我愛這土地學案.doc

詩兩首學案【學習目標】1、了解現(xiàn)代詩歌的特點，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。2、了解有關(guān)艾青的文學常識和本詩的寫作背景。3、學習有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。4、深刻領(lǐng)會詩歌所表達的思想感情?！咀髡吆喗椤?艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。抗戰(zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有大堰河、火把等，成名作為大堰河我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章?！緞?chuàng)作背景】 本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。【朗讀指導】 自由體的新詩，不同于舊體詩，字數(shù)、停頓、押韻沒有嚴格的限制。隨感情的表達句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩慢，抑揚頓挫，在反復朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準確地領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情，以讀會意，以會意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。1、小組探討什么才是好的朗讀。 研討】節(jié)奏表現(xiàn)出節(jié)奏的音樂美。 重音能夠表現(xiàn)作者情感的字眼要重讀。 速度詩歌表現(xiàn)的情感很深沉，不能過快。情感有些詞語的感情色彩比較濃厚，如果能夠在誦讀時表現(xiàn)出來，效果會很好。2、用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞。3、自由朗讀；推薦朗讀；全班齊讀?！局攸c研討】 一、學生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，緊扣“土地”，師生討論分析全詩。 1、點出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。 2、傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。 3、升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達不到與實際感情相適應的表達強度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。 二、問題探究： 1、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？ 回答：這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷戀，為祖國獻身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。 2、揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解？ 回答：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉”。 回答：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。 3、結(jié)合寫作背景，準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。 回答：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌薄ⅰ帮L”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。 4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？ 回答：這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵 ，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。暴風雨日寇的踐踏。深一步地擴充：外族的侵略，歷史上的鴉片戰(zhàn)爭也屬于這個范疇?；\統(tǒng)地說這些都是中華民族所遭受的苦難。 土地中華大地。河流與風關(guān)注情感詞(悲憤的、激怒的)，關(guān)注狀語(永遠洶涌著、無止息地)，不僅指人民、不僅指情感，更準確的是指面對外敵入侵，遭受苦難的中國人民不屈不撓的反抗精神(以上兩句表現(xiàn)了在民族危亡關(guān)頭人民的反抗)。 黎明黎明給我們一種怎樣的感受?是希望、生機、新的開始。無比溫柔給我們一種怎樣的感覺?是寧靜、祥和。這里“黎明”指什么呢?指在風起云涌的人民斗爭中，祖國必將迎來勝利，迎接光明美好的未來，這里的黎明表現(xiàn)了作者深切的向往。 鳥不要忘記這只鳥，它在歌唱什么?它在歌唱飽受苦難的中華大地、人民不屈不撓的抗爭和未來的希望。 為什么要歌唱?因為它熱愛這片土地，更希望賦予人們勇氣和力量。 它的喉嚨為什么是嘶啞的?因為這是一只飽受磨難的鳥，它持續(xù)不斷、不畏艱險地一直歌唱到生命的終結(jié)。同時它背負著沉蘑的苦難和憂郁，它的嗚叫是感嘆中帶有焦灼，讓我們體會到它對祖國的執(zhí)著熱愛。 這只鳥為什么會死去?是因力竭或是困難。 為什么最后說“連羽毛也腐爛在土地里面”?是指魂歸這片熱土，生于斯、長于斯、葬于斯的至死不渝的情懷。 這只鳥是誰?從哪里看出來?從首句“假如我是一只鳥”可以看出。 為什么作者在這里要把自己假設成一只鳥，而不是翱翔天空的獵鷹或者是馳騁疆場的戰(zhàn)馬?這里的一只鳥象征了最平凡、最普通的人民大眾，連一只鳥都對土地如此癡情，表現(xiàn)了作為普通民眾的詩人愿為祖國奉獻一切的赤子深情。在這里，鳥更可以理解為熱愛祖國的普通民眾。 5、詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？ 回答：這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。 6、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達到這種抒情效果？ 回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。 7、“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？ 回答：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中。 “嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。 8、這首詩在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 回答：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進。 9、本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。 回答：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。 10、結(jié)合詩歌內(nèi)容，說說文中兩個省略號和破折號所起的作用。 回答：第一個省略號，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿。破折號表示意思的轉(zhuǎn)折。這首詩中最能表現(xiàn)出作者情感的句子是哪一句?(愛) 大家注意，這一小結(jié)是單獨孤立出來的，它的畫面感非常強，我們仿佛看到了一雙飽含淚水的眼睛。不過，是鳥的淚水還是作者的淚水?(作者在這里再也抑制不住情感，從自己設置的形象中跳了出來，直接抒發(fā)了對祖國的愛。) 可是，這樣的祖國值得愛嗎?當時的國家是怎樣的?(積貧積弱，內(nèi)憂外患。) 既然這樣，作者為什么會有這么深刻的愛?你愛這樣的國家嗎?(我們的祖國是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的母親，它物華天寶、人杰地靈，它有著勇敢頑強的人民，它是一個不斷反抗不斷進取、永遠不會停止追求的民族，它更是一個成熟偉大、有著美好未來的民族，它是我們的家園。今天的我們，看到了戰(zhàn)亂年代的人們所希望的一切嗎?) 到這里，我們深刻理解了作者的情感。他在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強的人民，歌唱祖國燦爛的未來。這是一種深沉博大的愛國情感，怎能不讓我們眼里常含淚水?聯(lián)想起今天的中國，它現(xiàn)在的一切變化和成就無不是和我們中華民族努力奮進的精神息息相關(guān)，經(jīng)歷了這么多的困難，我們的祖國仍然像鳳凰一樣浴火重生，這是一個怎樣壯麗的民族!怎樣偉大的國家!到這里，我們是不是能真正理解作者這種含淚的愛呢? 三、寫作特色： 1、意象內(nèi)涵豐富（象征手法） 2、抒情方式巧妙 四、中心歸納： 作者運用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。 五、板書設計： 比喻、對比、象征、直抒胸臆 六、作業(yè)布置： 課后思考練習一、二、三 七、課外延伸： 1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。 例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船 2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。 例：當我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。 3、閱讀理解并背誦劉湛秋的中國的土地，然后回答下列問題。 （1）用自己的話概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容。 （2）詩中（ ）一詞 表達詩人對中國土地的贊美；（ ）一詞抒發(fā)詩人對中國土地的眷戀之情。 （3）如何理解“激流的三峽傳來神女的嘆息”這句詩？“微風下的湖水”和“一泄千里的長江”表達的詩意分別是什么？ （4）將這首詩與我們學過的我愛這土地比較一下，說說它們有什么異同？ 讀下面這首詩，完成6-7題： 斷章（卞之琳） 你站在橋上看風景， 看風景的人在樓上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 6、對這首詩的解說不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?、本詩寫了兩組意象，第二組意象的意思是：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你的形象或許又進入他人夢中裝飾了他人的夢。 、詩人如同與讀者面對面的聊天，“你”指的是讀者，全詩明白如話，但又蘊含深意，耐人尋味。 、詩歌把前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，使詩行間的邏輯關(guān)系十分明確。 、詩中主要詞語（“你”“看”“風景”“裝飾”等）反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復的情調(diào)。這不使人動情，卻令人深思。 7、對這首詩賞析不正確的一項是（） 、這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會當作裝飾品的深沉的人生悲哀。 、這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。 、這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。 、這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻、暗示著人生中許多“相對”的關(guān)系。 第二部分： （一） 時間是一把剪刀 汪靜之 時間是一把剪刀， 生命是一匹錦綺； 一節(jié)一節(jié)地剪去， 等到剪完的時候， 把一堆破布付之一炬！ 時間是一根鐵鞭， 生命是一樹繁花； 一朵一朵地擊落， 等到擊完的時候， 把滿地殘紅踏入泥沙！ 8詩中運用兩組不同比喻，來表達同一個思想： 第一節(jié)把時間比成，生命比作，裁剪的結(jié)果是。 第二節(jié)將時間比作，生命比作，擊落后的結(jié)果是。 9詩人運用鮮明形象的比喻，為了說明什么？ 10詩人對“時間”形象的比喻，可以看作是詩人對的形象描繪，是他心情的間接表現(xiàn)。 11詩的用韻嚴格： 第一節(jié)是句押韻，韻腳是。 第二節(jié)是句押韻，韻腳是。 12作者在詩中賦予“時間”的含義是什么？ 13根據(jù)詩的內(nèi)容和形式，運用恰當?shù)谋扔?，續(xù)寫一節(jié)。14. 對下面這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?中國的土地 劉湛秋 你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花嫣紅姹紫 激流的三峽傳來神女的嘆息 冬天從凍土層到綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛著砂粒 你可知道這塊神奇的土地 黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗 敦厚的性格像微風下的湖水 頑強勇敢又如長江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動著歡樂 堅硬的核里已綻開復興的契機 A“激流的三峽傳來神女的嘆息”一句表明了作者由三峽的神女峰聯(lián)想到幫助大禹