小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng).doc

小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng) 摘要：當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！彼哉f，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。 中國論文網(wǎng) /1/view-13042230.htm關鍵詞：小學數(shù)學；學習習慣；策略 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0184-01 小學數(shù)學教學過程，學生的學習能力提高必然會助力有效教學開展，為此，教師要給予充分研究，對于小學階段的學生來說，正處于習慣形成的重要階段。那么，在小學數(shù)學教學中要如何來培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣呢？對此我有如下幾點體會。 1.培養(yǎng)認真閱讀教材的良好習慣 學生的閱讀能力習慣性在語文教學中培養(yǎng)和訓練，而很少人將其作為數(shù)學教學中的任務，并引導學生運用到數(shù)學學習中。因此，細心閱讀、研究教材卻往往被教師和學生所忽視。學生在學習數(shù)學時運用閱讀能力，可以細化理解數(shù)學學科的定理、概念等知識。但需要注意的是，學生閱讀教材中的定理、原理，并背誦記憶，指的并不是單純意義上的文字重復和背誦，而是深層次的理解和記憶，以達到深化在腦海中，遇到問題能夠隨時運用的程度。學生起初可能不能夠深層次理解在數(shù)學學習中，閱讀所起到的關鍵性作用，而是將閱讀停留在形式層面，將定義倒背如流，可遇到細節(jié)性問題，學生往往會出現(xiàn)模棱兩可、不敢確認的狀況。對此，教師應引導學生正確理解閱讀的意義，學生通過認真反復閱讀教材中表述嚴謹、內(nèi)容規(guī)范的定義、定理等內(nèi)容，從而慢慢理解消化其內(nèi)容和含義，最終變成爛熟于心的知識。教師在此過程中需要注意的是，要指導學生抓住概念等內(nèi)容的關鍵語句和關鍵詞，引導學生注意容易出現(xiàn)混淆的知識點，讓學生在遇到實際問題時，能夠明晰分辨概念的含義，避免出現(xiàn)含糊不清的情況。例如，學生在閱讀“矩形”的概念時，根據(jù)教材中矩形的定義，學生很容易理解其含義，但學生運用概念解決問題時卻出現(xiàn)疑惑：概念中提到的“完全一樣”指的具體是什么呢？這就需要教師重點分析說明。當學生完全理解和把握了“矩形”的概念后，即使遇到再馱擁奈侍猓學生也能夠運用概念解決百變不離其中的各類問題。 2.培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣 小學生在課堂上往往表現(xiàn)出興奮、多動等特點，活躍性大大高于高年級學生，教師可利用這一特點活躍課堂氣氛，但也要注意規(guī)范學生的課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)學生學會傾聽，能夠聽進去知識，聽進去意見，才能真正有所收獲。小學生的性格外顯，注意力難以持續(xù)較長時間，因此，教師需把握時機，適時引導學生收斂愛表現(xiàn)的活躍性格，安靜傾聽，獲取有效的信息。那么如何引導學生有效地“傾聽”呢？首先，教師在掌控學生注意力的基礎上，要引導學生安靜下來，傾聽教師和同學的講話，看誰聽得最認真。當學生都安靜下來傾聽發(fā)言后，可以鼓勵學生復述發(fā)言的內(nèi)容，也可以發(fā)表自己的觀點進行理解和點評，教師對表現(xiàn)好的學生要及時肯定，在學生中樹立典型，倡導其他學生學習，這樣小學生“爭強好勝”的心態(tài)又被激發(fā)出來，爭先恐后地進行效仿，最終形成學生全體都認真聆聽教師和其他學生的發(fā)言，不僅有效接受教師所傳授的知識，還能在傾聽的過程中進行思考，辨析是非對錯，這對學生接受和反思知識、提高辨析能力起到莫大的推動作用。教師在此過程中只要適時引導，加強鼓勵，便會促使學生通過自己的思考獲取知識，實現(xiàn)知識和個性方面的成長。 3.培養(yǎng)認真對待作業(yè)的良好習慣 筆者從大量研究資料中發(fā)現(xiàn)，學生完成作業(yè)的過程就是一個對自身習慣反映的過程，一份合格的作業(yè)總是涵蓋著認真的態(tài)度、工整的書寫、獨立完成并檢查等優(yōu)良品質(zhì)。然而就當前來說，大部分學生做完作業(yè)后并不會自己檢查，并且書寫也比較潦草。這些不良的作業(yè)習慣也正是學生學習能力不強的表現(xiàn)。因此在教學中要強化對學生學習能力的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的學習能力要從多個方面做起，第一，學生要達到良好的書寫水平，教師可以要求學生的日常練字；第二，要端正學生的學習態(tài)度，教師要進行嚴肅管理，幫助學生改正不良態(tài)度；第三，也正是關鍵之處，要在教學中樹立學生獨立完成作業(yè)的意識與培養(yǎng)自我檢查的習慣。這樣的教學理念有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的思維能力，而且通過作業(yè)自檢更能讓學生直接地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。筆者認為，要實現(xiàn)在作業(yè)時學生能夠獨立完成，需要教師和家長有良好的溝通，借助家長進行監(jiān)督，最好的方法就是可以建立一個家校聯(lián)系簿，方便家長與教師每天的日常反饋；而要培養(yǎng)學生的自檢能力，需要在課堂上落實自檢能力的培養(yǎng)，比如教師可以親自演示對一道習題的檢查，再由學生進行仿造練習，然后在自己的作業(yè)中進行實踐。 結束語 總之，學生良好學習習慣的培養(yǎng)并不是