五年級(jí)下語(yǔ)文期中測(cè)試AB卷—后附參考答案

期中測(cè)試卷 A 階段知識(shí)評(píng)估 考試時(shí)間 分鐘 滿分 分 一 讀拼音 寫(xiě)詞語(yǔ) 分 s u s h j i n b n g d u n l i n s h x i c h n d u j i z h z h n x n c x i n g c h x i o n h n 二 下列各組加點(diǎn)字的讀音有一處錯(cuò)誤 找出來(lái)并改在文后橫線上 分 點(diǎn)綴 z h u 閑逛 g u n g 漣漪 y 眷 戀 j u n 妒忌 j 擒 住 q n 山澗 j i n 肋 骨 l i 倚 靠 y 矜 持 j n 企 圖 q 黯 然 n 衷 心 z h n g 踉 蹌 n i n g 迸 裂 b n g 流涕 t 三 我會(huì)查字典 分 泊 是一個(gè)多音字 字典中這樣解釋 b 停船靠岸 恬靜 p 湖 給下列句中 詞語(yǔ)選擇合適的讀音及解釋 非淡泊無(wú)以明志 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 句中的 泊 字讀音是 應(yīng)選第 種解釋 窗含西嶺千秋雪 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船 句中的 泊 字讀音是 應(yīng)選第 種解釋 就 在 八 百 里 水 泊 之 上 豎 起 替 天 行 道 的 大 旗 句 中 的 泊 字 讀 音 是 意思是 頃 字按音序查字法應(yīng)先查音序 再查 用部首查字法應(yīng)先查部 首 再查 畫(huà) 在字典中的解釋有 丈量土地的單位 短時(shí)間 剛才 不久以前 在 碧波萬(wàn)頃 中應(yīng)選 頃刻 中應(yīng)選 四 選一選 分 余光中先生說(shuō) 一個(gè)方塊字就是一個(gè)天地 美麗的中文不老 漢字的構(gòu)成本身就能 生發(fā)含義 產(chǎn)生聯(lián)想 江邊盤(pán)旋的那只孤獨(dú)的鳥(niǎo)啊 每一聲哀鳴都在訴說(shuō)游子的心 曲 是哪個(gè)字拆分產(chǎn)生的聯(lián)想呢 A 鵬 B 鷗 C 鳴 D 鴻 經(jīng)綸學(xué)典 抗疫助學(xué) 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一項(xiàng)是 A 燕 山 燕 國(guó) 海燕 B 丞 相 承 認(rèn) 誠(chéng) 信 C 寒漪 旖 旎 依 靠 D 恐嚇 威嚇 嚇 唬 下列句子標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是 A 我家有一個(gè)大花園 這花園里蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 樣樣都有 B 周瑜疑惑起來(lái) 說(shuō) 到了第三天 看他怎么辦 C 碣上有一行楷書(shū)大字 鐫著 花果山福地 水簾洞洞天 D 那一次次的分離 岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎 這次怎么會(huì) 下列人物的性格特點(diǎn)概括有誤的一項(xiàng)是 A 美猴王 胡作非為 疾惡如仇 B 魯肅 忠厚老實(shí) 信守承諾 C 劉伯承 鋼鐵般的意志 D 毛主席 愛(ài)子情切 博大胸襟 對(duì)下列詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感分析有誤的一項(xiàng)是 A 誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉 表達(dá)對(duì)母親的感激 尊敬和愛(ài) B 牧童歸去橫牛背 短笛無(wú)腔信口吹 表達(dá)對(duì)牧童悠閑生活的向往 C 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 不破樓蘭終不還 表達(dá)戍邊戰(zhàn)士的豪情壯志 D 即從巴峽穿巫峽 便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng) 表達(dá)對(duì)友人的祝福和思念 五 按要求完成句子練習(xí) 分 訓(xùn)罷 便用刀片輕輕刮去污跡 又用細(xì)綢子慢慢抹凈 用連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)句子 用上兩種描寫(xiě)方法 將句子寫(xiě)具體 他站在村口焦急地等待 用修改符號(hào)修改下列病句 臨近小考 同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高 于是 他脫下戰(zhàn)袍 背上荊條 到藺相如家負(fù)荊請(qǐng)罪 是否具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度 是一個(gè)人事業(yè)成功的關(guān)鍵 六 根據(jù)課文內(nèi)容填空 分 草船借箭 以 為主線 按 的順序進(jìn)行敘述 課文先 寫(xiě)了 草 船 借 箭 的 接 著 寫(xiě) 了 諸 葛 亮 然 后 重 點(diǎn) 寫(xiě) 了 最后寫(xiě)了事情的結(jié)果 箭如期如數(shù)交付周瑜 周瑜自嘆 不如 童年是乖巧好學(xué)的 也傍桑陰學(xué)種瓜 童年的游戲是快樂(lè) 的 敲成玉磬穿林響 童年是悠閑自在的 牧童歸去橫牛 背 而在作者 的 祖父的園子 里 童年是 的 七 閱讀理解 分 一 軍 神 節(jié)選 手術(shù)臺(tái)上 一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生 這次雙手卻有些顫抖 他額上汗珠滾滾 護(hù) 士幫他擦了一次又一次 最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō) 你挺不住可以哼叫 病人一聲不吭 他雙手緊緊抓住身下的白床單 手背青筋暴起 汗如雨下 他越來(lái) 越使勁 嶄新的白床單居然被抓破了 脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái) 由衷地說(shuō) 年輕人 我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去 病人臉色蒼白 他勉力一笑 說(shuō) 我一直在數(shù)你的刀數(shù) 沃克醫(yī)生嚇了一跳 不相信地問(wèn) 我割了多少刀 七十二刀 沃克醫(yī)生驚呆了 大聲嚷道 你是一個(gè)真正的男子漢 一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板 你堪 稱(chēng)軍神 根據(jù)上下文解釋詞語(yǔ) 分 一聲不吭 讀畫(huà) 的句子 回答問(wèn)題 分 這句話是對(duì)人物的 描寫(xiě) 表現(xiàn)了人物 文中的 居然 能換成 果然 嗎 為什么 從這句話中 你感受到了什么 對(duì)選段分析有誤的一項(xiàng)是 分 A 選段主要運(yùn)用了神態(tài) 語(yǔ)言 動(dòng)作描寫(xiě) B 他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō) 體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)病人的心疼和擔(dān)憂 C 我一直在數(shù)你的刀數(shù) 說(shuō)明劉伯承在用數(shù)刀數(shù)的方式來(lái)轉(zhuǎn)移疼痛 D 沃克醫(yī)生嚇了一跳 表現(xiàn)了沃克醫(yī)生在聽(tīng)到病人保持清醒竟然數(shù)刀數(shù)時(shí)心中的 震驚和震撼 畫(huà) 的句子把劉伯承稱(chēng)作 和 寫(xiě)出了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯 承 的贊頌 分 二 明媚的三月三留給我印象最深的 是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音 三月三 砍棗兒干 每到這個(gè)時(shí)候 奶奶都會(huì)這么低唱著 在晴朗的陽(yáng)光 中 手拿一把磨得锃亮的刀 節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去 那棵粗壯的棗樹(shù)就靜 靜地站在那里 用飽含滄桑的容顏 默默地迎接著刀的洗禮 奶奶 您為什么要砍樹(shù) 樹(shù)不疼嗎 我問(wèn) 奶奶這么砍下去 不是會(huì)深深地傷 害它們嗎 難道奶奶不知道 人活一口氣 樹(shù)活一張皮 嗎 我甚至偷偷地想 是不是 這棗樹(shù)和奶奶結(jié)下了什么仇呢 小孩子不許多嘴 奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我 把我趕到一邊 繼續(xù)自顧自地砍下 去 一刀又一刀 那時(shí)候 每到秋季 當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗子時(shí) 我都會(huì)想起奶奶手里凜 l n g l n 凜的刀光 心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹(shù)慶幸 驚悸和疑惑當(dāng)然也有 但是卻 再也不肯多問(wèn)一句 多年之后 我長(zhǎng)大了 當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候 在一個(gè)美名遠(yuǎn)揚(yáng) 的梨鄉(xiāng) 我又重溫了童年的一幕 也是初春 也是三月三 漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意 也是雪亮 的刀 不過(guò)卻不僅僅是一把 而是成百上千把 這些刀在梨樹(shù)干上跳躍飛舞 像一個(gè)個(gè) 微縮的芭蕾女郎 梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)致 那樣用心 他們虔誠(chéng)地砍著 仿佛在精 雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品 梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái) 仿佛是它們傷痛的 記憶 又仿佛是它們陳舊的冬衣 老伯 這樹(shù)為什么要這樣砍呢 我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人 我隱隱約約地感 到 他們和奶奶如此一致的行為背后 一定有一個(gè)共同的理由 這個(gè)理由 就是我童年 沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底 這些樹(shù)睡了一冬 如果不砍砍 就長(zhǎng)得太快了 老人笑道 那有什么不好呢 那有什么好呢 老人反問(wèn)道 長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條 根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可是 有限的 如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了 到了后期還拿什么去結(jié)果呢 就是 結(jié)了果 也只能讓你吃一嘴渣子 我被深深地震撼了 樹(shù)是這樣 人又何嘗不是如此呢 一個(gè)人 如果年輕時(shí)太過(guò)順 利 就會(huì)在不知不覺(jué)中瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條 這些枝條往往是徒有其表 卻無(wú)其質(zhì) 白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料 等到結(jié)果的時(shí)候 他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收 獲的季節(jié) 而另外一類(lèi)人 在生命的初期 就被一把把看似殘酷的刀 斬?cái)嗔颂鹈赖奈⑿?卻 因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀 等到果實(shí)成熟的時(shí)候 他們的芬芳就會(huì)結(jié)成豐碩的果實(shí) 讓我們銘記刀愛(ài) 用生活的砥礪 去迎接累 l i l i 累的碩果和甜美的微笑 從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)文章中心的詞語(yǔ)作為本文的標(biāo)題 寫(xiě)在文前橫線上 分 給文中加點(diǎn)字選擇合適的讀音 用 標(biāo)出 分 第 自然段中作者用 一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎 比喻的是 其作用 是 分 請(qǐng)概括出 我 對(duì)砍樹(shù)這一行為的情感態(tài)度的變化 分 兒時(shí) 長(zhǎng)大了 第 自然段中有 謎底 一詞 聯(lián)系上下文 說(shuō)一說(shuō) 謎 指的是什么 底 指的是什 么 每句話不超過(guò) 個(gè)字 分 謎 底 說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一句話的理解 分 八 習(xí)作 分 回顧成長(zhǎng)過(guò)程 你一定經(jīng)歷過(guò)許多 第一次 如第一次上學(xué) 第一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái) 上 第一次嘗到失敗的苦澀 第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行 請(qǐng)你選擇印象最深的第一次 以 難 忘的第一次 為題寫(xiě)一篇作文 注意寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景以及自己的獨(dú)特感受 字左右 期中測(cè)試卷 B 階段知識(shí)評(píng)估 考試時(shí)間 分鐘 滿分 分 一 下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的打 有錯(cuò)的用 畫(huà)出錯(cuò)誤讀音 改在括號(hào)里 分 靈芝 z h 獼 猴 m 徘徊 h u 瑞 士 r u 華僑 q i o 手絹 j u n 籠屜 t 旖旎 l 順?biāo)?s u 頑劣 l i 眷 戀 j u n 躊 躇 c h u 俘 虜 f 山寨 z h i 鐫 刻 j u n 無(wú)垠 y n 二 給下列各題選擇正確的答案 分 下列加點(diǎn)字全是形聲字的一組是 A 晝 夜 耘 田 寒漪 螞蚱 B 葬 身 篝 火 澄 澈 巍 峨 C 勿忘 霹 靂 簌 簌 山澗 D 咆 哮 尋 思 名諱 瞑 目 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A 鍛練 布置 探聽(tīng) 承認(rèn)B 櫻桃 誠(chéng)諾 尊敬 吶喊 C 熟練 驚疑 由忠 顫抖D 嶄新 蒼白 簽字 擬定 與 喜不自勝 的 勝 字意思相同的一項(xiàng)是 A 不可勝數(shù)B 驢不勝怒C 以少勝多D 穩(wěn)操勝券 下列詩(shī)句不是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的是 A 自在飛花輕似夢(mèng) 無(wú)邊絲雨細(xì)如愁 B 春草明年綠 王孫歸不歸 C 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 D 露從今夜白 月是故鄉(xiāng)明 將下列句子按照順序排列 正確的一項(xiàng)是 何況 隆冬過(guò)后 它那散落滿地的蓮子 又會(huì)吐出新芽 用它青青的綠意 覆蓋著這 片古老的荷池呢 它是滿池枯梗殘葉 它不再以綠葉去使人清心 也不再以紅花去使人陶醉 但它卻 表達(dá)了一種精神 一種力量 因此 我想 這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處 它是遠(yuǎn)勝于色 遠(yuǎn)勝于香的 一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱 它和圓明園留給人們的斷墻一樣 是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象 征 是一種不屈的沉默 A B C D 三 按要求寫(xiě)句子 分 根據(jù)詞語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子 分 破爛 廢舊物品 殘破 破碎 經(jīng)綸學(xué)典 抗疫助學(xué) 用上排比的修辭續(xù)寫(xiě)句子 分 我和祖國(guó)一刻也不能分割 祖國(guó)是大海 我就是大海中的一滴水 下圖是文章 光污染 近視殺手 中的一段話 請(qǐng)按要求完成任務(wù) 分 這段話中有一個(gè)錯(cuò)別字 找出來(lái)并改正 分 這段話中有兩個(gè)病句 在文中畫(huà)出來(lái) 并將改正后的寫(xiě)在下面的橫線上 分 四 根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò) 對(duì)的打 錯(cuò)的打 分 草船借箭 景陽(yáng)岡 分別選自 三國(guó)演義 水滸傳 小篆是我國(guó)最早的統(tǒng)一的文字 隸書(shū)是漢字發(fā)展史上的分水嶺 遺民淚盡胡塵里 中的 胡塵 指邊塞的塵沙 從軍行 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 聞官軍收河南河北 都表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷 青山處處埋忠骨 和 軍神 通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)了人物的偉大 精神 五 綜合實(shí)踐 分 年 歲的王繼才接受了黃海前哨開(kāi)山島的守島任務(wù) 他和妻子 在沒(méi)水沒(méi)電 植物都難以生存的孤島上默默堅(jiān)守了 年 支撐他們的信念 是 一朝上島 一生衛(wèi)國(guó) 年 月 日 王繼才在執(zhí)勤時(shí)突然去世 年齡 歲 王繼才走后十多天 妻子王仕花遞交了繼續(xù)守島的申請(qǐng) 他們 被評(píng)為 年 感動(dòng)中國(guó) 十大人物之一 請(qǐng)你為他們寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞 字左右 六 閱讀理解 分 一 鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人 那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校 我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光 又在那里度過(guò) 了最初六年的教書(shū)生涯 我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧?kù)o的鄉(xiāng)間學(xué)校 在我 珍藏 收藏 于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里 王老師是無(wú)法抹掉的人 讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在 他中等個(gè) 瘦瘦的 看上去很 和氣 總是 慢條斯理 慢慢吞吞 地走路 不慌不忙地說(shuō)話 他是學(xué)校里的打鈴人 每 天總是拉著細(xì)細(xì)的線繩催我們起床 出操 上課 告訴我們下課 吃飯 熄燈 他的鈴聲 一如他的說(shuō)話 不緊不慢 節(jié)奏勻稱(chēng) 有時(shí)候 他還會(huì)在上課的鈴聲里笑著對(duì)急急忙忙 沖向教室的學(xué)生喊 慢一點(diǎn)兒 別磕著 后來(lái) 做老師的我常常與他面對(duì)面地說(shuō)些家長(zhǎng)里短的話 就看出了他獨(dú)有的善 良來(lái) 才知道他做的工作遠(yuǎn)不止打鈴 還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作 那個(gè)時(shí)候 打鈴表面 上看著輕松 實(shí)則不然 這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著的事 每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴 到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴 一天要打 次 到點(diǎn)就得拉鈴繩 容不得馬虎 而且要天天如 此 月月如此 年年如此 除了按時(shí)打鈴 最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機(jī)前印學(xué)生的講義 手一 推一抬一翻 再一推一抬一翻 周而復(fù)始 全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái) 一年冬天下過(guò)一場(chǎng)大雪 午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準(zhǔn)備休息 門(mén)被敲響 了 王老師在外面喊我的名字 我高聲答應(yīng)著 問(wèn)他什么事 他說(shuō)有你電話 打開(kāi)門(mén) 王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了 我踩著他的腳印也 深一腳淺一腳地走著 那時(shí) 學(xué)校只有一部手搖電話 每個(gè)老師有外來(lái)電話都是王老 師到各個(gè)辦公室去叫人 如果遇到非上班時(shí)間 他就要跑到老師的宿舍去找人 我的 宿舍離教務(wù)處還算近 有兩百多米遠(yuǎn) 多數(shù)老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米 那些 年 王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師 無(wú)論刮風(fēng)下雨 酷暑寒冬 他都要找到人 這些工作王老師一直干到退休才算終了 那些年 他的鈴聲接起來(lái)有多長(zhǎng)呢 他那一推一抬一翻印講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復(fù)過(guò)多少遍 他喊過(guò)的電話誰(shuí)還能記 得 在那所鄉(xiāng)間學(xué)校里 他 就像一個(gè)守夜的人 離開(kāi)那所學(xué)校數(shù)年后的一天 與先前的同事敘舊 不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師 說(shuō)他 待人的真誠(chéng) 說(shuō)他干活的實(shí)在 恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴聲 不緊 不慢 節(jié)奏勻稱(chēng) 從括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ) 打 分 文中寫(xiě)了王老師的哪幾件事情 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 分 根據(jù)第 自然段中的畫(huà)線語(yǔ)句 展開(kāi)合理想象 寫(xiě)出 我 當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 分 文章第 自然段中作者為什么說(shuō) 他 就像一個(gè)守夜的人 分 對(duì)文章結(jié)尾寫(xiě)到 鈴聲 理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 分 A 鈴聲貫穿王老師的一生 既升華主題 又有強(qiáng)調(diào)反復(fù)的作用 B 正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡 催促師生起身 上課 放學(xué) 就寢 C 文章結(jié)尾照應(yīng)題目 寫(xiě)出了對(duì)王老師的熱愛(ài)和懷念 D 我 一直在當(dāng)老師 所以現(xiàn)在又聽(tīng)到鈴聲 想起了王老師 二 有時(shí) 我們需要將腳步放慢一點(diǎn)兒 今天的世界是名副其實(shí)的 急速世界 到處是快餐 以及快餐式的旅游 快餐式的閱 讀 快餐式的家庭生活 還有那快餐式的心情 有時(shí) 我們確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)兒 將腳步放慢一點(diǎn)兒 我們才能盡情領(lǐng)略大自然之美 現(xiàn)代人旅行 從海南島到 哈爾濱 波音 只要幾個(gè)小時(shí) 旅行感都還來(lái)不及出現(xiàn) 旅客已經(jīng)從夏季飛進(jìn)了冬 季 可是 呼嘯的飛行 看不清長(zhǎng)江 看不清泰山 古人騎一頭毛驢 上路 歇歇停停地走了三個(gè)月 他們不在乎哪一天抵達(dá)目的地 但他們說(shuō)得出哪里草 長(zhǎng)馬肥 哪里風(fēng)高雪厚 小橋流水 黃土高坡 只有一程一程地慢慢走過(guò) 人們才可能 真正認(rèn)識(shí)江山 否則 我們只不過(guò)認(rèn)識(shí)一張地圖罷了 將腳步放慢一點(diǎn)兒 我們才能潛心閱讀 品嘗文學(xué)經(jīng)典的醇香 忙忙碌碌的現(xiàn) 代人 在滾滾紅塵中 離 心清自得詩(shī)書(shū)味 的境界越來(lái)越遠(yuǎn)了 然而 閱讀就像與一位 慢條斯理的智者交談 是急躁不得的 讀一本巨著是如此 讀一篇美文 一首好詩(shī)亦是 如此 不細(xì)細(xì)品味 你如何能讀出 煮酒論英雄 的那份豪情與智慧 不跟隨陶淵明一 路尋覓 你如何到達(dá)寧?kù)o優(yōu)美的