語文S版六年級下冊語文全冊教案.doc

六年級下冊語文教案教學(xué)計劃核心提示：本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。兩個班的學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試和升學(xué)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。兩個班的學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間，中華文化，校園暢想曲。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“語文百花園”三部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “學(xué)習(xí)鏈接”，全冊安排“安排“學(xué)習(xí)鏈接”五次，分別在11課飛天夢圓、16課窮人、21課青花、22課陸羽與、23課敦煌壁畫?！罢Z文百花園”依然作為一個獨(dú)立的欄目，由“溫故知新”、“口語交際”或“語文大課堂”、“習(xí)作”三個欄目組成。其中，“溫故知新”安排了六次，“口語交際”和“語文大課堂”分別安排了四次和兩次，“習(xí)作”安排了六次。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字；會認(rèn)生字97個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦5首古詩詞。3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。四、學(xué)情分析本班共有學(xué)生75人，其中女生33人學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般。優(yōu)生人數(shù)不多，能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活；差生有7人，基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的卻繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。五、教學(xué)措施1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。2在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。3優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。4加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5做好月月清工作，及時反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。六、教學(xué)進(jìn)度第12周：第一單元第34周：第二單元第56周：第三單元第78周：第四單元第910周：第五單元第1112周：第六單元第1315周：期終系統(tǒng)復(fù)習(xí) 畢業(yè)測試1 鯀禹治水教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。3 體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4、認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn)：體會這個神話故事揭示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。課時安排： 3課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話交流，導(dǎo)入課文 1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。 2、總結(jié)學(xué)生的感受。 3、揭示課題，板書課題。 4、齊讀課題。 5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、介紹山海經(jīng)(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。山海經(jīng)原來是有圖的，叫山海圖經(jīng)，魏晉以后已失傳。山海經(jīng)記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？3、認(rèn)讀生字出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）比較字形：壤 嚷 攘 4、理解詞語汪洋形容水勢浩大的樣子。 哀求苦苦請求。祈求請求;懇切地希望得到。斥逐排斥，驅(qū)逐。息壤古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救挽救;救濟(jì)。滾燙滾熱。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。 泛濫成災(zāi)江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）6、概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。四、積累詞語，布置作業(yè) 1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。 2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。第二課時一、復(fù)習(xí)引入 1、認(rèn)讀詞語（課件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災(zāi) 不畏艱險汗流浹背 毫不在乎 冬去春來 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍2、回顧課文主要內(nèi)容。二、研讀課文1、自學(xué)提示（課件）。 默讀課文，思考：鯀禹父子為什么要治理洪水？鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。想一想鯀禹父子共同的精神是什么？2、交流體會。交流一：鯀禹治水的理由（上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。） 讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時人們的心情。讀出人們的苦難。交流二：鯀是怎樣治理洪水的。指名讀課文的34自然段，說說自己的感受?！跋⑷馈笔窃鯓訉毼?，神奇在什么地方？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？ 你怎么評價鯀？交流三：禹是怎樣治理洪水的。指名讀5-10自然段。說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？（板書：治洪前治洪開始治洪過程治洪后）依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動的地方。a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)?！咀プ　白弑椤薄懊濉薄耙樗氪蠛！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！縝治水開始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道?！倔w會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍。】c治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后：句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。D，齊讀課文的最后一句話。小結(jié)：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。交流四：討論鯀禹治水的共同精神。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）三、拓展升華1、你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么？2、總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。第三課時一、領(lǐng)悟?qū)懛?、引言：這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2、交流。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等）3、小結(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。二、講述故事。分小組進(jìn)行講故事比賽。三、課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故事。板書：1 鯀禹治水鯀 偷寶物 治水前： 走遍 摸清禹 治水開始 ： 親自 率領(lǐng) 治水過程：大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍 治水后： 安定幸福 勤勞 智慧 勇敢 奉獻(xiàn) 堅毅不屈 萬眾一心 2 大衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。4、幫助學(xué)生會認(rèn)“軸、賦、稅、脯、唬”5個字，學(xué)會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解圣經(jīng)的故事。制作多媒體課件。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話交流，引出課題1、了解以色列。讓學(xué)生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家亨德里克*房龍為美國少年了解圣經(jīng)知識撰寫一部通俗讀物圣經(jīng)的故事，他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)圣經(jīng)故事改寫的課文大衛(wèi)。3、板書課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情？請同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。3、學(xué)習(xí)檢測：認(rèn)讀生字，并組詞。軸 賦 稅 脯 唬 理解詞語。長途跋涉翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。氣勢洶洶洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。萬夫不當(dāng)之勇當(dāng)，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。賦稅舊時田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟發(fā)抖形容顫抖。大驚失色失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉皇逃竄慌慌張張地逃跑。朗讀課文。概括課文主要內(nèi)容。（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）三、再讀課文，理清順序1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。第二部分：（第411自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王?！鞠茸寣W(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以?！克摹⒎e累詞語，指導(dǎo)寫字1 、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語聰明機(jī)智 正直勇敢 長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之勇 瑟瑟發(fā)抖 毫不在意 毫不畏懼 大驚失色 倉皇逃竄 乘勝追擊 精明能干 飄蕩 鎧甲 賦稅 披戴 胸脯 嚇唬 諾言2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。 1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年？ （聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活） 2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。 3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。 4、仿寫句子。 琴聲像_(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會到了什么？從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年？找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會到了什么。從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時的宣言，體會歌利亞的傲慢?！縝大衛(wèi)與掃羅王的對話?！緩拇笮l(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會大衛(wèi)的懇切與自信，體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點(diǎn)?！縞大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢?！縟大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)?！咀プ「枥麃喤c大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機(jī)智?！縠小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？【通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?！縁引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。1、指名學(xué)生讀第12自然段。2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。（四）評價人物。你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。（五）背誦自己喜歡的部分。三、談收獲 學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會?！堪鍟?2 大衛(wèi) 歌利亞 大衛(wèi)叫陣： 狂妄自大請戰(zhàn)： 充滿自信 熱愛祖國交戰(zhàn): 毫不在意 毫不畏懼 機(jī)智勇敢 3 夸父逐日教學(xué)目標(biāo)：1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。3、引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點(diǎn)。4、幫助學(xué)生會認(rèn)“渭、鄧”兩個字。教學(xué)重點(diǎn)：教會學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個故事所揭示的意義。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解山海經(jīng)，閱讀山海經(jīng)相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、情境導(dǎo)入1、讓學(xué)生說一說山海經(jīng)是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？2、讓學(xué)生說說夸父逐日的故事。3、播放動畫片夸父逐日。4、讓學(xué)生談?wù)勼w會。5、揭示課題。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事夸父逐日（板書課題）。6、讀課題，并理解。 （夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）二、通讀課文1、教師范讀。2、學(xué)生自由朗讀。3、指名學(xué)生朗讀。三、理解課文1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個故事的主要內(nèi)容。（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。 4、讀議交流。（1）弄懂詞句的意思。 逐走追趕，賽跑。 入日太陽落山的地方。 欲想要。飲渴。 河、渭黃河與渭水。 大澤大湖 至末道途中 棄遺棄 鄧林桃林。（2）用自己的話講講這個故事。（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）（3）討論：你怎樣看待夸父這個人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？（4）成語“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。四、體會這個神話故事的特點(diǎn)（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強(qiáng)的巨人形象。）五、背誦課文六、布置作業(yè)閱讀語文同步讀本中的杞人憂天和神農(nóng)嘗藥的故事。板書：3 夸父逐日 渴 飲 胸懷大志 英勇頑強(qiáng) 棄 4* 從天上偷來的火種教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。2、會認(rèn)“治、罰”2個字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘愿受罰的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：了解希臘神話。制作課件。教學(xué)時間： 1課時教學(xué)設(shè)計：一、談話引入，揭示課題1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學(xué)作品是什么嗎？2、在遠(yuǎn)古期，我們?nèi)祟惥统錆M了幻想，創(chuàng)造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？3、引入：神話故事是美好的，是永恒的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閱讀一篇希臘的神話故事。4、板書課題。5 、有什么想知道的嗎？（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什么要偷火種？結(jié)果怎樣？等。）二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。 1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什么，是按怎樣的順序來寫的，學(xué)習(xí)和掌握本課的生字和新詞，并相互交流學(xué)習(xí)成果。2、檢測學(xué)習(xí)成果。（1）認(rèn)讀字詞并體會詞語的意思。爭吵爭論吵鬧。憤然形容氣憤發(fā)怒的樣子。小心翼翼形容言行小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。奇異奇特特別。篝火原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。冶煉用焙燒熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。懲罰“懲”讀“chng”；處罰。鷲鷹鷲鷹是一種鳥類科目,稱為鷲鷹科科 。本科鳥類出現(xiàn)滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、松雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。敬仰敬重仰慕。（2）說說課文主要寫的是什么？（普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）（3）課文是按怎樣的順序來寫的？（課文是按著是事情發(fā)展的順序?qū)憗韺懙模荷畋瘧K，心生憐憫偷取火星，藏進(jìn)茴香枝的空管里遭受折磨，最終獲救。）三、再讀課文，理解感悟。1、自學(xué)提示：默讀課文，思考米羅休斯“為什么盜火？怎樣盜火的？結(jié)局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。2、交流體會。（1）交流第1自然段。 米羅休斯為什么要盜火？用“沒有就”說話。省略號有什么作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？小結(jié)：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。板書 生活悲慘（2）交流第28自然段。 米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？ （慈善他來到人間以后，看到人類沒有火的悲慘情景，心里十分難過。 勇敢他決心背著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿婆羅那里去偷取火種。 聰明他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點(diǎn)也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，帶到人間。）真誠他把火的性質(zhì)、用途向人們詳細(xì)地講述一番。火給人類帶來什么？ 火還能給人類帶來什么？“用火用火用火還用火”句式來表達(dá)。（3）學(xué)習(xí)9-16自然段。是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脫離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強(qiáng)壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什么呢？（4）學(xué)習(xí)1718自然段。英雄總是令人敬佩的，他的最終結(jié)局怎樣？說一說：為什么直到現(xiàn)在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”？四、評價人物閱讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？普羅米修斯是（ ）的英雄，因?yàn)椋?）。五、拓展練習(xí) 奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯。它象征著人類生生不息。人類的英雄是永遠(yuǎn)令人難忘的，我們集體創(chuàng)作一首詩，來歌頌普羅米修斯。 朗讀詩歌六、布置作業(yè)閱讀燧人氏取火和阿當(dāng)取火。板書： 4* 從天上偷來的火種 生活悲慘偷取火星遭受折磨最終獲救。 不畏強(qiáng)暴 勇于獻(xiàn)身 甘愿受罰5* 女媧造人教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。2、體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。3、會認(rèn)“媧、藤”2個字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點(diǎn)：體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集女媧神話的故事，制作課件。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、情境導(dǎo)入1、交流。同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來的”這個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說 ）今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事女媧造人,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）3、 齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？2、理解詞語。莽莽榛榛草木叢生的樣子。神通廣大形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃富有生命力和活力。疲倦不堪形容非常疲乏。不堪表示程度極深。興高采烈形容興致高，精神飽滿。3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）4、概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，合作探究（一）自學(xué)提示：1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。（天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。）2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。3、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）（二）體會神話想象的特點(diǎn)。1、體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會這樣去想象。2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？四、交流感受，拓展閱讀1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善？和同伴交流。2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。五、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造.六、布置作業(yè)1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽。2、在這篇文章中，作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。我們能不能以自己的想象來改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。板書：5*女媧造人天地?zé)o人 黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。6 商鞅南門立木教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”1個會認(rèn)字和學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”3個會寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？2、你對商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）3、為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞1、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、教師檢測生字和詞語。課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。認(rèn)讀詞語“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話?！局攸c(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個字?！昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?！?三、朗讀課文，整體感悟1、指名學(xué)生讀課文，同時思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？（課文主要寫的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）2、互動交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（最后一個自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。四、合作評價，歸納質(zhì)疑。1、通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？隨機(jī)板書：商鞅政治家賞罰分明嚴(yán)格執(zhí)法 誠信和聰明2、通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。預(yù)設(shè)：（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？3、同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題的探究。第二課時一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入1以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語。2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了南門立木這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？3、這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。二、研讀課文下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會、交流。 1、出示自學(xué)提示:（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？（5）你對商鞅的做法有什么看法？（6）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓Α把远行拧⒄f到做到”的理解。2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。3、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。【以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題?！浚?）交流、體會商鞅變法的決心。閱讀第一部分，解決第一個問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法?！块喿x第二部分，通過理解重點(diǎn)句，解決第二、三個問題，教師指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，了解人們對商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對大家說”的具體內(nèi)容，理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！块喿x第三部分，解決第四個問題。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動”“不但而且”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?！?2) 抓住重點(diǎn)詞句體會寫法。 “天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？）（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說到做到埋下伏筆。） 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)?！保ㄐ』镒訛槭裁磿@樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？）（這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。從小伙子的動作、語言表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木”的言而有信會對變法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。）小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？這是小伙子心里會想些什么?旁觀的人又會說些什么？）（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金，還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。）3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、課外延伸 小練筆：你對“言而有信、說到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實(shí)際。板書：6、商鞅南門立木變法-困難-南門立木- 言而有信、說到做到 聰明機(jī)智7*狄仁杰公正護(hù)法教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。3、幫助學(xué)生認(rèn)識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生查閱狄仁杰的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入、揭示課題1、同學(xué)們，你們了解多少我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物？2、導(dǎo)入新課、板書課題。3、學(xué)生介紹狄仁杰的有關(guān)資料。二、初讀課文、了解內(nèi)容1、自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。2、教師檢測生字和詞語。課件演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。認(rèn)讀詞語“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”重點(diǎn)理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善斷”說話。3、指名學(xué)生朗讀課文，要求讀得正確、流利。4、讓學(xué)生說說課文主要寫的是什么？（課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。）5、課文可以分成幾個部分，每部分寫的是什么？第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護(hù)法。第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。三、再讀課文，質(zhì)疑問難。默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問題？1、交流印象?！疽龑?dǎo)學(xué)生從兩個方面匯報：一是狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的”。二是狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言直諫?？梢詮娜齻€事例中體會任務(wù)單情感與認(rèn)識。注意讓學(xué)生說出自己的理解。注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句。】2、交流問題。四、布置問題，練習(xí)拓展1、課文究竟是怎么寫出狄仁杰是公正護(hù)法的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。2、出示作業(yè)和課外閱讀。3、書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狄仁杰公正護(hù)法這篇課文，板書課題。2、回顧一下，這篇課文主要寫的是什么？3、狄仁杰給你留下了怎樣的印象？二、自讀感悟1、自學(xué)要求:默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。2、學(xué)生自學(xué)。3、交流體會。交流一：斷案如神 【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬七千人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的”體會狄仁杰明察善斷，公正有效地維護(hù)了法律的尊嚴(yán)?！拷涣鞫悍秆灾敝G 【讓學(xué)生抓住是那個三個具體事例：一是一個叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個叫王立本的大臣，濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個具體的事例中讓學(xué)生體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀中感悟?！?、齊讀第6自然段，想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎?，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？【體會因?yàn)榈胰式芄o(hù)法、輔國安綁，所以深為武則天器重和依靠。】三、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演?！窘處焻⑴c小組排練，從語言、動作、神態(tài)方面指導(dǎo)，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神?！?、推舉優(yōu)秀的在全班表演?！就ㄟ^個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對人物分析有一個更感性、更全面的認(rèn)識，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺?！克?、拓展升華 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神所感動。請你聯(lián)系生活實(shí)際，課后以我們需要狄仁杰為題寫一篇讀后感。板書：7、狄仁杰公正執(zhí)法 明察善斷 一萬七千多 無論沒有 公正護(hù)法 權(quán)善才獲免 剛正廉明 犯言直諫 王立本被判刑 武則天下詔8、出色的教師教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。3、幫助學(xué)生學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：1、積累遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象的資料。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，誰能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象？2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)堅守公共道德的故事，板書課題。二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。生字的認(rèn)識和記憶方法：揣、昧、屜、藹認(rèn)讀詞語：流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回理解詞語：揣測：推測；猜測。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為已有。樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價值的話。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。3、教師檢測識字效果。三、朗讀課文，抓住梗概。1、分部分，指名學(xué)生朗讀。2、指名學(xué)生用自己的話說說故事的梗概。3、讓學(xué)生說說課文是按怎樣的順序來寫的。 （先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛，接著寫我的手表失而復(fù)得。丟失手表尋找手表找到手表受到處罰。最后寫我幡然醒悟。）4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。四、布置作業(yè)1、認(rèn)讀生字，書寫詞語。2、熟練地朗讀課文。第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課1、認(rèn)讀詞語（課件）揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平 失而復(fù)得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？（講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀