隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 PPT課件VIP

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 李旭城 許東華 王媛媛 林歡 周丹燕 黃奇英 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 2 1 4 3 思想來(lái)源 2 概念定義 策略步驟 案例分析 3 思想來(lái)源 源自 提出 4 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略是指學(xué)習(xí)者可以隨意通過(guò)不同途徑 不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面認(rèn)識(shí)與理解 概念定義 5 一 呈現(xiàn)基本情境 二 隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) 三 思維發(fā)展訓(xùn)練 四 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 五 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 策略步驟 6 向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容相關(guān)的情境 一 呈現(xiàn)基本情境 7 依據(jù)學(xué)生 隨機(jī)進(jìn)入 學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容 呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題不同側(cè)面特性相關(guān)聯(lián)的情境 在此過(guò)程中 教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí) 二 隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) 8 由于隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常比較復(fù)雜 所研究的問(wèn)題往往涉及許多方面 因此在這類(lèi)學(xué)習(xí)中 教師還應(yīng)特別注意發(fā)展學(xué)生的思維能力 三 思維發(fā)展訓(xùn)練 9 圍繞依據(jù)不同情境所獲得的認(rèn)識(shí)展開(kāi)小組討論 在討論中 每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)在和其他學(xué)生以及教師一起建立的社會(huì)協(xié)商環(huán)境中受到考察 評(píng)論 同時(shí) 每個(gè)學(xué)生也對(duì)別人的觀點(diǎn) 看法進(jìn)行思考并做出反映 四 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 10 包括自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容與支架式教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容相同 五 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 11 案例 師 水槽盛2升水 將土豆放入水槽 土豆沉入水底 然后向水里加鹽 慢慢的土豆浮上水面 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)原因 生1 水的比重比土豆小 土豆會(huì)沉入水底 在水中加鹽 水的比重增大 當(dāng)水的比重大于土豆的比重時(shí) 土豆就會(huì)浮上水面 生2 如果不往水里加鹽 而是往水里加糖或味精 土豆能浮起來(lái)嗎 如果能浮 要加多少呢 隨機(jī)問(wèn)題 師 這位同學(xué)提的好 我們今天就是要學(xué)習(xí)沉浮問(wèn)題 看看把不同物質(zhì)加到水利 水的比重會(huì)有什么變化 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)任務(wù)自主探究 然后在小組內(nèi)交流 隨機(jī)進(jìn)入 生成學(xué)習(xí)任務(wù) 沉浮問(wèn)