構(gòu)建應(yīng)用型院校外語(yǔ)實(shí)踐教育與評(píng)估體系.doc

構(gòu)建應(yīng)用型院校外語(yǔ)實(shí)踐教育與評(píng)估體系貫徹實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程根據(jù)教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)（教高20071號(hào)）、教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高20072號(hào)）和西昌學(xué)院關(guān)于實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的暫行辦法（西學(xué)院教200721號(hào)）的精神，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)人才養(yǎng)模式提出的新要求和我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的更高要求與多元化需要，切實(shí)加強(qiáng)我院外國(guó)語(yǔ)言與文學(xué)學(xué)科及大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步深化外語(yǔ)教育教學(xué)改革，大力提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)培養(yǎng)較高質(zhì)量人才，特?cái)M訂以下實(shí)施意見(jiàn)。一、外語(yǔ)教育教學(xué)改革與建設(shè)基本原則和目標(biāo)要求1、根據(jù)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱和關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)的精神，結(jié)合我院實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟、分層次地開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)研究與改革，通過(guò)兩至三年時(shí)間建立健全應(yīng)用型本科院校“一中二環(huán)三結(jié)合”外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式：即以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化外語(yǔ)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和復(fù)合專業(yè)教育，培養(yǎng)具有扎實(shí)語(yǔ)言基本功、寬廣知識(shí)面及相關(guān)復(fù)合專業(yè)知識(shí)與技能，具有良好素質(zhì)和較強(qiáng)能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。其中課程體系及其課堂教學(xué)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)我們的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元和主要途徑，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量；外語(yǔ)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間、實(shí)踐和功能上的不足，貫穿著各類知識(shí)、素質(zhì)和能力的擴(kuò)展與培養(yǎng)；素質(zhì)是提升人潛在發(fā)展能力所必備的基本品質(zhì)，素質(zhì)教育包含思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，是綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的核心，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展；創(chuàng)新是有層次的，外語(yǔ)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于其他的學(xué)科，是使學(xué)生善于獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并能獨(dú)立提出見(jiàn)解與解決問(wèn)題的研究性創(chuàng)新能力；時(shí)代和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科（如外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律等）結(jié)合的復(fù)合人才，復(fù)合專業(yè)教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的某一復(fù)合專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。2、根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的精神，進(jìn)行以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐性英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)一步提升我院大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)非專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)西昌學(xué)院創(chuàng)建民族地區(qū)知名本科院校和滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際交流對(duì)人才培養(yǎng)的需要。二、構(gòu)建外語(yǔ)實(shí)踐教育與評(píng)估體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，根據(jù)外語(yǔ)系教育教學(xué)改革與建設(shè)原則與目標(biāo)，我們探索構(gòu)建應(yīng)用型本科院校外語(yǔ)實(shí)踐教育與評(píng)估體系（如下圖所示），它是應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。外語(yǔ)實(shí)踐教育體系包括社會(huì)實(shí)踐、課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均貫穿著知識(shí)面的擴(kuò)展、合作精神的養(yǎng)成以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。這些實(shí)踐活動(dòng)均應(yīng)在團(tuán)總支、教研室和實(shí)驗(yàn)室（兼自主學(xué)習(xí)中心）指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展并進(jìn)行檢查、總結(jié)、交流和評(píng)比（實(shí)施細(xì)則見(jiàn)附件）。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)詣在讓學(xué)生利用節(jié)假日參與社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)和服務(wù)等活動(dòng)，了解社會(huì)、了解國(guó)情，樹(shù)立正確的政治方向和為人民服務(wù)的思想，提升學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，提倡人人參與，注重合作與個(gè)性發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們特別倡導(dǎo)學(xué)生積極參加與專業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要求大部分課程用其總學(xué)時(shí)的1015%開(kāi)展與課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的并以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)滿堂罐和死讀書(shū)的教與學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在實(shí)踐和功能上的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的有效實(shí)踐。如閱讀系列課在教師指導(dǎo)下將故事情節(jié)改編進(jìn)行話劇表演，語(yǔ)法課指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研語(yǔ)法最易出錯(cuò)的方面與癥結(jié)等等。同時(shí)，課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各類優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果應(yīng)在英語(yǔ)節(jié)上展示評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，有益地彌補(bǔ)其時(shí)間、實(shí)踐和功能的不足，充分醞造外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在增進(jìn)素質(zhì)、發(fā)展能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。其形式包括：展示課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各類優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的英語(yǔ)節(jié)；導(dǎo)師制下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)；專業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì)（含課堂實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果交流）；外語(yǔ)教學(xué)節(jié)目收聽(tīng)與英語(yǔ)廣場(chǎng)活動(dòng)；演講、辯論、作品、書(shū)法等競(jìng)賽活動(dòng)；編輯報(bào)紙雜志；學(xué)生科研活動(dòng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地接受職業(yè)教育，增進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，詣在鞏固深化學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，激勵(lì)學(xué)生的敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神。其中，師范方向的畢業(yè)實(shí)習(xí)含見(jiàn)習(xí)、試講、教學(xué)工作與班主任工作實(shí)習(xí)等過(guò)程；非師范方向包括實(shí)地考察、見(jiàn)習(xí)與崗前培訓(xùn)、上崗實(shí)習(xí)等過(guò)程。畢業(yè)論文寫作是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的重要方式；是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新方法，進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括，提高其獨(dú)立提出見(jiàn)解與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文工作包含選題指南擬定、指導(dǎo)教師選派、選題與開(kāi)題報(bào)告、論文撰寫與指導(dǎo)、論文評(píng)定、論文答辯、系部審查推優(yōu)、畢業(yè)論文工作總結(jié)等流程。在上述實(shí)踐教育體系中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化形成性評(píng)估，記載納入學(xué)生課程學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)，結(jié)合注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)估（如課程結(jié)業(yè)測(cè)試、水平測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試等），全面整體性地檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況