全國(guó)“xx杯”語(yǔ)文類教師說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)作品：《來(lái)一起朗讀吧》說(shuō)課課件

中職朗讀教學(xué)探討課 來(lái) 一起朗讀吧 2017年 創(chuàng)新杯 說(shuō)課大賽用 content 我看順德朗讀 朗讀尷尬了 接地氣 本土化 校本化 生本化 content 一 說(shuō)教材 從哪里出發(fā) 二 說(shuō)學(xué)情 為什么出發(fā) 三 說(shuō)目標(biāo) 行走的方向 四 說(shuō)過(guò)程 行走的路線 說(shuō)課內(nèi)容 課堂之旅 五 說(shuō)效果 到達(dá)的情況 content 一 說(shuō)教材 從哪里出發(fā) 1 模塊 基礎(chǔ)模塊僅有一個(gè)模塊 內(nèi)容少 訓(xùn)練梯度缺 指導(dǎo)寬泛 2 課型 口語(yǔ)課3 教師反饋 南方的老師受限于朗讀習(xí)慣和興趣 感覺(jué)教材敞開(kāi)的空間有限 教學(xué)創(chuàng)新積極性不高 自身示范性未激發(fā)出來(lái) 教材使用 輕技巧 重興趣 成系列 content 二 說(shuō)學(xué)情 為什么出發(fā) 高一高二各班 1 認(rèn)知誤區(qū) 認(rèn)知誤區(qū)根深蒂固 認(rèn)為朗讀跟普通話好不好有關(guān) 認(rèn)為朗讀的作用只是為了幫助記憶知識(shí)點(diǎn) 2 早讀困局 周三周五的15分鐘的語(yǔ)文早讀 大部分班級(jí)存在拖拉 聲小 默讀 不讀等現(xiàn)象 基于以上分析 不宜把教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高 興趣是首要解決的問(wèn)題 朗讀技術(shù)和方法要慎用 激發(fā)興趣是關(guān)鍵 同時(shí)輔以可操作的靈活方法 方法過(guò)于系統(tǒng)化 過(guò)于唯技術(shù) 不接上我校學(xué)生的 地氣 朗讀就不可能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心和生活 朗讀教學(xué)系列活動(dòng) 來(lái) 我們一起朗讀吧 1 活動(dòng)第一波 啟動(dòng)演講 2017年2月27日 2 活動(dòng)第二波 規(guī)范早讀 2017年2月 5月 3 活動(dòng)第三波 微信平臺(tái) 2017年4月5日至今 4 活動(dòng)第四波 花式朗讀 2017年3月至今 5 活動(dòng)第五波 出去進(jìn)來(lái) 2017年4月26日 6 活動(dòng)第六波 師生共讀 2017年5月15日 歷時(shí)近三個(gè)月 content 三 說(shuō)目標(biāo) 行走的方向 1 對(duì)照朗讀 基礎(chǔ)目標(biāo) 和 提升目標(biāo) 的N個(gè)小目標(biāo) 展示和檢驗(yàn)前期朗讀活動(dòng)的訓(xùn)練成果 2 為每個(gè)小目標(biāo)確定基本的達(dá)成路徑 并歸納成簡(jiǎn)單易記的口訣 3 采用花式朗讀的方式 全體師生共讀 體驗(yàn)朗讀中的進(jìn)步 教 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué) 小組探究 花式朗讀 來(lái) 一起朗讀吧 重點(diǎn) 對(duì)照朗讀的N個(gè)小目標(biāo)中的 基礎(chǔ)目標(biāo) 準(zhǔn)確 清晰 響亮 流暢 進(jìn)行朗讀實(shí)踐 熟記目標(biāo)的達(dá)成口訣 難點(diǎn) 對(duì)照朗讀的N個(gè)小目標(biāo)中的 提升目標(biāo) 入情 出味 進(jìn)行朗讀實(shí)踐 熟記目標(biāo)的達(dá)成口訣 本課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 當(dāng)你老了 一 導(dǎo)入 微電影 二 愛(ài)讀 明目標(biāo) 三 比讀 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 四 展讀 理目標(biāo) 五 品讀 評(píng)目標(biāo) 7 3 60 7 3 2課時(shí) 四 說(shuō)過(guò)程 行走的路線 導(dǎo)入 7分鐘 設(shè)計(jì)意圖 回顧活動(dòng)的歷程 全面展示活動(dòng)的前置環(huán)節(jié) 一 梳理 明目標(biāo) 3分鐘 朗讀N個(gè)小目標(biāo) 一 基礎(chǔ)目標(biāo)1 準(zhǔn)確2 清晰3 響亮4 流暢 設(shè)計(jì)意圖 再次梳理朗讀小目標(biāo) 以便下一環(huán)節(jié)比拼前期訓(xùn)練的成果 檢驗(yàn)與具體小目標(biāo)的差距 二 提升目標(biāo)1 入情2 出味 二 盤(pán)點(diǎn) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 一 基礎(chǔ)目標(biāo)1 準(zhǔn)確 1 隨機(jī)抽查各組 課本常見(jiàn)朗讀易錯(cuò)字整理 的學(xué)習(xí)情況 2 分享解決方法 度娘 立改等 3 董登華老師團(tuán)隊(duì)展示 弟子規(guī) 4 字訣 不誤不飄 設(shè)計(jì)意圖 檢查前期的課本正音成效 哦 香雪 鐵凝然而 兩根纖細(xì) 閃亮的鐵軌延伸過(guò)來(lái)了 P66第4行 纖細(xì) xi nx 采薇 今我來(lái)思 雨雪霏霏 P184倒2行 雨 y 合歡樹(shù) 史鐵生她倒是總能找來(lái)些稀奇古怪的藥 讓我吃 讓我喝或者是洗 敷 熏 灸 P2 倒5行 灸 ji 邊城 沈從文靜靜的水即或深到一篙不能落底 卻依然清澈透明 P68 第6行 篙 g o 琵琶行 白居易因?yàn)殚L(zhǎng)句 歌以贈(zèng)之 P184 第5行 因?yàn)?y nw i 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾大江東去 浪淘盡 千古風(fēng)流人物 P188 第1行 淘 t o 老舍 讀 sh 是對(duì)應(yīng)繁體字 捨 簡(jiǎn)化時(shí)借用了 舍 的古字義 使得現(xiàn)今 舍 字變成了多音字 老舍 這個(gè)筆名是舒慶春于1926年發(fā)表第一部長(zhǎng)篇小說(shuō) 老張的哲學(xué) 時(shí)使用的筆名 那時(shí)還在使用繁體字 所以如果要表示 舍棄 這個(gè)意思 當(dāng)寫(xiě)作 捨 王蒙 m ng 1 欺騙 騙 哄 事 欺上 下 2 昏迷 眼發(fā)黑 頭轉(zhuǎn)向 3 胡亂猜測(cè) 瞎 m ng 1 沒(méi)有知識(shí) 愚昧 啟 發(fā) 昧 2 遮蓋起來(lái) 罩 子 蔽 3 受 承 難 塵 垢 4 形容雨點(diǎn)細(xì)小 細(xì)雨 5 姓 6 同 艨 m ng 古族 a 中國(guó)少數(shù)民族之一 B 蒙古國(guó)的主要民族 二 盤(pán)點(diǎn) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 一 基礎(chǔ)目標(biāo)2 清晰 1 廣東方言區(qū)難讀字示例 2 分享解決方法 聲韻調(diào)齊全 字正且腔圓 3 吳華南老師團(tuán)隊(duì)展示 荷塘月色 4 字訣 不拖不趕 設(shè)計(jì)意圖 針對(duì)方言區(qū)的朗讀難點(diǎn) 引導(dǎo)持續(xù)的自主訓(xùn)練 二 盤(pán)點(diǎn) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 一 基礎(chǔ)目標(biāo)3 響亮 1 隨機(jī)點(diǎn)名檢驗(yàn)朗讀響亮度 2 分享解決方法 三 腔 拍案驚奇 即用好口腔 胸腔 腹腔三大自帶低音炮 3 賴力嘉老師團(tuán)隊(duì)展示 海燕 4 字訣 不懶不怠 設(shè)計(jì)意圖 利用身體的共鳴腔 從方法上迅速改觀 讀不響 的老問(wèn)題 二 盤(pán)點(diǎn) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 一 基礎(chǔ)目標(biāo)4 流暢 1 文言文斷句小測(cè) 2 分享解決方法 呼吸習(xí)慣 語(yǔ)斷意不斷 3 陳玉嬋老師團(tuán)隊(duì)展示 子路 曾皙 冉有 公西華侍坐 4 字訣 不斷不破 設(shè)計(jì)意圖 針對(duì)性解決文言文朗讀痛點(diǎn) 流暢 二 盤(pán)點(diǎn) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 二 提升目標(biāo)1 入情 1 代入體驗(yàn) 面朝大海 春暖花開(kāi) 2 江思慧老師團(tuán)隊(duì)展示 聽(tīng)媽媽的話 3 字訣 宜真宜深 設(shè)計(jì)意圖 指出文本解讀是朗讀的基礎(chǔ) 二 盤(pán)點(diǎn) 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 二 提升目標(biāo)2 出味 1 二度創(chuàng)作 同一文本 不同演繹 花式朗讀 且讀且吟 且讀且唱 且讀且擊節(jié)單獨(dú)讀或集體讀 清讀或配樂(lè)讀分角色讀或換角色讀生生互讀或師生共讀想象讀或情境讀 普通話讀或方言讀 2 程青峰老師團(tuán)隊(duì)展示 血戰(zhàn)鋼鋸嶺 3 字訣 宜新宜變 設(shè)計(jì)意圖 讀出感情 完成朗讀指導(dǎo) 三 展讀 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 一 教師集體朗讀展示表演者 語(yǔ)文組教師形式 方言朗讀作品 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有 設(shè)計(jì)意圖 方言比較好地保留了古詩(shī)詞的韻致 尤其本地方言粵語(yǔ) 用方言演繹激活古詩(shī)詞的朗讀熱情 三 展讀 驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 60分鐘 一 教師集體朗讀展示表演者 數(shù)控162班形式 集體朗讀作品 原創(chuàng)詩(shī)作 我是義工 作者 數(shù)控162班何沛毅同學(xué) 設(shè)計(jì)意圖 用方言演繹激活古詩(shī)詞的朗讀熱情 朗讀學(xué)生原創(chuàng) 激發(fā)創(chuàng)作和朗讀的熱情 四 品讀 評(píng)目標(biāo) 3分鐘 玩的境界 玩耍 玩賞 玩味 用享受的心態(tài) 玩 朗讀 玩出興趣 玩出方法 玩出心得 玩出感悟 玩的方法 花式朗讀 且讀且吟 且讀且唱 且讀且擊節(jié)等 單獨(dú)讀或集體讀 清讀或配樂(lè)讀 分角色讀或換角色讀 生生互讀或師生共讀 想象讀或情境讀 普通話讀或方言讀 玩的提示 更多的時(shí)候 是一個(gè)人的朗讀 與讀本對(duì)話 融合 讀出屬于你的心得 更好的結(jié)果 是你愿意分享 很多人來(lái)聆聽(tīng) 很多人的朗讀 更多人來(lái)加入 好的朗讀是什么樣子 就是你喜歡的樣子 設(shè)計(jì)意圖 強(qiáng)調(diào)朗讀從文本出發(fā) 才能做到不把朗讀 玩壞 板書(shū) 朗讀N個(gè)小目標(biāo) 一 基礎(chǔ)目標(biāo)1 準(zhǔn)確 不誤不飄2 清晰 不拖不趕3 響亮 不懶不怠4 流暢 不斷不破 二 提升目標(biāo)1 入情 宜真宜深2 出味 宜新宜變 花式朗讀 且讀且吟且讀且唱且讀且擊節(jié)單獨(dú)讀或集體讀清讀或配樂(lè)讀分角色讀