新課標(biāo)下如何防止鄉(xiāng)村初中生的英語兩極分化.doc

新課標(biāo)下如何防止鄉(xiāng)村初中生的英語兩極分化在實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革中，由于新教材詞匯多、容量大，相當(dāng)一部分教材內(nèi)容源于英美國家，與農(nóng)村學(xué)生生活狀況、文化意識(shí)和認(rèn)知水平反差很大，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的費(fèi)解和畏難情緒；加之農(nóng)村英語教學(xué)起步晚、基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)施滯后等，使得農(nóng)村英語教學(xué)狀況不容樂觀。廣大鄉(xiāng)村英語教師都有同感：部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)步入“興趣怕學(xué)厭學(xué)不學(xué)”的惡性循環(huán)，逐漸產(chǎn)生兩極分化。如此狀況，能不令人擔(dān)憂嗎？如果不及時(shí)對(duì)癥下藥，采取有效的措施給予補(bǔ)救，那厭學(xué)、不學(xué)的隊(duì)伍將越拉越大，嚴(yán)重影響教學(xué)。那么，怎樣才能防止學(xué)生的兩極分化呢？ 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，樹立遠(yuǎn)大理想 初中階段是學(xué)生理想形成的關(guān)鍵時(shí)期，但農(nóng)村學(xué)生思想較為單純，學(xué)習(xí)目的和理想大多不夠明確，因此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一旦有了明確的志向和理想，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有堅(jiān)定的信心、強(qiáng)烈的求知欲和百折不撓的學(xué)習(xí)毅力，成為人生奮進(jìn)的永恒動(dòng)力，即使碰到一些困難也會(huì)知難而進(jìn)，迎頭而上。 二、循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，注重檢查 英語課本是根據(jù)循序漸進(jìn)、逐步提高的原則編寫的。同一個(gè)班的學(xué)生，由于接受能力與英語水平不一，教師在教材的處理、重難點(diǎn)的確定、講解方法及對(duì)學(xué)生的要求等方面應(yīng)有選擇性、針對(duì)性，注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生，注重檢查。“嚴(yán)師出高徒”。初中生的自控能力有的仍然很差，特別是低年級(jí)學(xué)生。教師不“嚴(yán)”，學(xué)生則“怠”，“怠”就會(huì)影響教學(xué)。故不論是語音、語法、詞匯，還是交際用語都要作嚴(yán)格的要求。教師不但要注重布置，更重要的是布置后的督促檢查。如果只有布置沒有檢查，就失去了布置的意義。隨著時(shí)間的推移，部分學(xué)生非但沒有進(jìn)步，反而退化了，最后成為“厭學(xué)”或“不學(xué)”的對(duì)象。檢查的方法有以下幾種： 1.新課前檢查。課課前檢查包括對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)。教師檢查的方式應(yīng)多樣化，或筆頭，或口頭。檢查的面要廣，特別是要注意對(duì)后進(jìn)生的檢查。 2.課內(nèi)檢查。課內(nèi)檢查主要是指對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)情況的檢查。教師在課內(nèi)應(yīng)多設(shè)置一些有關(guān)新知識(shí)的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)的理解和掌握。 3.課后檢查。課后檢查有作業(yè)、定期不定期檢測。作業(yè)是及時(shí)反饋教學(xué)效果的主要形式，教師應(yīng)及時(shí)批改。檢測也是及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有效措施。但不論哪一種檢查方式，都要打破過去那種“卷子”模式，采取筆測與口語運(yùn)用相結(jié)合等方式，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，特別是交際能力。一旦發(fā)現(xiàn)不足，應(yīng)設(shè)法督改，避免那種一時(shí)不懂而終身不會(huì)的現(xiàn)象。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 葉圣陶指出“教是為了不教”。 許多鄉(xiāng)村學(xué)生都患有“英語恐怖癥”，具體表現(xiàn)為“被動(dòng)學(xué)”和“厭學(xué)”兩個(gè)方面。究其原因，主要是學(xué)生缺乏自學(xué)基礎(chǔ)和方法。英語是一門特殊學(xué)科，需要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固。因此，在打牢英語基礎(chǔ)時(shí)，還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，這是解決“學(xué)英語難”這一問題的可行辦法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？ 1.突破語音關(guān)。可調(diào)整常規(guī)教學(xué)程序，將音標(biāo)提前集中教學(xué)，適時(shí)介紹字母組合及發(fā)音規(guī)則。著重解決學(xué)生的兩大難題：“讀”與“寫”（指寫單詞），減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。 2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （1）課前預(yù)習(xí)。借助工具或問老師、同學(xué)，基本了解所預(yù)習(xí)內(nèi)容，找出疑難。 （2）認(rèn)真聽課。積極參與，盡量忘記母語，多說英語，學(xué)會(huì)用英語思維。 （3）課外加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。晨讀晚記，聽錄音，讀英語材料，寫筆記，制作英語卡片，收集英文名言警句，利用工具書再解疑。 四、做好興趣的培養(yǎng)與保持 初中低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、好奇、好學(xué)、好問、好模仿，教師要因勢利導(dǎo)，做好學(xué)生興趣的培養(yǎng)與保持。 1.寓教于樂。用新穎的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更高的求知欲。教師應(yīng)多制作教具，充分利用教學(xué)掛圖、音像（VCD、DVD、幻燈等）進(jìn)行電化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)過程中，可通過提問、表演、作業(yè)及測驗(yàn)等方式及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反饋，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，也可以讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有利于及時(shí)補(bǔ)救和矯正。 3.適時(shí)開展競賽活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都有一定的上進(jìn)心、自尊心與榮譽(yù)感。教師應(yīng)利用學(xué)生不甘落后的心理，用競賽的形式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘其潛能。競賽形式可以是全校性的，以班集體為單位的，也可以是以組為單位的。 4.做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)采取“接近鼓勵(lì)信任”的辦法，讓后進(jìn)生積極參與課內(nèi)外活動(dòng)?？稍谡n堂上設(shè)置適合他們的問題，引導(dǎo)后進(jìn)生由淺入深，逐步提高，最終消除其心理障礙和學(xué)習(xí)障礙。只要敢于動(dòng)手、動(dòng)口，都應(yīng)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。即使有不足之處，也不能責(zé)備、嘲諷，應(yīng)找出他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情?？捎幸獍才藕筮M(jìn)生批改作業(yè)，這樣有利于他們發(fā)現(xiàn)自我差距，及時(shí)矯正，加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)典型的后進(jìn)生，還可以通過家訪和與班主任共同教育的方式，效果更佳。教師也可以利用課外時(shí)間給后進(jìn)生進(jìn)行單方