以強強連手，自由組合。能力強的一