七年級地理下冊-8.1-日本教案-(新版)商務星球版

第一節(jié) 日本第一課時【 課 型 】新授課【課標要求】在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都。根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點。【教學目標】1.運用地圖描述日本的地理位置和領土組成，并描述其地理位置。(重點)2.根據(jù)地圖和資料說出日本的地形、氣候等自然環(huán)境的特點。(難點)3.運用圖文資料，說明日本是一個多火山、地震的國家，能運用板塊構造學說解釋日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重點)4.了解中日雙方的釣魚島爭端進展情況，明確釣魚島是中國的領土，使學生樹立“為中華之崛起而讀書”的情懷和愛國熱情。(情感目標)【教學模式】自主學習合作探究當堂達標【教學方法】讀圖觀察、啟發(fā)式講述、探究法、比較法、歸納、綜合法。【教具準備】課本插圖、多媒體課件制作、地理助學。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入與交流多媒體情境導入：多媒體展示“釣魚島”地理位置及“中國人民抗議游行”圖片 教師點撥： 同學們，釣魚島自古以來就是中國的固有領土。在釣魚島問題上，日方企圖通過 “購島”將其“國有化”，這是都是非法的、無效的，中國堅決反對。在主權和領土問題上，中國政府和人民絕不會退讓半步。教師提問：同學們，我們要了解一個國家，首先要知道它在哪兒，請大家指圖說富士山作為日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下櫻花盛開，風景迷人。出日本的地理位置？同學們，你們知道釣魚島的地理位置嗎？大家知道哪些有關中日雙方關于釣魚島的爭端的進展情況呢？學生觀看“中國人民抗議游行”圖片并小組交流所知道的釣魚島的爭端情況，說說自己的感受。學生1：日本企圖將釣魚島國有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。學生2：我認為要理性保釣。學生3：周恩來總理曾說，為中華之崛起而讀書，我們中學生要好好學習， 讓中國變得更強大學生讀圖并描述日本地理位置：學生回答：日本是位 亞洲東部， 太平洋 西北部的一個群島國家。學生說出日本地理位置通過展示“釣魚島”地理位置及“中國人民抗議游行”圖片結合釣魚島爭端，使學生樹立“為中華之崛起而讀書”的情懷和愛國熱情。從大局、宏觀上去把握日本的地理位置，學生通過交流，增強了對地理事物的空間感。觀察與發(fā)現(xiàn)讀圖與探究比較與探究比較與歸納新授：（板書）探究一：日本的位置與領土組成多媒體展示日本地形圖教師活動：（1）緯度位置：引導學生描述日本的經(jīng)緯度范圍，說出所處的半球位置及所處溫度帶。（2）海陸位置：讀圖：日本東臨_洋，西臨 海，西北與_、_、_及韓國相望。日本的領土組成; 教師提問：1、一名日本留學生回國以后，對他的朋友說他在日本最大的島學習，你知道是哪個島嗎？探究二、日本的地形與農(nóng)業(yè)： 提問過渡：日本的第一高峰是 ，日本最大的平原是 ，我們在地圖上過此兩點做一線段，得到地形剖面圖，由圖可知，日本的地形以 和 為主，占總面積的 ，日本的平原狹小，那日本的耕地面積的 情況如何？教師引導：根據(jù)2000年資料，回答問題。項目國家人口（億人）面積（萬平方千米）人口密度（人/平方千米）中國12.95960135日本1.2737.8336日本面積小，只有37.8萬平方千米，為什么海岸線卻比我國還長？探究三、日本的海岸線特點：教師追問：漫長曲折的海岸線對日本的經(jīng)濟有什么影響？（合作探究）緯度位置：學生觀察日本地形圖，說出其經(jīng)緯度范圍：（自主探究）海陸位置：學生讀圖填空：A 俄羅斯 ，B 中國 ，C 朝鮮 ，D 韓國 ，E 日本海，F(xiàn) 太平洋 。（自主探究）領土組成：學生讀圖填空：1 ，2 ，3 ，4 ，日本的四大島自北向南依次是 、 、 、 。（合作討論）中國人口密度135人/平方千米日本人口密度336人/平方千米 日本是一個人多地狹的島國 日本耕地面積不大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采用 小型 機械，精耕細作，注意發(fā)展水利，合理施用化肥，單產(chǎn) 很高 ，但在國民經(jīng)濟中所占比重 很小 ，主要作物是水稻。 （合作探究）學生讀圖回答：特點：日本全國海岸線 ，多優(yōu)良 ，這對日本的漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經(jīng)濟聯(lián)系十分有利， 和 是重要海港, 是世界上四大著名漁場之一。影響：為發(fā)展 與 提供了便利的航運條件。通過日本地形圖的展示，讓學生描述日本的經(jīng)緯度范圍，說出日本的所處的半球位置及所處溫度帶和海陸位置，培養(yǎng)學生的讀圖能力。通過字母標記，直觀形象，便于學生記憶，從而了解日本的海陸位置與領土組成。通過學生的思考與分析，教師適時的點撥可以幫助學生理解日本是一個人多地狹的國家，耕地面積不大，單產(chǎn)高，在國民經(jīng)濟中占比重較小的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。通過比較我國與日本的海岸線，使學生了解日本海岸線特點及其對經(jīng)濟的有利影響。練習與過渡同學們，剛才我們一起學習了日本的地理位置，以及領土組成，現(xiàn)在我來考考大家，你能指圖說出下列字母所代表的地區(qū)嗎？探究與比較新授：（板書）探究四、日本多火山、地震用多媒體播放日本火山、地震時視頻：提問過渡：同學們，日本為什么會多火山地震呢？ 教師追問：1、火山是否有百害而無一利呢？2、比較日本地震和汶川地震，從中可以發(fā)現(xiàn)我們應該向日本學習什么？震級震源深度經(jīng)濟損失日本地震9.08公里656億人民幣汶川地震8.030公里8451億人民幣同學們，地震發(fā)生時，我們應該怎么做？（自主學習）（1）由于日本地處歐亞板塊和太平洋板塊交界處，屬于環(huán)太平洋火山地震帶，地殼比較活躍，因此多火山、地震。 （2）學生討論回答： 日本很多溫泉很出名,就是利用火山的地熱. 能開發(fā)成旅游區(qū)。 還能取火山灰做肥料。 火山爆發(fā)時把地下蘊藏的礦產(chǎn)帶到了地表，形成礦床，為開采提供了便利。（讀圖討論）坐墊變“頭盔” 地震體驗車1、在學校或公共場所，保護頭部，有組織地迅速撤離。2、你在家里，應該飛速跑到承重墻墻角、衛(wèi)生間等開間小，有支撐的房間，或躲在低矮牢固的家具處通過學生觀看視頻說出自己的感受，用直觀的圖片來增強學生對火山、地震危害的理解，使學生建立起科學防震意識。通過了解日本的防震措施，引導學生討論地震發(fā)生時，如何應對，普及抗震知識，減少次生災害。銜接與過渡同學們，日本是個狹長的島國，南北氣候差異很大，導致櫻花的花期由日本國土的南端向北方依次推遲，形成一條由南向北的“櫻前線”，櫻花愛好者趁此機會追趕“櫻前線”北上，飽覽各地風光！追問與探索新授：（板書）東京與亞洲同緯度的濟南相比較，冬季較為 ，夏季較為 ，全年降水量 較多，日本的氣候具有大陸性特征還是海洋性特征？探究五、日本的氣候教師點撥： 提問過渡：1、日本的森林覆蓋率達66，被譽為“綠色王國”,我們應該向日本學習什么？ 2、日本的河流短小湍急,你能解釋其中原因嗎?這種自然條件蘊藏著什么資源?3、為什么日本不適宜建設像三峽工程那樣的大型水力樞紐？4、日本缺乏哪些主要原料和燃料？教師追問：日本礦產(chǎn)資源極為缺乏，作為亞洲的唯一發(fā)達的國家在經(jīng)濟發(fā)展過程中是如何解決原材料匱乏的問題的？下節(jié)課我們一起探討。（讀圖探究）日本是一個南北狹長的島國，其北部為 氣候，氣候特點是 ，南部為 氣候，氣候特點是 。學生討論回答：1、日本有20幾種有關保護和發(fā)展森林資源的法律，鼓勵和嘉獎植樹造林。 日本人幾乎到了“愛樹成癖”的程度，不論何處，很難看到攀折花木的壞現(xiàn)象。日本房屋還沒建起，四周已種上了花草樹木在日本，綠化已深入人心。 2、學生合作探究日本的河流短小湍急的原因，水力資源豐富。3、日本國土狹小，河流短促，多地震。4、學生回答；石油、天然氣、煤、鐵礦石通過讀圖討論培養(yǎng)學生從地圖上獲取知識的能力。通過提問，使學生了解日本的森林、水力資源豐富，同時培養(yǎng)學生的愛護樹木、愛護環(huán)境的環(huán)保意識。構建與梳理總結與回顧日本自然環(huán)境特征位于 板塊和 板塊交界處。 1、位置2、領土組成3、地形4、氣候5、多火山、地震6、資源情況 、 為主，最高山峰 ，最大平原 。 、 、 、 四個大島，附近的多個小島組成。 北部為 氣候，氣候特點是 南部為 氣候，氣候特點是 。 性特點：與 同緯度地區(qū)相比 ， 冬季 ，夏季 。 、 資源豐富， 資源缺乏。 東部， 西北部。森林覆蓋率高，農(nóng)業(yè)精耕細作，單產(chǎn)高地形以山地、丘陵為主海洋性季風氣候漁業(yè)資源豐富 海岸線漫長曲折，多良港日本（群島國家）日本多火山、地震原因礦產(chǎn)資源缺乏河流短小，水流湍急緯度位置海陸位置海陸通過 對本課總結回顧加深學生對知識的理解掌握，拓寬學生的思路形成知識體系，提升學生的學習能力。形象直觀，一目了然，既激發(fā)了學生學習興趣，對學習方法進行了歸納又回顧本課所學的知識?！井斕眠_標】1（目標1）關于日本位置的敘述，正確的是 ( )A位于亞洲東部，太平洋的東北部 B日本國土全部位于北溫帶C日本位于中國的南面 D日本位于南半球2（目標1）日本的四大島自北向南依次是 （ ） A.北海道、四國、本州、九州 B.北海道、本州、四國、九州C.北海道、本州、九州、四國 D.北海道、九州、本州、四國3.（目標2）關于日本自然特征的敘述，正確的是 ( )A最高山是富士山 B季風氣候大陸性明顯C河流源遠流長 D櫻花是日本的國花，秋季開放4. （目標2）日本附近的世界著名漁場是 ( )A日本海漁場 B舟山漁場 C北海道漁場 D秘魯漁場5、（目標1、3）讀圖，完成下列要求。（1）寫出圖中字母代表的地理事物名稱。A ； B ； C ； D ，E ；F ，G ,H , I ,J ,K L 。圖8.1日本（2）日本的海岸線特點是 。（3）日本多火山、地震的原因是 。（4）我國也是多火山、地震的國家，我們應該怎樣防震減災呢？【教學反思】日本作為一個典型的島國，在地理位置、領土構成和海岸線輪廓各方面都富有特色，在地理教學中離不開對地圖的運用和分析，在本節(jié)課中，我首先通過多媒體展示日本地形圖，引導學生說出日本的所處的半球位置及所處溫度帶和海陸位置，培養(yǎng)學生的讀圖能力，在課堂提問中，由某一同學來指示地圖，其他同學回答，或者連環(huán)提問，加大了學生參與度，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率，做到“堂堂清”，在講解日本的領土構成時，聯(lián)系到近年來，日本與周邊國家島嶼之爭不斷升級，尤其日本與中國之間的釣魚島爭端不斷升級，在講到日本多火山地震時，很多同學甚至鼓掌歡呼，在這里教師主要引導學生知道學習日本的主要目的，是借鑒日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓，使學生樹立“為中華之崛起而讀書”的情懷和愛國熱情，為中國的發(fā)展強大貢獻出自己的力量，在分析日本多火山、地震的原因時，采用多媒體課件，一目了然，學生很容易得出日本地處歐亞板塊和太平洋板塊交界處，地殼比較活躍，因此多火山、地震，同時注重引導學生討論地震發(fā)生時，如何應對，普及抗震知識，減少次生災害。第二課時【 課 型 】新授課【課標要求】運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件的特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。運用地圖和其他資料說出日本的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素特點。舉例說出日本與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系?！窘虒W目標】1、 運用地圖，指出日本主要工業(yè)區(qū)和主要工業(yè)城市的分布，并說明其工業(yè)布局特點。2、 說明日本世界經(jīng)濟貿(mào)易大國的形成于發(fā)展，并簡要分析該國揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的實例。3、 了解日本的人口和民族構成，以及東西兼容的文化特點?！窘虒W模式】問題導學。【教學方法】觀察法、小組討論法、合作探究法。【教具準備】相關圖片、投影。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習提問復習提問：1、日本領土有 、 、 、 四個大島及其附近的多個小島組成。國土面積是約37.8萬平方千米，人口1.27億，人口密度大約是 人平方千米。2、日本的海岸線 ，多 港灣，為發(fā)展 和 提供了便利條件。3、日本的地形以 和 為主， 面積狹小，所以耕地面積小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點是 。4、日本的 資源和 資源豐富， 資源十分貧乏。學生回顧上節(jié)課知識，回答生1：北海島、本州島、四國島、九州島生2：計算人口密度約330人平方千米.生3：日本的海岸線漫長曲折，多優(yōu)良港灣，為發(fā)展來料加工和對外貿(mào)易提供了便利條件。生4：山地和丘陵為主，平原面積狹小。農(nóng)業(yè)特點是使用小型機械，精耕細作，單產(chǎn)很高。生5：日本的森林資源和水資源豐富，礦產(chǎn)資源貧乏?；仡櫳瞎?jié)課的知識，一是為了鞏固上節(jié)課知識，二是為將要學習的知識做鋪墊。銜接與過渡日本人多地狹，礦產(chǎn)資源貧乏，卻是亞洲唯一的發(fā)達國家，日本人是怎樣做到的呢?讀圖、合作探究一、經(jīng)濟貿(mào)易大國探究一：為什么說日本經(jīng)濟高度發(fā)達？1、比較世界的主要發(fā)達國家的人均國民收入。2、高度發(fā)達的日本工業(yè)日本汽車工業(yè)示意圖電子工業(yè)是日本出口主導型高科技產(chǎn)業(yè)之一。 日本的機器人生產(chǎn)3、日本對外貿(mào)易高度發(fā)達日本主要進口商品和出口商品及其所占比重4、日本新的經(jīng)濟增長點日在加拿大的汽車生產(chǎn)廠在中國北京的化工廠閱讀材料：近年來，日本把海外投資、建立海外生產(chǎn)和銷售地作為新的經(jīng)濟增長點。僅在美國即建有500多家獨資或合資企業(yè)，在西歐及中國和東南亞等國家和地區(qū)也投資建立了許多工廠，直接靠近原材料、燃料產(chǎn)地和消費市場。二、日本的工業(yè)區(qū)及其分布探究二:讀圖探究日本的主要工業(yè)區(qū)有哪些？它們分布高度集中的原因是什么？日本群島主要的工業(yè)區(qū)與主要工業(yè)城市分布圖讀圖、分析對比1、讀圖比較主要發(fā)達國家的人均國民收入 是亞洲唯一的發(fā)達國家。2、閱讀圖片、資料結合課文57頁內(nèi)容填寫（1） 是日本國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)， 工業(yè)和 制造業(yè)在國際市場上具有較強的競爭力。（2） 在日本經(jīng)濟中占有重要地位，工業(yè)生產(chǎn)中的 和 需要進口， 大量銷往國外。（3）閱讀課文59頁“日本的機器人生產(chǎn)”理解日本高新技術高度發(fā)達。（4）日常生活中你見過哪些日本生產(chǎn)的工業(yè)品？3、讀圖分析日本的對外貿(mào)易（1）第二次世界大戰(zhàn)以后，日本充分發(fā)揮 和 優(yōu)勢，積極引進國外先進技術，確立了“貿(mào)易立國”戰(zhàn)略。（2）讀圖分析：說說日本的主要進口商品和出口商品有何不同。4、閱讀課文分析回答(1)20世紀70年代以來，日本加速擴大海外投資，把建立 和 作為新的經(jīng)濟增長點。促使經(jīng)濟從“ ”向“ ”轉型。(2)閱讀材料討論：日本加速擴大海外投資，建立海外生產(chǎn)基地與銷售市場的主要原因是什么?讀圖、合作探究1、在圖中找出東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和北九州等主要的工業(yè)城市。2、讀圖分析日本的工業(yè)分布高度集中， 工業(yè)地帶的工業(yè)產(chǎn)值占全國的四分之三。3、聯(lián)系日本的資源狀況和產(chǎn)品對外國市場的依賴程度，說說日本工業(yè)分布高度集中的原因。4、閱讀課文59頁，討論：日本新新興工業(yè)向中小型城市擴散的原因。培養(yǎng)學生讀圖分析問題的能力。通過閱讀課文從課文分析問題，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。培養(yǎng)學生思考、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。分析日本人的做法，找出值得我們借鑒的地方。培養(yǎng)學生的讀圖用圖的能力。分析問題的能力。銜接與過渡日本文化深受外來文化的影響，即受中國傳統(tǒng)文化的影響，西歐文化有滲透其中，使得日本文化具有東西方兼容的特點。分析對比三、深受東西方影響的文化探究三：你能從哪些方面說明中西文化的淵源？日本建筑奈良唐招提寺 中國唐代長安建筑日本的現(xiàn)代化城市 日本的現(xiàn)代化建筑日本的和服 中國的唐裝 日本的文字 鑒真大師 讀圖分析對比、歸納總結1、日本絕大多數(shù)居民屬于 民族，通用 語。2、讀圖：日本的建筑受中國唐代建筑的影響日本現(xiàn)代建筑具有歐洲的風格。日本的服飾受中國唐代服飾的影響。唐朝時期，為了中日文化傳播，鑒真大師在五次東渡日本失敗，雙目失明的情況下，經(jīng)歷12年第六次東渡日本成功。帶去了許多藥方和雕像、畫像等，并在奈良創(chuàng)建了唐招提寺，為中日兩國的友誼和科技文化的交流作出了杰出貢獻。日本文字受中國影響很大。通過圖片激發(fā)學學習興趣。培養(yǎng)學生通過圖片獲取地理信息的能力和分析對比的能力。活動1、閱讀下面日文短文，嘗試說出其大概意思2、目前，中日兩國除了頻繁的文化交流以外，經(jīng)濟和技術方面的交流也越來越多，你能列舉實例加以說明嗎？ 合作探究、討論交流1、學生按自己的猜測大聲朗讀。然后教師吧短文意思翻譯一遍，學生對比看看自己說對了多少。2、學生討論交流，教師補充。進一步了解體會中日文化與經(jīng)濟關系。板書設計日本經(jīng)濟貿(mào)易大國 工業(yè)高度集中在太平洋地帶東西兼容的文化亞洲唯一發(fā)達國家大和民族，通用日語古代：受中國文化影響近代：西歐文化深入日本社會京濱工業(yè)區(qū)名古屋工業(yè)區(qū)