語文人教版五年級下冊7.祖父的園子教學設計及研學案.doc

7、祖父的園子教學設計及研學案 作者單位：廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒小學 作者姓名：吳艷興聯(lián)系電話學習內(nèi)容分析】祖父的園子是人教版第十冊第二單元的略讀課文，節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說呼蘭河傳，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。【學情分析】五年級學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力。這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，學生通過自主閱讀，能夠感受到“我”童年生活的有趣和快樂。 【設計理念與教學策略】鼓勵學生在前兩課同類題材的學習基礎上，把閱讀方法運用于閱讀實踐。教學中，引導學生圍繞課文前的“學習提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點，體會作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學生自主學習的樂園?！緦W習目標】1理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學會個生字，理解由生字組成的詞語。4感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望?！緦W習重點與難點】教學重點：體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。教學難點：學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法?！菊n時】1課時【學習方法：找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情【教學資源】：1搜集回憶錄呼蘭河傳的資料，走進蕭紅，了解蕭紅的童年經(jīng)歷。2精心設計課件?！緦W習路線圖】檢查預習-整體感知-自主、合作、探究-拓展延伸【研學過程】一、走近作者，揭示文題1、談話導入，走近作者。三十年代，中國文豪魯迅稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”， 她被譽為“30年代的文學洛神”。這位女作家就是黑龍江呼蘭縣人-蕭紅，這節(jié)課就讓我們一起來學習她的一篇文章-我和祖父的園子。2板題、讀題。過渡：她為什么會對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢縈的園子。（出示教學目標）【設計意圖：一篇好的文章，我們要關注作者，要記住作者，更有必要了解他（她）的生平經(jīng)歷與寫作背景。通過魯迅對蕭紅的高度評價的話語作為導入，目的是讓學生未學其文，先對作者產(chǎn)生一種景仰之情，再潛心感受她文章的魅力所在?！慷?、自讀課文，鋪好進園之路。、大聲朗讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。想一想課文主要講了什么？2、檢查預習： 、（我會讀）蝴蝶草帽瞎鬧鏟地韭菜 谷穗隨意割掉拋開陰涼 鋤頭 倭瓜、說一說課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）瀏覽課文，分別找出相關段落，分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)?！驹O計意圖：通過初讀，對文章內(nèi)容建立“框架結構”的認識，對園子形成初步的整體印象。一些方言土語，有必要進行適當?shù)闹v解與點撥?！咳⑸钊肫纷x，體會自由。(一)、一入園子，賞景物之自由。1、找出文中直接描寫園子的段落，用心地讀讀。思考：這是一個怎樣的園子？（第2、13節(jié)）2、讀書（投入情感；想象畫面）-評議-交流（用詞概括是個怎樣的園子？）。 3、學習寫法。作者在寫這個園子的時候，哪些詞語、句子寫法很特別？她是怎么把園子的生機勃勃、豐富多彩寫得那樣生動的？輕聲讀課文，邊讀邊畫，用心去發(fā)現(xiàn)，后再交流?！驹O計意圖：這一板塊，先直接學習園子描寫部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥語花香、生機勃勃，引起學生與作者的自由的心靈產(chǎn)生共鳴?！?二)、二入園子，品作者之自由。1、讓我們繼續(xù)漫步于園中，用心讀讀312節(jié)，“我”和祖父在園子里發(fā)生了哪些趣事？你覺得哪件事最有趣？劃出有關詞句，先與同桌說說在集體交流。 2、交流-品析-朗讀。過渡：其實，“我”在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底地問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結果，曾經(jīng)有一次祖父拔草時，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢3、你覺得作者在這樣一個園子里的童年生活是怎樣的？用幾個詞語來概括。（自由的、快樂的、無憂無慮的、開心幸福的）4、了解“借景抒情”寫法?！驹O計意圖：先感受園子的自由，再感悟作者的自由，使教學板塊清晰、明朗。本塊教學，主要讓學生通過自讀，讀懂作者和祖父在園子里一天的勞動場景，與祖父之間發(fā)生的幾件愉快、有趣的事情。讓學生了解這種“借物抒情”的寫作方法?！?三)、三入園子，悟自由之源泉。1、作者的童年生活為什么這樣自由？他有一個怎樣的祖父？從文中哪些詞句能體會到？2、引導體會祖父的“笑”。（笑中有疼愛，笑中有寬容，笑中有教育，笑和愛永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。）3、小結：正因為有祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是自由的。（引讀）我感覺到花開了，就像(四)、四入園子，深化“心”之自由。1、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂。一切景語皆情語啊！帶著這樣的感受齊讀13段。 體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由。 4、仿寫片段。（借課文13節(jié)寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫法來直接寫一寫【設計意圖：教學這一環(huán)節(jié)，主要通過爺孫倆的對話，抓住祖父的“笑”，來體會祖父的和藹可親、寬容慈愛?！克摹⑼卣寡由?，滲透園子的精神意義。1蕭紅在很小的時候，她媽媽就去世了，爸爸因為她是個女孩，不喜歡，只有她六十多歲的祖父疼愛她，呵護她，所以，長大了后她回憶自己童年生活的時候，她就想到了祖父。呼蘭河傳這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件）呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了呼蘭河傳。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠?！边@是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學們課下找來讀一讀。【設計意圖：這一“延伸課外環(huán)節(jié)”，目的是讓孩子更深入地了解作者，以及讀讀她的名著，豐富自己的文化知識?！?、課堂小結：讓學生分享本課的學習心得。3、小組內(nèi)對成員學習的互相評價。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生回顧整節(jié)課的學習過程，進行必要的查漏補缺?！课濉鍟O計：五年級下冊第7課祖父的園子研學案作者單位：廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)前鋒小學 作者姓名：吳艷興 【研學目標】1理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學會個生字，理解由生字組成的詞語。4感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望?！緦W習路線圖】檢查預習-整體感知-自主、合作、探究-拓展延伸【研學過程】一、課前預習(一)、讀資料了解作者簡介作者：蕭紅(19111942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作生死場時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。 l940年發(fā)表了著名長篇小說呼蘭河傳，這是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對生活的嚴肅思考，傳達給了她的讀者。在呼蘭河傳里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。(二)、通讀課文，自學字詞。(三)、掌握下列詞語。蝴蝶草帽瞎鬧鏟地韭菜 谷穗隨意割掉拋開陰涼 鋤頭 倭瓜(四)熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。 (五)、我的疑惑：通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。 【設計意圖：通過初讀，對文章內(nèi)容建立“框架結構”的認識，對園子形成初步的整體印象。一些方言土語，有必要進行適當?shù)闹v解與點撥?！慷?、課堂教學(一)、預習檢測：1、我會給加點字選擇正確的讀音。 螞蚱A、z B、zh 嗡嗡A、wng B、wn 啃樹 A、kn B、kng 櫻桃A、yn B、yng 蚌殼A、bn B、bang 水瓢A、pio B、pio 2、比賽讀課文，我一定讀得不錯! 3與同學交流課前收集的資料，豐富我所知。 4提出我們組不能解決的問題，向其他同學請教?！驹O計意圖：通過檢測，檢查學生預習情況，并了解學生自學過程中遇到的比較普遍的困難。】(二)、學習新課：1、整體感知(1)、把課文讀通順，思考：祖父的園子給我留下的是什么印象？是從課文中的哪些地方讀出來的？ (2)、我知道課文主要講了什么。 2、自主、合作、探究：(1)、一入園子讀著蕭紅清新自然的文字，找找哪些段落是描寫園子中的景物的。仔細體會相關詞句，看看從中體會到什么？【設計意圖：這一板塊，先直接學習園子描寫部分，感受園子的五彩繽紛、豐富多彩、鳥語花香、生機勃勃，引起學生與作者的自由的心靈產(chǎn)生共鳴?！?2)、二入園子默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，思考：“我”在園子里到底是玩還是干活？從中感受到了什么？【設計意圖：先感受園子的自由，再感悟作者的自由，使教學板塊清晰、明朗。本塊教學，主要讓學生通過自讀，讀懂作者和祖父在園子里一天的勞動場景，與祖父之間發(fā)生的幾件愉快、有趣的事情讓學生了解這種“借物抒情”的寫作方法?！?(3)、三入園子當“我”做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？讓我再默讀415自然段，劃出有關的句子，并在旁邊簡單地寫一寫體現(xiàn)了祖父的什么呢？【設計意圖：教學這一環(huán)節(jié)，主要通過爺孫倆的對話，抓住祖父的“笑”，來體會祖父的和藹可親、寬容慈愛?！?4)、四入園子 我能仿照課文13節(jié)寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫法來寫一寫“我”在園子里也是自由的，無拘無束的。 【設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓學生體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由。學習的最高目標是學以致用，本環(huán)節(jié)中的仿定是讓學生嘗試把這種借景抒情的方法運用到寫作中?！?、拓展延伸 蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們深情地讀呼蘭河傳這本書的尾聲部分：（課件，配思鄉(xiāng)曲的音樂）呼蘭河這小城里邊，以前