《注意理論與教學(xué)》PPT課件.ppt

第一節(jié)注意的含義第二節(jié)注意規(guī)律與教學(xué)第三節(jié)學(xué)生注意力的發(fā)展與培養(yǎng) 第三章注意理論與教學(xué) 第一節(jié)注意的含義 一 注意的基本概念二 注意的意義與功能三 注意的外部表現(xiàn)四 注意的分類五 注意的品質(zhì) 注意是我們心靈的唯一的門戶 意識中的一切 必然都要經(jīng)過它才能進來 烏申斯基 一 注意的基本概念 1 注意的概念注意是心理活動對一定對象的指向與集中 注意是心理活動的重要特性 但不是獨立的心理過程 2 注意的特點 1 指向性人的心理活動在某一時刻指向一部分對象 而離開其他對象 表現(xiàn)出心理活動的選擇性 2 集中性心理活動停留在被選擇對象上的強度和緊張度 它使心理活動離開一切無關(guān)的事物 并且抑制多余的活動 二 注意的意義與功能 一 注意的意義1 注意是掌握知識的必要條件2 注意是實踐活動的必要條件 二 注意的功能1 選擇功能人腦的信息加工能力是有限的 在同一瞬間 只能加工部分信息 注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進行加工 同時排除其他信息的干擾作用 下面請大家看一張圖 圖上寫著幾個數(shù)字 請大家看完后回答出是什么數(shù)字 它們的總和是多少 9 7 5 3 問 圖上寫著什么數(shù)字 它們的總和是多少 答案 數(shù)字分別是9 7 5 3總和 24 呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀 每種圖形的顏色分別是什么 圖形的順序是怎樣的 9 7 5 3 下面圖形中 你先注意到的是哪個圓 你注意到了圖中的哪一個小臉 2 維持功能所謂維持 就是將心理活動維持在一定的對象上 并保持一定的強度 這是人腦進行信息加工的必要條件 3 調(diào)節(jié)功能當(dāng)人腦的信息加工從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象時 注意可使這種轉(zhuǎn)移順利完成 這就是注意的調(diào)節(jié)功能 三 注意的外部表現(xiàn) 人在集中注意于某對象時 常常伴隨著特定的生理變化和外部表現(xiàn)注意時最顯著的外部表現(xiàn) 有以下幾種 1 適應(yīng)性運動2 無關(guān)運動的停止3 呼吸運動的變化 四 注意的分類 根據(jù)注意的目的性和維持注意是否需要意志努力 可以將注意分為無意注意 有意注意和有意后注意 1 無意注意無意注意是事先沒有預(yù)定的目的 也不需要付出意志努力的注意 又稱不隨意注意 無意注意無預(yù)定目的 自覺性較差 保持時間較短 但人在無意注意狀態(tài)下消耗精力少 不容易疲勞 2 有意注意有意注意是事先有預(yù)定的目的 需要付出意志努力的注意 又稱隨意注意 有意注意事先有預(yù)定目的 自覺性較好 保持時間較長 但人在有意注意狀態(tài)下消耗精力多 很容易因疲勞而導(dǎo)致注意分散 3 有意后注意有意后注意是事先有預(yù)定目的 但不需要付出意志努力的注意 有意后注意是心理活動對個體認為有意義或有價值的對象的指向與集中 是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的 有意后注意是一種高級類型的注意 事先有預(yù)定目的 自覺性較好 具有高度穩(wěn)定性 可以長時間堅持 人在有意后注意狀態(tài)下消耗精力較少 不容易疲勞 工作效率高 無意注意 有意注意和有意后注意在實踐活動中緊密聯(lián)系 協(xié)同活動的 有意注意可以發(fā)展為有意后注意 無意注意也可以在一定條件下轉(zhuǎn)化為有意注意 注意的種類 五 注意的品質(zhì)1 注意的廣度注意的廣度也叫注意的范圍 是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量 成人注意的平均廣度 黑色圓點8 9個 外文字母4 6個 幾何圖形3 4個 漢字3 4個 列寧的注意廣度 列寧具有超人的注意廣度 他能提綱挈領(lǐng)地抓住文意 具有 一攬子 的閱讀能力 根據(jù)列寧戰(zhàn)友回憶說 列寧讀電報似乎連掃一眼電報內(nèi)容都不能那么快 可是他已把所有的電文記熟了 以后還能逐字逐句援引 并且提到數(shù)字時總是很準(zhǔn)確 影響注意廣度的因素 對象的特點 知覺的對象越集中 排列得越規(guī)律 注意的廣度就越大 個體的經(jīng)驗 知識經(jīng)驗豐富的人善于把所感知的對象組織成一個整體來感知 因而其注意廣度也就較大 活動任務(wù)的特點 一般而言 活動任務(wù)越多 越復(fù)雜 其注意廣度就越小 個體的情緒狀態(tài) 情緒越緊張 注意廣度越小 圖中有多少個小圓點 圖中有多少個小圓點 TCIAHNE G TEACHING 圖1 圖2 2 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性 是個體將注意保持在某一活動或?qū)ο笊系臅r間 請你聚精會神地看這個圖形 你看到了什么 注意的起伏 當(dāng)人專注某一對象時 視 聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化 這種現(xiàn)象稱為注意的起伏 注意的起伏是不隨意的 是意識很難直接控制的 注意起伏是正常的注意現(xiàn)象 它具有防止疲勞 提高注意穩(wěn)定性的作用 狹義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時間長久 廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在一定的活動上 并隨著活動的進行變換注意的具體對象 注意的分散 分心 在主客觀誘因的干擾下 人的注意離開應(yīng)該完成的任務(wù)而指向無關(guān)的活動和客體 影響注意穩(wěn)定性的因素 1 客觀因素 活動對象的特點 活動內(nèi)容越豐富 活動形式越活潑多樣 注意的穩(wěn)定性就越高 2 主觀因素 人們對所從事的活動認識得越深刻 態(tài)度越積極 興趣越濃厚 注意就越穩(wěn)定 良好的情緒狀態(tài)與平靜快樂的心境對提高注意的穩(wěn)定性也有重要作用 小資料 5 7歲的兒童能聚精會神15分鐘左右 7 10歲的兒童可達20分鐘 10 12歲的兒童可達25分鐘 高中生一般能堅持30 45分鐘 超常兒童與普通兒童相比 表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性 3 注意的分配注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點 注意分配的條件注意分配的條件是 同時進行的活動只有一種是不熟悉的 其余活動都達到了自動化的程度 4 注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù) 主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上 影響注意轉(zhuǎn)移的因素原來注意的強度 原先的注意越集中 轉(zhuǎn)移就越困難 新注意對象的特點 新的活動越符合人的需要和興趣 注意的轉(zhuǎn)移就越容易 個體神經(jīng)活動的特點 神經(jīng)活動靈活性高的人 注意轉(zhuǎn)移快而容易 第二節(jié)注意規(guī)律與教學(xué) 一 注意規(guī)律1 無意注意的規(guī)律2 有意注意的規(guī)律3 有意后注意的規(guī)律 1 無意注意的規(guī)律引起無意注意的刺激物的特點 1 刺激的強度 包括絕對強度和相對強度 2 刺激之間的差異程度3 刺激的變化4 刺激物的新異性個體的主觀狀態(tài)1 需要和興趣2 情緒與精神狀態(tài)3 知識經(jīng)驗 2 有意注意的規(guī)律 有意注意的引起和維持是一系列心理因素共同作用的結(jié)果 對活動任務(wù)的認識對活動的間接興趣個體的意志努力對活動的精心組織 3 有意后注意的規(guī)律 對活動濃厚的興趣活動的自動化 二 運用注意規(guī)律組織教學(xué)