初中英語教學案例(一).doc

初中英語教學案例Unit 10 Im going to be a basketball player杏樹中學 杜亮一、 背景分析新目標初中英語教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。具有很多優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學實際合理設(shè)計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優(yōu)化。二、 教材分析1話題。本課選取的是新目標（八年級上冊）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展開討論的。2語言點。 “What are you going to be when you grow up? / Im going to be ” “How are you going to do that? Im going to ”3目標。 引導學生根據(jù)圖片領(lǐng)會所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，啟發(fā)學生的思維。 掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。 使學生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。Step 1 Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons.設(shè)計思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元的新單詞。Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be ?” For example, “I want to be an English teacher, and Im going to study English very hard.”Listen to the tape and match the items below.教學思路：先引導學生學會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉和檢查學生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的能力。Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密。Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.教學思路：做聽力的訓練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。三、教后記。針對上述教學設(shè)計和具體的教學活動，筆者事后有以下幾點思考：（1）明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。（2）讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務(wù)的同學增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。（3） 給學生自由練習的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養(yǎng)了學生的運用語言、進行合作學習的精神。教學反思在教學實踐中，筆者也體會到，新課程英語教學應(yīng)當處理好以下關(guān)系：1正確處理教師“教 ”和學生“學”的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向?qū)W生灌輸語言知識。教學過程應(yīng)該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應(yīng)當更好的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2 在教學設(shè)計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。要設(shè)法讓學生在快樂的環(huán)境下學習，充分地調(diào)動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。3 任務(wù)型教學要求學生在教學中不僅要關(guān)注學習的結(jié)果也要關(guān)注學習的過程。學生完成學習任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結(jié)果就有了保證，在現(xiàn)實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。4 在教學中恰當?shù)囊敫偁幍膶W習機制，使學生學習熱