語文人教版四年級上冊四、總結(jié)全文體會寫法.doc

一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）認(rèn)識7個生字，學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。（2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。（4）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。2、過程與方法通過指導(dǎo)拼讀、書寫，認(rèn)識、掌握文中生字；通過反復(fù)讀體會課文寫得美，體會文中人物的心靈美。3、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中受到熏陶，做一個默默無聞、無私奉獻、心中有他人、團結(jié)禮讓的孩子。二、教學(xué)重點、難點體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。人教版四年級語文上冊21 搭石教學(xué)設(shè)計林州市城郊鄉(xiāng)東街學(xué)校 靳媛麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞語，有感情地朗讀課文，體會作者對搭石的感受。2、運用抓住重點語句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會搭石中蘊含的美好情感。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：從家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。學(xué)習(xí)難點：1、感受一行人走搭石時，動作的協(xié)調(diào)美、音韻美、畫面的動態(tài)美。2、初步體會作者于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。3、體會“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”的深刻含義。學(xué)習(xí)過程：一、談話引入1、1977年，劉章爺爺來到河北省省會石家莊工作。當(dāng)他見到人們擠公交車的時候，見人們無序地橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、出示課件，板書題目，齊讀課題。二、細(xì)讀課文，走進搭石體會美。1、老師引言：普普通通的搭石怎么構(gòu)成了一道風(fēng)景呢？這究竟是怎樣的風(fēng)景呢？讓我們再次走進搭石，感受其中的深意。2、出示學(xué)習(xí)要求：（1）自學(xué)批畫尋找美。（2）組內(nèi)交流豐富美，這究竟是怎樣的風(fēng)景。（3）全班感受反饋美。3、展示交流。 （1）交流擺搭石的句子，課件出示。師問：誰來走搭石？他發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，會怎樣想？怎樣做呢？這體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么？從哪些詞語展現(xiàn)出來家鄉(xiāng)人的這種品質(zhì)。小結(jié)：作者用樸實的語言為讀者展現(xiàn)了一道家鄉(xiāng)人為他人著想的獨特風(fēng)景，這風(fēng)景要讀者用心來體會。（2）交流一行人走搭石的句子，課件出示。學(xué)生初步交流自己的感受：節(jié)奏美，韻律美。學(xué)生模擬走搭石。師：假如你們這一組就是走搭石的一行人，每當(dāng)上工、下工、一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的（動作），后面的（動作），前面的（動作），后面的（動作），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像(生答)像(生答)。師生對讀。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，那么默契，那么一致，這樣的動作叫協(xié)調(diào)有序。結(jié)合句子想一想“人影綽綽”的“綽”什么意思？“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？師引讀：一行人走搭石既像一幅美麗的動態(tài)的畫，又像一首清麗的小詩。指名讀。師引讀：劉章爺爺從1962年當(dāng)上村干部，直到1975年到縣城工作，在大山里工作了13年，他常常看到這樣的情景（感受畫面印象之深）：生齊讀。師引讀：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上64道，他怎能忘記這樣的情景（感受畫面印象之美）：生齊讀。師小結(jié)：作者用簡潔明快的語言，描繪了一行人在搭石上走出的音樂美，畫面美，人與自然的和諧美，給我們留下了廣闊的想象空間，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呀。（3）交流兩人面對面走搭石的句子，課件出示。師問：美在哪里？從哪些動詞可以看出來？（4）交流年輕人和老人走搭石的句子，課件出示。哪些詞語打動了你？透過這個“扶”字你看出了什么？透過這一代代的“理所當(dāng)然”你又看出了什么？師小結(jié)：家鄉(xiāng)人敬老的美德已積淀成山村淳樸的民風(fēng)，景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、激發(fā)想象，嘗試表達升華美。四、總結(jié)全文，體會寫法。1、師引讀：此時此刻你眼中的搭石還僅僅是供人們渡溪的一塊塊石頭嗎？生齊讀最后一個自然段。2、寫法。師：在劉章爺爺?shù)难壑?，搭石上有美，搭石上有愛。在看似普通的搭石上，用樸實的語言為讀者描繪出一幅幅感人的畫面。劉章爺爺為什么會創(chuàng)作出這樣的文章？