語文北師大版四年級下冊渴望讀書的的大眼睛.docx

渴望讀書的大眼睛教學設計北師大版小學語文四年級下冊第六單元眼睛一、設計指導思想 語文課程標準強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！彼栽谠O計這節(jié)課時，我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們結合課前搜集的資料經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。二、教材分析渴望讀書的“大眼睛” 是義北師大版語文四年級下冊第六單元“眼睛”中的第一篇主體課文。這是一篇夾敘夾議的說明文，全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了照片的來歷、大眼睛的內涵、照片發(fā)表后引起的巨大反響和照片的激勵作用四個部分的內容；展示了貧困地區(qū)兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。文章的語言結構，傳達的情感都是美的，能使學生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動。本課分兩課時教學：第一課時初課課文，理清脈絡，了解背景；第二課時分析理解課文，感悟情感。三、學情分析 四年級學生已經有一定的生活經驗，他們對于希望工程不陌生，很多孩子早在報刊、雜志、電視或者家長那里聽說過希望工程的孩子們的故事。但學生之間有差異，有些學生可能了解的多一些，有些只是聽說過而已。對于書上“大眼睛”蘇明娟的了解，以及這張照片的來歷了解的人就更少了。孩子們的語言表達能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學生對希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時還可以讓了解多一些的同學做簡單準備，把已有的知識比較生動、簡潔地講給其他同學聽，體現(xiàn)同學間合作學習的優(yōu)越性。 我班學生在三年的學習過程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點品析語言文字的情感。但是在這篇文章的學習中可能對“大眼睛”照片帶來的作用和意義并不了解，學習時他們可能忽略對句子、詞語的深刻解讀，特別是忽略對背景資料的理解。所以，在學習中要班班通查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內容。四、教學目標 知識目標：圖文對照，感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內容。能力目標：1、通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟；2、培養(yǎng)學生想象能力。情感目標：1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。教學重點：圖文對照，抓住重點詞句感受“大眼睛”特點。結合聯(lián)想體會小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內容。教學難點：感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動；引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。五、教法學法 為貫徹新課標“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，本節(jié)課力求突出以讀代講、讀悟結合的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的教學方法上，堅持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運用情景創(chuàng)設法、媒體輔助法，朗讀感受法及對比理解法進行教學，借助多媒體課件展示背景資料指導學生入情入境，動情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學生在情境中體驗，在體驗中探究。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。結合四年級下學期的學生已初步具備搜集資料、理解詞語、概括課文的能力的特點，我指導學生以結合背景資料自讀自悟、自主探究；融情誦讀，讀中感悟；聯(lián)系自我，激發(fā)情感的學習方式理解課文內容，深入領會課文蘊含的思想情感。六、媒體選擇多媒體課件:包括與這張照片有關的資料、蘇明娟的近況資料、一組貧困山區(qū)孩子艱難求學的情景視頻、一段社會各界捐助希望工程的視頻。七、教學程序一、照片導入，明確來歷。同學們，這張照片在大街小巷、報刊雜志上你也許曾經見過，照片中給你留下印象最深的是什么？這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈的、明亮的、水靈靈的、憂郁的、渴望的）根據學生的回答，導入并板書課題：渴望讀書的“大眼睛”這節(jié)課就讓我們走進這雙渴望讀書的大眼睛。課前老師先送給大家一把金鑰匙。（課件出示金鑰匙），學生自讀，老師暫且將這把金鑰匙的內容歸納為八個字：聯(lián)系資料 幫助理解。在這節(jié)課的學習中，我們將運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。首先請同學們把課前收集到的有關“大眼睛”的資料來交流一下吧！二、聯(lián)系背景，精讀品悟。同學們了解的可真多，我們還是先去看看課文是怎樣描繪這雙大眼睛的吧？請你快速掃讀課文，找一找描繪這雙大眼睛的段落。如果找到了，就在這樣的段落前標上三角。和同桌互相讀一讀。1、誰愿意把找到的段落讀給大家聽，指名讀第二自然段。同學們也讀讀這段話，找出重點詞語細細體會。（出示第二段的內容）誰能說說你對這雙大眼睛的理解。生1、這是一雙專心明亮的大眼睛。生2、從她注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話中可以看出，這個小姑娘渴讀書。生怕是一種怎樣的心理？（擔心、害怕）同學們說的真好，帶著你的這種感悟再讀課文。這么動人的句子，作者是怎么寫出來的？哪些是照片上我們能看到的，哪些是看不到的，作者的聯(lián)想到的？那同學們也展開豐富的聯(lián)想，想一想她還生怕什么？（出示句子補充）師：是??！她生怕的是漏掉學習中的每一個細節(jié)，可見她是多么（扣題目）渴望讀書??！師：誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。指名讀，集體讀。同學們，現(xiàn)在你能不能再來說說這是一雙（ ）的大眼睛?！翱释x書的大眼睛”中的“渴望”可不可以換個詞，可以換成？（盼望、希望、期望）讀一讀，有什么不同，哪個好，為什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）看著這雙大眼睛，再讀課題，把“渴望”讀出來。2、老師真的聽出了你們讀懂了這雙大眼睛，就是這雙大眼睛充滿了渴望，還充滿了憂郁。她在憂郁什么呢？請同學們帶著這個問題讀第三自然段?？墒蔷瓦B這樣的學習機會，她也擔心會失去，這樣的機會指的是怎樣的學習機會。（指名說）你還能不能結合其它段落說說她擔心失去的是什么樣的學習機會，快速瀏覽課文找找大眼睛是怎樣上學的。請找到了的同學讀讀第一自然段中的相關句子。（出示相關句子）請同學們讀一讀，找出重點詞語理解課文。讀后說說你找到了哪些詞語：（蜿蜒、跋涉、30里路）“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到15里路，那么30里路就要走多長時間？成人在平地要走兩個小時，那么對于這些不滿10歲的孩子，既要爬山，又要涉水，兩個小時哪能走得到呀？同學們，就在每天清晨我們還在夢鄉(xiāng)里的時候，這位大眼睛小姑娘她已經出發(fā)了。（通過實際數(shù)字對比來說明，讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易。）結合剛才學習的第一、三自然段內容，看著屏幕，你能用這樣的句子說一句話嗎？（屏幕出示：雖然_，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去。）同桌互相說，指名說。 同學們，從你們的回答中我知道，這個頑強的大眼睛小姑娘已經打動了大家?，F(xiàn)在把我們的這種情感融入到這兩段話中，再讀這兩段話吧！跟隨著這位小姑娘，我們一起到山里去看看吧?。ㄕn件展示：山一系列貧困山區(qū)的孩子艱苦學習的照片，有孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路上的，有幾個孩子在磨盤上寫字的；有孩子們站在漏雨的教室聽課的，有因家里太窮上不了學而黯然落淚的 ）同學們，當你看到這一樁樁，一件件艱苦的求學經歷，現(xiàn)在你能不能再來說一說，就連（ ）的學習機會，她也擔心會失去。結合圖片說一說。讓我們來環(huán)顧四周，我讓們來看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯(lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學生通過對比，反思自我，激勵孩子更加努力學習）3、此時，我們再凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到了她的內心在娓娓述說，請齊讀第4、5自然段。此時此刻，我仿佛聽到她內心深處一聲聲地呼喚，她呼喚著什么？生1：她好象在說：我非?？释x書，不要讓我離開校園！生2：她好象在說：幫幫我們吧！讓我們也能象你們一樣在這美麗的校園里讀書吧！生3：我要讀書！課件出示圖文：我要讀書！憂郁中她在苦苦地呼喚：（生1：我要讀書?。┛释兴谡媲械睾魡荆海ㄉ?：我要讀書?。┩高^這雙大眼睛，我們仿佛看到了千千萬萬個瀕臨失學的孩子都在呼喚著：（生3：我要讀書?。┳屛覀円黄饋砗魡景桑。ㄉR呼：我要讀書！）這呼喚的聲音震憾了我，震憾了我們每一個人，這雙大眼睛好像穿透時空，來到我們的教室里，她望著老師，望著我們在座的每一個同學，向我們傾訴，向我們呼喚，同學們，讓我們飽含深情，再來讀讀2至5自然段吧！三、結合資料，感受魅力。這雙大眼睛激起了同情，喚起了海內外千百萬人的愛心，請你默讀第6自然段，從中你又知道了什么？生1：我知道這雙大眼睛很快成為希望工程的形象標志。師介紹希望工程：希望工程就是這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程，它讓這么一雙大眼睛，也讓千千萬萬的“大眼睛”看到了希望。（邊在黑板上畫上簡筆畫：眼睛，并板書：希望）所以說，課題中的這個大眼睛指的是蘇明娟一個人嗎？（不是，是千千萬萬個瀕臨失學的孩子）你還知道什么？（課件出示課文內容填空），引導找出相關數(shù)據，體會希望工程取得的驚人成績。這些數(shù)字是驚人的，有那么多的孩子重返校園，多值得高興呀！還有無數(shù)