2017暑期快樂(lè)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì).doc

2017暑期快樂(lè)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 一、什么是“快樂(lè)課堂” “快樂(lè)課堂”是：為學(xué)生提供安全的、自主的、積極的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者最大限度地運(yùn)用最喜歡的、最有效的學(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，從而獲得最愉快地學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一種課堂?！鞍踩?、自主的、積極的教學(xué)環(huán)境”是對(duì)學(xué)生的尊重。是給學(xué)生營(yíng)造一種被尊重的、寬松的、積極的、安全的課堂環(huán)境。以滿(mǎn)足學(xué)生的歸屬感，使課堂帶有濃厚的情感色彩。一旦我們的教學(xué)與學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力相一致時(shí)。就會(huì)帶來(lái)開(kāi)放，愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。“運(yùn)用最喜歡的、最有效的學(xué)習(xí)方式和方法”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知水平等都是不一樣的。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)依據(jù)自已的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇適合他的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)習(xí)者特別需要獲得教師的鼓勵(lì)，并告之什么是最有效的，最優(yōu)的方法。如果在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們的教師還是要求學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)方式，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，這勢(shì)必會(huì)挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，勢(shì)必會(huì)加大學(xué)習(xí)成果的兩極分化?！坝淇斓貙W(xué)習(xí)體驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的一種激勵(lì)。這種激勵(lì)不是來(lái)自外部而是來(lái)自學(xué)生的內(nèi)心需求，它會(huì)使學(xué)生獲得持續(xù)地更大的成功。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生消極情緒，這種消極情緒長(zhǎng)期累積起來(lái)，可以摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以使學(xué)生無(wú)心向?qū)W，最終使學(xué)生失去生活的歡樂(lè)?！翱鞓?lè)課堂”追求的是：由內(nèi)在的成功感而獲得的可持續(xù)學(xué)習(xí)的激情，而不是一種外在的簡(jiǎn)單的愉悅的情緒體驗(yàn)。教育的價(jià)值在于塑造人，引導(dǎo)人追尋快樂(lè)的生活?？鞓?lè)的獲得教育，在走向快樂(lè)的過(guò)程中學(xué)生必須經(jīng)歷快樂(lè)的體驗(yàn)。那么“快樂(lè)課堂”就可能產(chǎn)生兩種理解，一是把快樂(lè)作為一種有待于教給學(xué)生的情感內(nèi)容，這樣“快樂(lè)課堂”就是“教快樂(lè)”，這就包括教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和幫助學(xué)生形成健康的積極的人格；二是把快樂(lè)當(dāng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情來(lái)做。這樣“快樂(lè)課堂”就是“快樂(lè)地教，快樂(lè)地學(xué)”。這兩種理解都是可以成立的，但只有把這兩個(gè)方向結(jié)合起來(lái)理解，“快樂(lè)課堂”才能獲得完整的意義?？鞓?lè)課堂是為“人”的快樂(lè)，是師生雙方的快樂(lè)實(shí)踐，所以沒(méi)有教師的“快樂(lè)地教”，也就無(wú)法真正給學(xué)生“教快樂(lè)”；反之，不能教學(xué)生快樂(lè)，教師實(shí)際上也不存在快樂(lè)地教。