在探索中總結(jié)新的范例教學(xué)法.doc

教學(xué)資料范本在探索中總結(jié)新的范例教學(xué)法編 輯：_時(shí) 間：_隨著過(guò)去那種單純的技能傳授、范例模仿法逐漸被大家摒棄.在教學(xué)實(shí)踐與探索的過(guò)程中.許多教師又陷入了過(guò)分注重幼兒自然發(fā)展的境地.尤其在.“范例與幼兒發(fā)明性表達(dá)”的關(guān)系方面發(fā)生偏頗.造成教學(xué)的無(wú)限制性和放任.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了新的失衡現(xiàn)象。由于擔(dān)心被幼兒模仿.教師不敢示范或提供范例.幼兒的發(fā)明力發(fā)展停留在思維和語(yǔ)言表示階段。幼兒的美術(shù)發(fā)展因缺乏必要的引導(dǎo)而停滯不前.范例和示范的運(yùn)用從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。面對(duì)基層幼兒園教師的困惑._市幼教美術(shù)教研組潛心研究.通過(guò)大量的案例研討.在教學(xué)實(shí)踐中重新探索新的范例教學(xué)法。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn).選擇恰當(dāng)?shù)姆独?合理有效地運(yùn)用范例.讓范例對(duì)幼兒的審美感受力和發(fā)明表示力發(fā)生積極的影響.應(yīng)當(dāng)是改變當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)尷尬局面的有效戰(zhàn)略之一。我們?cè)谔剿髦锌偨Y(jié)了一套新的“范例教學(xué)法”。1 選擇有價(jià)值的范例。在美術(shù)活動(dòng)中.教師所選擇的范例.既要考慮選擇那些幼兒能接受的、表示內(nèi)容貼近他們生活的、對(duì)他們發(fā)生視覺(jué)沖擊的范例.還要考慮范例的表示形式、表示方法具有代表性和典型性.能體現(xiàn)活動(dòng)題材強(qiáng)烈的針對(duì)性.能協(xié)商幼兒解決在理解創(chuàng)作主題(表示內(nèi)容)、豐富審美感受(表示形式)、表示方法方面可能遇到的障礙.更重要的是.所選擇的范例既可以協(xié)商落實(shí)知識(shí)技能的目標(biāo).又可以為幼兒引發(fā)更多的發(fā)明空間。如：大班案例鍋爐房的秘密.活動(dòng)意在引導(dǎo)幼兒將鍋爐房錯(cuò)綜復(fù)雜的管道與游樂(lè)場(chǎng)迷宮樣的世界相聯(lián)系.讓幼兒將枯燥的空間結(jié)構(gòu)與有趣的兒童游戲相鏈接。這個(gè)活動(dòng)中假如出現(xiàn)氣勢(shì)澎湃的鍋爐房或游樂(lè)場(chǎng)范例.則會(huì)使活動(dòng)復(fù)雜.擾亂幼兒的思緒.因此.教師只是出現(xiàn)表示管道前后遠(yuǎn)近關(guān)系的范例.引導(dǎo)幼兒了解遠(yuǎn)近遮擋的空間關(guān)系.范例的針對(duì)性使得活動(dòng)的難點(diǎn)迎刃而解。2 以多樣化的方式出現(xiàn)范例。對(duì)于選擇好的范例.我們既可以出現(xiàn)圖片或照片.也可以出實(shí)際物：既可以出現(xiàn)畫(huà)面的局部.也可以出現(xiàn)整體的畫(huà)面：一個(gè)活動(dòng)中既可以只有單一的作品.也可以是系列的作品：既可以是靜止的畫(huà)面.也可以是流動(dòng)的聲像作品出現(xiàn)的時(shí)機(jī)既可以存活動(dòng)的導(dǎo)入局部.也可以在幼兒探索操作前或后；而教師或幼兒良好的示范時(shí)