校本科研心得體會.docx

研 修 體 會論校本科研促進教師自主性專業(yè)發(fā)展榆樹市大坡鎮(zhèn)中心小學校 于春國一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本科研工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本科研學習中，始終讓科研與教育教學緊密結合，既讓科研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本科研過程，談點體會： 首先，科研從課堂上來。在我看來，教學即科研，讓科研的時間從課堂上來。解決科研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠科研來獲得。所以，教學過程本身也是科研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現問題，解決問題，讓科研更具實效。我體會到：學會教學即科研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了科研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。 其次，科研從生活中來。事實上，科研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現，勤于思考，科研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。再如，課前我們在辦公室里對某一教學重點、難點進行分析，討論如何突破時；課間在辦公里就課堂上出現的一些問題，對學生的某一學習行為進行分析、交流時；當我們在研制“學導案”過程中就某一問題爭執(zhí)不下，面紅耳赤時；對于學生的某一錯誤進行分析總結時，我們就是在科研。其實，科研就在我們身邊，科研來自于生活又服務于生活。第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。 第四，科研從聽、評課，相互學習過程中來。在校本研修中，我體會到了學習的重要性。認識到這一點，我自覺學習新課程標準以及一些先進的教育理念，轉變自己的教學觀念、教學方法。積極參加學校組織的各種培訓活動、聽評課活動，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進行反饋交流。每聽一節(jié)課都能令自己受益匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。課堂上看到別人的精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在課堂上的技巧，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節(jié)。 一個人的力量畢竟有限，只有充分發(fā)揮集體的力量，改革以往教學研究中“單打獨斗”的局面，在探究中實現共同提高，才能提升各自的教學水平。校本科研提倡“同伴互助”，團隊成員之間的精誠合作和真誠交流，對于彼此的成長，有著十分重大的意義。比如在每周三的教研活動時間，我們教研組全體成員在一起各抒己見，暢所欲言，在這種探討式“互助”中，我學會了與人合作。校本科研過程中，教研組各成員一起研究教法，開闊了我的思維。“同伴互助”使我在思想的交流、思維火花的碰撞中取長補短，提高了自己的教學技能，不僅學到了先進的教育教學理論，在教學實踐中也得到很大提高，重要的是學會了教學的方法和思路，感受到了合作的快樂。通過以上幾點不成熟的體會，使我感覺到校本科研是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。同時我也深深認識到：我們教師在每天的教學研究實踐活動中，隨時可能出現“研究焦點”，我們要善于運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結，利