端午的鴨蛋+上交版.doc

北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽教學(xué)基本信息課名端午的鴨蛋是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科語文學(xué)段初中年級八下授課日期2016.9.9教材書名：語文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2009 年 9月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者郭麗凈北京市通州區(qū)玉橋中施者郭麗凈北京市通州區(qū)玉橋中導(dǎo)者韓斐北京市通州區(qū)教師研修中與者徐南南朱艷春李萬峰馬耀國北京市通州區(qū)教師研修中心北京市通州區(qū)教師研修中心北京市通州區(qū)教師研修中心北京市通州區(qū)教師研修中心1391172619518610200681指導(dǎo)思想與理論依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對閱讀教學(xué)及建議的相關(guān)內(nèi)容：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！闭n標(biāo)對閱讀教學(xué)的建議：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄白⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生感受，在主動積極的思維和情感活動中，閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。”這些內(nèi)容對本節(jié)課在閱讀的目的、內(nèi)容、方法等提供了重要的建議。北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見中提出“初中擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)”，為契合語文學(xué)科的變化改革，初中語文應(yīng)該擴大閱讀視野，為此本節(jié)課引入人教版中的經(jīng)典篇目端午的鴨蛋展開教學(xué)，豐富學(xué)生的閱讀體驗和情感體驗。教學(xué)背景分析【教學(xué)內(nèi)容分析】端午的鴨蛋入選人教版語文教材八年級下冊第四單元。小小的鴨蛋，讓我們感受它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情，悠然恬淡的字里行間流露出作者對兒時生活的懷念，對故鄉(xiāng)的眷戀。學(xué)習(xí)端午的鴨蛋，不僅能讓我們了解到汪曾祺的故鄉(xiāng)高郵的民俗風(fēng)情，體悟作者濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)，同時更能喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，品味日常生活中的情感與趣味?！緦W(xué)情分析】 初二的學(xué)生對生活有他們自己的獨特體驗和感受。他們熱衷于領(lǐng)略新鮮的事物，向往外面的世界，對外來的文化風(fēng)俗等表現(xiàn)出了高漲的熱情。但是在他們身上又呈現(xiàn)出一種集體化的無意識，即忽視了日常生活中的趣味和感情，忽視了地道的民俗風(fēng)情文化。因此學(xué)習(xí)端午的鴨蛋，旨在引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中發(fā)現(xiàn)趣味，發(fā)現(xiàn)情味，珍視當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。當(dāng)前初中生呈現(xiàn)出這樣一種狀況：他們能從理性的角度直接分析出作者的情感，但是缺少從感性的角度體悟情感。因此，本節(jié)課以端午的鴨蛋為例，既引導(dǎo)學(xué)生感受汪曾祺筆下的高郵的端午風(fēng)俗，體悟作者濃郁的故鄉(xiāng)情結(jié)，同時又引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中，掌握賞析鑒賞散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1. 品味語言，理解作者寄寓在文章的中的真摯情感；2. 小組交流探究，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞與評價能力；3. 在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生品悟文章蘊含的民族傳統(tǒng)文化；教學(xué)過程(文字描述)一、導(dǎo)入： “舌尖體”示例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、分享交流 寫作端午的鴨蛋“舌尖體”解說詞（80字左右） 活動：寫作“舌尖體”解說詞1.閱讀文本，獨立寫作。 2.小組交流，完善修改。 3.小組選派代表，交流闡釋。三 、品悟賞析 1.根據(jù)學(xué)生寫作解說詞的依據(jù)，抓住富有特點的語句，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀賞析。2.重點語句品析，感受王曾祺語言風(fēng)格，讀出作者情感。重點語句示例：“筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了?！薄拔灮鹣x在鴨蛋殼里，一閃一閃地亮，好看極了！” 四、讀者感悟 閱讀汪曾祺端午的鴨蛋，你有什么體會？ 四、作業(yè)：學(xué)以致用：1.為汪曾祺端午的鴨蛋系列文章寫一段“舌尖體”解說詞。 2. 搜集與老北京相關(guān)的民風(fēng)民俗，整理成文。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排導(dǎo)入仿照舌尖解說詞的“舌尖體”文字在網(wǎng)上悄然走紅，Ppt出示。傾聽觀看借助“舌尖體”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文做好準(zhǔn)備。PPT2分鐘分享交流請你獨立為端午的鴨蛋寫一段“舌尖體”解說詞（80字左右）獨立寫作獨立寫作，了解學(xué)生的閱讀感受。3分鐘1.安排小組交流，完善修改“舌尖體”解說詞。2.小組推薦代表，發(fā)言交流，闡釋寫作的依據(jù)組內(nèi)交流，完善修改，推選小組代表發(fā)言交流，闡釋寫作依據(jù)；其他同學(xué)補充質(zhì)疑小組合作探究，結(jié)合文章寫作解說詞，感悟作者情感。展示臺15分鐘品悟賞析1.根據(jù)學(xué)生寫作解說詞的依據(jù)，抓住富有特點的語句，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀賞析。2.引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句，例如：“筷子頭一扎下去，吱紅油就冒出來了?！薄拔灮鹣x在鴨蛋殼里，一閃一閃地亮，好看極了！”朗讀賞析相互交流補充質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，感受高郵獨特的端午民俗味，理解作者的真摯情感。Ppt15分鐘讀者感悟閱讀端午的鴨蛋，你有什么體會？思考交流引發(fā)學(xué)生對當(dāng)前民俗文化現(xiàn)狀的思考4分鐘拓展提高作業(yè)：1.為汪曾祺故鄉(xiāng)的食物系列文章寫一段“舌尖體”解說詞。2. 搜集與老北京相關(guān)的民風(fēng)民俗，整理成文記作業(yè)學(xué)以致用PPT1分鐘學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式1利用風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的“舌尖體”解說詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺深入文本，寫作解說詞；2小組交流與評價，小組代表展示交流，針對學(xué)生欣賞能力和語言表達(dá)能力展開評價；本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))1.任務(wù)驅(qū)動，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本節(jié)課設(shè)置了為端午的鴨蛋寫作“舌尖體”解說詞的任務(wù)，推動學(xué)生主動深入文本，朗讀語言，品味語言，從文本中尋找寫作依據(jù),進(jìn)而理解作者的情感。在完成任務(wù)的過程中，掌握賞析鑒賞散文的方法：品味語言理解作者情感讀出自我感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞評價的語文核心素養(yǎng)。2.立足文本，濡養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。端午的鴨蛋是一篇人文內(nèi)涵極為豐富的文章，細(xì)細(xì)品讀，你會感到人文關(guān)懷