小學(xué)科學(xué)觀察課課堂教學(xué)框架.doc

小學(xué)科學(xué)觀察課課堂教學(xué)框架一、觀察與觀察課。觀察是外界事物有目的、有計(jì)劃、有組織的知覺過程。在此過程中，包含著積極的思維和對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行記憶或記錄，觀察是最基本、最重要的科學(xué)探究技能之一，是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)中的“觀察”是指學(xué)生“運(yùn)用感覺器官去感知事物的性狀特征”的活動(dòng)過程。在小學(xué)科學(xué)課中，以“觀察為主”組織教學(xué)過程的課，屬于觀察課，它是一種指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地利用感官對(duì)自然現(xiàn)象、物體特征及屬性，動(dòng)植物生長(zhǎng)及其他習(xí)性等進(jìn)行系統(tǒng)地觀察，以獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)觀察、分析、比較和概括能力的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)具有直觀、形象的特點(diǎn)，它能使學(xué)生獲得深刻的真實(shí)可信的感性認(rèn)識(shí)，從而提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、小學(xué)科學(xué)觀察課的框架結(jié)構(gòu)：一次觀察教學(xué)一般由以下4個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣、引發(fā)問題、明確任務(wù)），自主觀察（制定計(jì)劃、自主觀察、注重指導(dǎo)），交流總結(jié)（小組交流、集體匯報(bào)、歸納總結(jié)），應(yīng)用創(chuàng)新（創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)踐應(yīng)用、拓展創(chuàng)新）。第一步：導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課活動(dòng)成功與否，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)人，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣、提出問題、明確觀察任務(wù)有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)興趣、形成問題、明確任務(wù)。操作要領(lǐng)：導(dǎo)入要從學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以音像、圖畫、謎語(yǔ)、故事、游戲、操作、問題等形式導(dǎo)入，也可以直接導(dǎo)入，不論采取哪種導(dǎo)入形式，都要起到激起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)，明確觀察任務(wù)和目的，為下一步的觀察活動(dòng)作好準(zhǔn)備。另外，在導(dǎo)入階段教師提供的觀察材料要有一定的典型性、層次性和結(jié)構(gòu)性。第二步：自主觀察觀察過程是觀察課的主體部分，觀察過程中學(xué)生不僅可以獲得感性認(rèn)識(shí)，而且可以通過思維獲取知識(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物的基本方法，是一種積極的智力活動(dòng)。事物都有許多方面的特征，如果在觀察時(shí)不分主次，不按順序，不突出重點(diǎn)，事物的特征就不容易被發(fā)現(xiàn)。因此，教師要讓學(xué)生針對(duì)要研究的問題，制定觀察計(jì)劃或方案，這樣，可以使整個(gè)觀察活動(dòng)有序進(jìn)行，有利于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，掌握觀察進(jìn)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確目的，制定計(jì)劃、自主觀察。操作要領(lǐng)：（1）在設(shè)計(jì)觀察方案前，教師要給學(xué)生指出從觀察中尋找什么，適時(shí)地提出問題，抓住幾個(gè)觀察點(diǎn)，以便學(xué)生更加明確觀察的目的和要求，使方案設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。（2）在制定觀察方案時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的觀察方法，觀察方法的選擇要根據(jù)觀察對(duì)象的實(shí)際情況而定，不能千篇一律；觀察人員的分工要視小組人員的多少、每個(gè)人員的特長(zhǎng)而定，要保證安全，人人參與，人人有任務(wù)，相互合作，共同完成。另外，學(xué)生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有隨時(shí)記錄，盡量詳細(xì)，保持信息的客觀和精確，記錄方式讓學(xué)生自主選擇為好。（3）自主觀察時(shí)，學(xué)生可以個(gè)人獨(dú)立觀察，可以分組合作觀察，也可以全班集體觀察，這一過程要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)觀察要求認(rèn)真地進(jìn)行觀察，每個(gè)觀察成員依據(jù)分工、觀察方案展開觀察活動(dòng)，教師要注意巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的觀察進(jìn)展情況，及時(shí)點(diǎn)撥或參與學(xué)生的活動(dòng)，提醒學(xué)生及時(shí)利用文字或畫圖的方式做好記錄，幫助學(xué)生解決觀察過程中遇到的不便和困難，保證觀察活動(dòng)的有序、有效。第三步：交流總結(jié)觀察是手段，旨在發(fā)現(xiàn)和探索。學(xué)生的觀察結(jié)果往往需要與別人進(jìn)行交流、碰撞，才能發(fā)現(xiàn)事物蘊(yùn)涵的規(guī)律。在生生、師生交流觀察結(jié)果中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地描述，是學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的保障，也是促進(jìn)學(xué)生觀察能力得到進(jìn)一步提高的有效舉措。科學(xué)地描述不僅僅是學(xué)生交流觀察現(xiàn)象的過程，也是探詢事物規(guī)律，總結(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)。觀察是描述的基礎(chǔ)，描述是觀察的呈現(xiàn)，觀察與描述之間會(huì)相互作用，相互影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組交流、集中匯報(bào)、歸納總結(jié)。操作要領(lǐng)：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果詳細(xì)、具體地描述出來，交流觀察印象。教師一般要讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，要啟發(fā)學(xué)生將觀察結(jié)果與已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，并能對(duì)所做的分析和解釋的正確性做出初步的判斷。（2）小組向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果，教師要組織全班學(xué)生對(duì)分析和解釋的正確性再次判斷，達(dá)到資源共享、成果共享。這是學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)收獲的過程，教師要及時(shí)組織課堂，組織全班學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息全部講出來，準(zhǔn)許學(xué)生用多種表達(dá)方式對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行交流。教師要從不同角度給予回應(yīng)，幫助學(xué)生對(duì)問題做出深入思考；要及時(shí)捕捉學(xué)生交流中的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為最后形成正確的結(jié)論做好充分的準(zhǔn)備。（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)準(zhǔn)確地出示科學(xué)術(shù)語(yǔ)、科學(xué)概念，使學(xué)生更加明確通過觀察獲得的結(jié)論或知識(shí)，幫助學(xué)生形成有結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)的知識(shí)體系，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。第四步：應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)踐應(yīng)用、拓展創(chuàng)新。操作要領(lǐng)：（1）本環(huán)節(jié)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)知識(shí)與生活實(shí)際較為密切的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能，判斷物質(zhì)屬性，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，要讓學(xué)生懂得科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生感到科學(xué)無處不在，增強(qiáng)學(xué)、愛、用科學(xué)的興趣。讓學(xué)生懂得大自然、生活實(shí)踐才是學(xué)習(xí)科學(xué)最廣闊的天地。（2）教師要注重在本課探究主題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生拓展創(chuàng)新，使本課主