語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)宋東陽(yáng)馬生序.doc

送東陽(yáng)馬生序課 題送東陽(yáng)馬生序年 級(jí)七時(shí)間2012.3設(shè)計(jì)者逯松臣單 位曹縣樓莊鄉(xiāng)中學(xué)一、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。3欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。二、教材學(xué)情分析送東陽(yáng)馬生序是北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。單元單元主題是“心志堅(jiān)毅”。本文是作者宋濂為了送別他的同鄉(xiāng)、青年太學(xué)生馬君則寫的。文章記敘了作者自己年輕時(shí)求學(xué)的艱難困苦，勉勵(lì)馬生利用太學(xué)的優(yōu)越條件努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)。這篇贈(zèng)言沒(méi)有空洞的說(shuō)教，是用自己的生活經(jīng)歷同現(xiàn)在的條件對(duì)比，展開(kāi)具體敘寫，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度介紹給馬生。文章故事性強(qiáng)，人物形象十分突出，他“勤且艱”的經(jīng)歷讓人深受感動(dòng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡、知識(shí)積累、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，文言文閱讀不是特別輕松。但是，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已初步具備一些閱讀文言文的基本方法和能力，在教師的指導(dǎo)下，能夠借助課下注釋，通過(guò)小組合作、嘗試探究等形式閱讀送東陽(yáng)馬生序這樣淺易的文言文。在課堂教學(xué)中，力求使學(xué)生充分感知文本內(nèi)容，感受作者鮮明的人物形象，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者勤奮、刻苦、執(zhí)著的品格三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 朗讀課文,積累重要文言字詞2. 感受形象，學(xué)習(xí)作者求學(xué)精神四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案1、 通過(guò)反復(fù)朗讀，師生、生生評(píng)價(jià)，以使他們充分感知文本內(nèi)容。2、 通過(guò)分角色感知人物形象及同學(xué)之間的互相點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)追問(wèn)，力求多角度把握人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的勤奮執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。3、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀出自己的獨(dú)特感受，發(fā)表自己的看法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有良好的學(xué)習(xí)條件，虛心求教，認(rèn)真讀書，刻苦努力，以不斷提高和成長(zhǎng)自己。五、教學(xué)活動(dòng)方案教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、引用名言，談話導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)拉近學(xué)生與文本、學(xué)生與老師之間的距離。）二、讀順課文，疏通文意（設(shè)計(jì)意圖：把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。把“評(píng)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓其在讀評(píng)結(jié)合中提高自身的閱讀能力。合作探究課文大意，是為了使學(xué)生更充分的感知理解文本內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。）三、角色換位，把握形象（設(shè)計(jì)意圖：把“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。以期通過(guò)對(duì)人物的品評(píng)和分析，感化學(xué)生。）四、聯(lián)系生活，暢談收獲（設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。同時(shí)滲透德育理念，陶冶學(xué)生情操，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂)引出課題幻燈片出示作者簡(jiǎn)介1.要求學(xué)生結(jié)合注釋自主讀文2. 教師范讀課文聽(tīng)讀要求：注意字音和節(jié)奏3.指名學(xué)生朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀并能做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)4.要求學(xué)生參考課下注釋合作口頭譯文，標(biāo)劃出小組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑5.出示幻燈片檢測(cè)學(xué)生翻譯情況1. 你能不能從文中找到關(guān)鍵句，概括作者求學(xué)的經(jīng)歷？2. 各組分別在文中圈點(diǎn)批注，劃出描寫作者“勤且艱”的語(yǔ)句并組內(nèi)交流3.讓學(xué)生分角色展示（1）“藏書者”（2）“鄉(xiāng)之先達(dá)”（3）“同舍生”請(qǐng)各小組試以“我所認(rèn)識(shí)的宋濂是個(gè) 的人，理由是 ?！睘榫涫秸f(shuō)話。教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)在自身學(xué)習(xí)生活作對(duì)比體會(huì)宋濂求學(xué)的艱辛。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活談?wù)剬W(xué)了這一課有什么啟示。學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介學(xué)生據(jù)注釋標(biāo)記字音學(xué)生聽(tīng)讀標(biāo)記學(xué)生嘗試點(diǎn)評(píng)學(xué)生合作譯文學(xué)生標(biāo)劃出小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題并準(zhǔn)備質(zhì)疑學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生自測(cè)展示學(xué)生