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文檔簡介
以生為本的課堂教學評課稿前幾天,我有幸參加了舟山市小學語文骨干老師高級研修班學員課堂教學展示課的教學活動,我聽到了四節(jié)與眾不同的課。特別是南海實驗小學的夏偉龍老師的課給我留下了深刻的印象。無論從課堂的氣氛效果、教學目標的既定還是從完成上來說,是成功的。特別是“雙基”扎實、真實地得到重視和落實,課程資源的充分開發(fā)和利用,為學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的機會上,做到了真正的以生為本,這為我們提供了很多值得學習的地方。一、落實“雙基”臨死前的嚴監(jiān)生中節(jié)選的人物,應(yīng)該說學生早有耳聞,但是對于現(xiàn)在的學生來說并不熟悉,古白話文的很多句子對于學生來說非常生僻,別嘴,不好讀,很多字不認識,如果不先掃清字詞障礙,將無法進行人物的品讀及寫法的體會。而夏老師面對的是沒有預(yù)習過的學生,夏老師一開始讓學生聊天一樣讓學生來觀察自己,說說自己,通過學生觀察老師的言、行,來引入課文,這一點看似隨便,其實是讓學生在聊天中非常輕松地進入課文臨死前的嚴監(jiān)生,當學生讀課題讀錯時,老師又認真地加以糾正。然后進入到學生讀課文后,讓學生來讀,在讀時指導了學生每一處生疏字詞及易讀錯、易混淆的字音,甚至是指導了學生讀書的語氣。讀好以后,又讓學生找找過去的文章和現(xiàn)在的文章一一樣的地方。在公開課上,夏老師如此舍得花時間在字詞上、在課文的朗讀上,可見對雙基的重視和落實,同時也說明了夏老師很好的領(lǐng)會并實踐了高段語文要重視課文的整體把握這一要點。二、以生為本生本教育就是以生命為本的教育,就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設(shè)計的教育。在生本教育中,教育教學的真正主體是學生,把以往教學中主要依靠教師的教,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學,教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性,組織學生自主學習上。學生沒有思考的時間,培養(yǎng)學生的思維能力就很難實現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學生,先學后教。學生學在老師教之前。夏老師這一點做得非常好如:夏老師:誰能來告訴我們嚴監(jiān)生哪個小動作給你留下了深刻的印象?生:兩個手指頭。師:兩個手指頭引發(fā)了什么猜想?我們一起來填一張小紙頭。(學生填表)親戚兩個指頭引發(fā)的猜想嚴監(jiān)生的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)學生有自己充分的空間,學生找嚴監(jiān)生和四個親人的對話,在完成表格中讓學生再次理解課文,在反饋時通過找找、讀讀、說說、寫寫,把學習的主動權(quán)還給了學生,讓學生有自己充分的學習空間,學生學得投入,學得開心。又如請學生上臺朗讀加表演來感悟,文章用抓人物的神態(tài)和動作方法刻畫了人物。又讓學生想嚴監(jiān)生的心理活動。就可樣夏老師不著痕跡地引導學生體會的嚴監(jiān)生的守財奴的形象。三、重視學生知識的積累和擴展生本課堂里,精彩的是學生,不是老師。學生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會,而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文,進行知識的傳授,而是組織學生交流他們的學習所得。在聽課中我感覺夏老師是站到一邊,學生一直很開心地學,其實夏老師觀察課堂,適時點撥,重視學生知識的積累和擴展。如,夏老師拋出一個問題:這個守財奴還從哪里看出來?你可以用什么詞來說說病重?看似簡單的問題,但卻是一石激起了千層浪,學生的思維相當活躍,你一個他一個,就得開心極了,老師時不時地補充一個,課堂的氣氛活躍極了。最后老師又補充了一些關(guān)于中外描寫超級守財奴的資料和這本書選自什么地方,作者等。學生在這樣的一個過程中,不僅把課上閱讀到的知識經(jīng)過思考表達內(nèi)化成自己的學識,在這個過程中,學生的思辨力,口頭表達能力,與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng),帶動了聽與說的訓練,能說會道為了以后的寫做鋪墊的。課堂是學生生長的地方。在生本課堂上,學生不再是接受知識的“容器”,而是可點燃的“火把”。 總之,
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