四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃.doc

南通市五接橋 小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)計(jì)劃（2011 20 12 學(xué)年度第 一 學(xué)期） 四 年級(jí) 1 班 教者 管海泉 基本情況學(xué)生情況本班有學(xué)生26人，男生有13人，女生13人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不用心，成績不理想。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng)。但計(jì)算能力較弱正確率不高。故在新學(xué)期里，我在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的應(yīng)變能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。教學(xué)內(nèi)容1.除法； 2.角； 3.混合運(yùn)算； 4.平行和相交；5.找規(guī)律； 6.觀察物體； 7.運(yùn)算律； 8.解決問題的策略；9.統(tǒng)計(jì)與可能性 10.認(rèn)數(shù)； 11.用計(jì)算器計(jì)算；12.整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)總要求經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算；能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的最高位是幾。 能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順序，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。 經(jīng)歷加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探索過程，理解這些運(yùn)算律，會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些加法和乘法的簡便運(yùn)算。 初步認(rèn)識(shí)射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；體會(huì)兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30、45、60、90的角 。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、 周角的大小關(guān)系。能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的分析和判 斷。 在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中，發(fā)展類比遷 移能力、合情推理能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 在認(rèn)識(shí)射線和直線的過程中發(fā)展空間想像能力；在研究角的度數(shù)，認(rèn)識(shí)平角、周角 ，認(rèn)識(shí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思 維和抽象思維。 在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性作出說 明。 在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自 己解決問題的過程和結(jié)果與同伴交流，體會(huì)合作的益處，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可 以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。 在觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性 ，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)理性精神。 對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能 及時(shí)改下，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 15在教學(xué)過程中，利用例題、習(xí)題等教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行植樹造林、減少光污染、節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境教育。教學(xué)進(jìn)度安排周次內(nèi)容與課時(shí)周次內(nèi)容與課時(shí)第1-4周一.除法（12課時(shí)）第 12 周七.運(yùn)算律（5課時(shí)）第5-6周 二.角（7課時(shí)）第 13 周八.解決問題的策略 （3課時(shí)）第7-8周三.混合運(yùn)算（7課時(shí)）第14 周九.統(tǒng)計(jì)與可能性（5課時(shí)）第 9 周四.平行和相交（4課時(shí)）第15-16周十.認(rèn)數(shù)（6課時(shí)）第 10 周五.找規(guī)律（3課時(shí)）第17 周十一.用計(jì)算器計(jì)算（5課時(shí)）第11 周六.觀察物體（3課時(shí)）第18-19周十二.整理與復(fù)習(xí)（6課時(shí)）教學(xué)措施學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。