教科版小學三年級上冊科學教案(全冊).docVIP

小學教學設計 （學年度第一學期） 學 科 ： ；任課班級： ；任課教師 ： ； 年 月 日 學年度第 一 學期教學進度表科目教學班級教科書名稱及冊數(shù)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時間單元教 學 內(nèi) 容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出 入 原 因1至4周第一單元1、我看到了什么？2、校園的樹木3、大樹和小草4、水生植物5、植物的葉6植物發(fā)生了什么變化7、植物有哪些相同特點1111115至8周第二單元1、尋訪小動物2、蝸牛（一）3、蝸牛（二）4、蚯蚓5、螞蟻6、金魚7、動物有哪些相同特點11111119期中復習10期中考試20142015學年度第 一 學期教學進度表科目教學班級教科書名稱及冊數(shù)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時間單元教 學 內(nèi) 容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出 入 原 因11至14周第三單元1、我們周圍的材料2、哪種材料硬3、堅硬的巖石會改變模樣嗎3、比較韌性4、它們吸水嗎？5、材料在水中的沉浮6、磚瓦和陶器、瓷器7、給身邊的材料分類15至18周第四單元1、水2、水和食用油的比較3、誰流得更快一些4、比較誰的多少5、我們周圍的空氣6、空氣占據(jù)空間嗎7、空氣有重量嗎19期末復習20期末考試教材分析本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。 植物單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。 動物單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。 材料單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。 水和空氣單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。 作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。 學情分析1、整體學習狀況： 三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。 2、已有知識、經(jīng)驗： 學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析： 在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。培優(yōu)輔差計劃及措施 學困生幫扶計劃及措施學困生姓名基礎狀況及奮斗目標幫扶生姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及進度統(tǒng)計1月2月3月4月期中期末備注：在上次檢測基礎上有進步者打“”，退步者打“”。檢測成績統(tǒng)計表績名姓成元單1月2月3月4月期中期末總評名姓成績單元1月2月3月4月期中期末總評第一單元 植物第一課 我看到了什么【教學目標】科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性?！窘虒W難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W準備】一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘谭ā恐庇^演示法【學法】合作學習法【教學過程】一、引言校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？二、看照片上的大樹這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，從圖上看大樹，我看到了什么？三、回憶中的大樹1.照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3.想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學生交流：為什么想看真正的大樹？5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。 四、觀察真正的大樹1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹。3.評價：回教室后說說如何體會到觀察的大樹是一個生命體?！景鍟O計】我看到了什么觀察大樹【課后反思】第二課 校園的樹木【教學目標】科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。【教學重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W準備】一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘谭ā勘容^法【學法】探究學習法【教學過程】一、觀察樹木的方法1.任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？ 3.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？二、觀察記錄一棵樹1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：4小結(jié)通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？ 【板書設計】校園的樹木樹的相同之處：它們都長在泥土里 都需要陽光、水都有樹干、樹皮都有樹葉、果實【課后反思】第三課 大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，培養(yǎng)學生愛護小草，不踐踏不草的意識。【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W難點】看懂維恩圖的表達方式?！窘虒W準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條松樹枝和它的果實、葉片?！窘谭ā勘容^法【學法】類比學習法【教學過程】一、認識常見的小草教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1.在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。三、比較松樹和狗尾草1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2.比較完成課本對比表格：3.交流匯報：松樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像松樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。四、整理相同和不同比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中?！景鍟O計】大樹和小草【課后反思】第四課 觀察水生植物【教學目標】科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘谭ā恐庇^展示法，比較法【學法】合作學習法【教學過程】一、認識常見的水生植物出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？ 二、觀察水葫蘆和金魚藻1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中，觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？【板書設計】觀察書生植物【課后反思】 第五課 植物的葉【教學目標】科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念?！窘虒W難點】是否是同一種樹葉的判斷。【教學準備】學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘谭ā刻釂桙c撥法【學法】探究類比學習法【教學過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2、討論：觀察到了什么？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？ 小結(jié):葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程?！景鍟O計】植物的葉【課后反思】第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學目標】科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學重點】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。【教法】比較法【學法】合作法、類比法【教學過程】一、怎樣觀察植物的變化秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？ 狗尾草會枯死嗎？松樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？ 從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？ 四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？小結(jié):用自己的話描述一種你觀察過的植物的生長變化過程?！景鍟O計】植物發(fā)生了什么變化【課后反思】第七課 植物的共同特點【教學目標】科學概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W重點】了解植物的一些共同特點?！窘虒W難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘谭ā繂柎鸱ā緦W法】探究學習法【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物我們還知道哪些陸生植物和水生植物？陸生植物的生長需要：水生植物的生長需要：二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：比較各共同點，然后整理記錄于紙上。交流：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。小結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。【板書設計】植物的共同特點 植物的共同特點:水、溫度、陽光、肥料、空氣、土壤?！菊n后反思】第二單元 動物第一課 尋訪小動物【教學目標】科學概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物?！窘虒W準備】 在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地【教法】談話法【學法】討論法【教學過程】一、理解小動物1、 聽到動物這個詞我們想到了那些動物？2、 學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、 關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為例。4、 設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1、 教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、 過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。3、 關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。三、尋訪活動的準備1、 組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。2、 學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3、 交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。4、 教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。5、 關注：學生任務和分工是否明確。6、 設計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物1、 學生分組尋訪。2、 教師適時提供指導和幫助。3、 關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。小結(jié)：觀察時，我們要愛護小動物，不傷害它們，注意安全，不在危險的地方活動。【板書設計】尋訪小動物 【課后反思】第二課 蝸牛（一）【教學目標】科學概念1、 蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。2、 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1、 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。2、 用簡圖畫出蝸牛的外形。3、 按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學準備】1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、 與學生相同的但大一號的材料?！窘谭ā奎c撥法【學法】觀察法【教學過程】一、課前布置學生捉蝸牛1、 教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。2、 關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。二、觀察蝸牛的身體。1、 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、 學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、 關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。三、觀察蝸牛的運動和反應。1、 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、 學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、 關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。四、飼養(yǎng)蝸牛1、 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、 學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3、 關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4、 設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。通過這節(jié)課的學習，請同學們用自己的話說說蝸牛的特點?！景鍟O計】蝸?！菊n后反思】 第三課 蝸牛（二）【教學目標】科學概念蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?！窘虒W準備】2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘谭ā奎c撥法【學法】觀察法【教學過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。2、 交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、 教師板書學生匯報的內(nèi)容。4、 關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。二、觀察蝸牛吃食1、 整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、 學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3、 學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4、 教師注意就學生提出的新問題提供信息。5、 關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1、 指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2、 學生觀察蝸牛排泄和呼吸。3、 關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。四、繼續(xù)觀察蝸牛1、 學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2、 教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。3、 關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。小結(jié) 通過這兩節(jié)課的學習，你了解蝸牛的生活習性了嗎？【板書設計】蝸牛蝸牛吃食物：蝸牛的排泄和呼吸：【課后反思】第四課 蚯蚓【教學目標】科學概念1、 蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、 蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教法】直觀演示法【學法】合作探究學習法【教學過程】一、課前布置學生捉蚯蚓教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。二、觀察蚯蚓的身體1、 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、 學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、 關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、口、和環(huán)帶 三、觀察蚯蚓的運動和反應。1、 組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2、 學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同小結(jié)：蚯蚓是益蟲，是人類的好朋友同學們一定要保護蚯蚓。【板書設計】蚯蚓蚯蚓的身體：口、環(huán)帶、肛門蚯蚓的生活：濕潤的環(huán)境、需要透氣【課后反思】第五課 螞蟻【教學目標】科學概念1、 螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。過程與方法1、 用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。2、 想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性?！窘虒W準備】裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘谭ā繂l(fā)誘導法【學法】合作學習法【教學過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1、 交流有關螞蟻的經(jīng)驗。2、 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、 教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。4、 學生到校園找好的地方觀察螞蟻。（二）室內(nèi)觀察螞蟻1、螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？2、 學生討論方法，教師整理。3、 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。三、交流發(fā)現(xiàn)1、 學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2、 組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題?！景鍟O計】螞蟻螞蟻的生活：群體生活螞蟻的身體：觸角、頭、足、胸、腹【課后反思】第六課 金魚【教學目標】科學概念1、 魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、 用實驗的方法證明自己的猜想。2、 繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【教學準備】1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。【教法】點撥提示法【學法】合作學習法【教學過程】一、了解魚類的生活環(huán)境 教師介紹魚類的生活環(huán)境。二、觀察金魚的外形和運動1、 學生觀察金魚的外形和運動。2、 教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、 交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、 討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、 回顧維恩圖的用處。2、 學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點?！景鍟O計】金魚金魚的身體：金魚的吃食：金魚的呼吸：【課后反思】第七課 動物的共同特點【教學目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)動物的共同特征。【教學難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片【教法】觀察總結(jié)法【學法】自由探討法【教學過程】一、討論動物的共同特點?；仡檮游锼哂械墓餐卣?。二、感受生物的多樣性1、 教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。2、 學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。三、總結(jié)生物的共同點1、 全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2、 在動物和植物相同的圈里寫上生物兩個字，并告訴學生，動物和植物都是生物，都是有生命的物體。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1、 教師指著動物、植物的共同點問：人有這些特點嗎？2、 歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征?！菊n堂小結(jié)】 動物是人類的好朋友，我們一定要愛護小動物?！景鍟O計】動物有哪些共同特點【課后反思】第三單元 我們身邊的材料第1課 觀察我們周圍的材料【教學目標】科學概念：1物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1調(diào)查材料在日常生活中的應用。2觀察和辨認不同的材料。3用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教法】探究發(fā)現(xiàn)法 【學法】小組討論法【教學過程】一、觀察我們周圍的材料你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3交流各組的記錄情況。三、課堂小結(jié)：通過學習，同學們思考一下木頭有什么特征？【板書設計】觀察我們周圍的材料木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維【課后反思】第2課 誰更硬一些【教學目標】科學概念： 1物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 過程與方法： 1用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學重點】比較材料軟硬的方法 【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征 【教學準備】 木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、砂紙、玻璃杯、熱水。 【教法】探究發(fā)現(xiàn)法 【學法】小組討論法【教學過程】 一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？ 2比較紙、木頭、金屬的軟硬你是怎樣觀察到的？ 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 二、認識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料1易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2能導電 教師演示，將木條、塑料、金屬條接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ 小結(jié)：通過學習，我們應該怎樣合理使用消費金屬材料？【板書設計】誰更硬一些一、比較硬度可以用刻劃的方法二、認識金屬 1易傳熱 2能導電 3延展性 4有金屬【課后反思】 第3課 比較韌性【教學目標】 科學概念： 1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韌性是指物體在受力形變后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法： 1用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學準備】 同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 【教法】探究發(fā)現(xiàn)法 【學法】信息收集法【教學過程】 一、柔韌性的認識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 我們把像剛才這樣塑料條受力形變后，不易折斷的特點叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 1提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？ 2用自己的方法來比較它們的柔韌性。3比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 4教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 5學生小組討論、匯報，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 三、認識塑料 1我們的生活學習中有哪些塑料制品？ 2出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 1閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2出示“可回收標志”，認識可回收標志。 【板書設計】比較柔韌性 塑料的特征： 強度高 重量輕 不易導電導熱 具有抗化學和抗大氣腐蝕的作用【課后反思】第4課 它們吸水嗎【教學目標】 科學概念： 1物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。 過程與方法： 1用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。 【教學難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。 【教學準備】 大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片【教法】探究發(fā)現(xiàn)法 【學法】學習收集法【教學過程】 一、導課 小游戲：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子 二、誰更容易吸水 1出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？ 2怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？ 3、教師補充觀察、實驗要點： 實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。 可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？ 4學生分組實驗后匯報。 三、紙的觀察 1提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。四、介紹造紙術 小結(jié)： 1、材料的吸水性與什么有關了嗎？ 2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？ 【板書設計】 它們吸水嗎 紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。 【課后反思】第五課 材料在水中的沉浮【教學目標】 科學概念： 1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關。 過程與方法： 1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感態(tài)度價值觀： 1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。 【教學重點】 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W難點】 認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。 【教學準備】 1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。 2、水槽1只，裝半水槽水。 【教法】實驗探究法 【學法】小組討論法【教學過程】一、導課 不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？ 二、沉浮實驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）是由什