(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)人物描寫要抓住細(xì)節(jié) (2).docx

七年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教案(2017年曬課)人物描寫要抓住特點(diǎn)一、 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始寫寫人記事的文章，但到初中了，筆下的人物要么面目可憎要么死氣沉沉，從多年的教學(xué)實(shí)踐得知學(xué)生作文寫得不生動(dòng)、不實(shí)在的原因之一是平鋪直敘，克服這個(gè)毛病的一個(gè)重要方法就是掌握描寫人物在方法。刻畫(huà)人物形象，離不開(kāi)對(duì)人物的描寫。丁玲說(shuō)：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫(huà)出來(lái)，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的?！彼?，這節(jié)作文課，就想通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到掌握具體、生動(dòng)、形象的人物描寫的目的。二教學(xué)目的：1知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并初步掌握人物具體描寫。2過(guò)程與方法：在課堂上感受具體的人物描寫，并在過(guò)程中掌握具體的人物描寫的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉生活中細(xì)節(jié)的習(xí)慣和能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同形式讓學(xué)生感受具體的人物描寫并初步掌握其方法四、教學(xué)難點(diǎn)：1、將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。2、如何適當(dāng)?shù)拿鑼懣坍?huà)人物揭示人物的內(nèi)心世界。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷莫測(cè)；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此美麗的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法具體的人物描寫。二、感受具體的人物描寫1看大屏幕中的兩段人物描寫，對(duì)比一下：你覺(jué)得哪段描寫得比較好？為什么？Ppt: A他是我們班的班長(zhǎng)，老師的左右手，他是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。 每次我們?nèi)?shí)地考察，他走在前頭，把隊(duì)伍帶得整整齊齊，沒(méi)人插隊(duì)，沒(méi)人掉隊(duì)。一年一度的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)時(shí)，他踴躍參加，比賽時(shí)，盡力而為。 B一次我上黑板做題，老師評(píng)講后，班長(zhǎng)突然說(shuō)：“這道題有錯(cuò)誤，就是橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)之間少了個(gè)逗號(hào)”我一下就叫出了聲：“又不是語(yǔ)文，這么嚴(yán)格。”下課后，班長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)，她問(wèn)我：“課堂上你說(shuō)的話，你以為如何？”我一時(shí)無(wú)言以對(duì)。她嚴(yán)肅地說(shuō)道：“這是學(xué)知識(shí)，不是買東西，可多可少：少一個(gè)逗號(hào)，意思就會(huì)大變，你難道不明白嗎？”2、學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)歸納：粗略描寫，班長(zhǎng)“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的品質(zhì)不夠突；具體描寫，班長(zhǎng)“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的品質(zhì)可聞可見(jiàn)。 3、展示描寫方法：（ppt）描寫人物要具體: 只有緊緊抓住人物特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，進(jìn)行外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，才能生動(dòng)具體地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。4、再次感受：（ppt）周老師的女兒在作文中寫周老師“怕辣”的特點(diǎn)：那辣椒可真辣，一下就把我老爸辣倒了！思考：她寫得詳細(xì)具體嗎？為什么？四人小組任選一人表演吃辣椒的情景，請(qǐng)大家注意觀察然后描寫：他的動(dòng)作是怎樣的？他的神態(tài)是怎樣的？他的語(yǔ)言是怎樣的？討論后，學(xué)生口頭描述。（ppt）展示例子：他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，眉頭緊鎖，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。5、（ppt）小結(jié)：酸、甜、苦、辣等感覺(jué)，害怕、高興、慚愧、傷心.等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么怎樣做才能使抽象具體化呢方法同前：只有緊緊抓住這些感覺(jué)或情緒的特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，才能生動(dòng)地將它們表現(xiàn)出來(lái)。一、 試一試：你一定行！1、（ppt）看看這段文字： 我的煩惱 爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人呆在家里。因?yàn)樾r(shí)候鬼故事聽(tīng)多了，所以晚上獨(dú)自看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。 我們以晚上看家的膽小害怕為例子來(lái)練習(xí)，四人小組合作討論：那時(shí)候我有沒(méi)有動(dòng)作如果有，有哪些動(dòng)作（動(dòng)作）我有沒(méi)有說(shuō)話？如果有，說(shuō)了些什么？（語(yǔ)言）我的心里想到什么（心理）我的神態(tài)怎么樣（神態(tài)）2、學(xué)生動(dòng)筆修改這段文字，讓“害怕”具體起來(lái)。3、學(xué)生作品展示，交流。4、（ppi）展示例文：爸、媽上街去了，我隨即跑進(jìn)臥室，關(guān)好門窗，拉上簾子。夜，冰冷冰冷的，我用雙手抱住雙肩，可陣陣涼意依然向我襲來(lái)，這時(shí)房門忽然被風(fēng)吹開(kāi)，發(fā)出“咯吱吱”的聲音，我便以為鬼怪抓我來(lái)了，只嚇得頭皮發(fā)麻四肢冰涼，仿佛中那惡鬼獰笑著揮舞著魔爪向我撲來(lái)躲在被窩里我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?fù)芡穗娫挘骸鞍?、媽，求求你們趕快回來(lái)吧！”5、小結(jié)：運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的手指頭一樣，可以把抽象的意思，具體生動(dòng)的描寫出來(lái)。”三、人物描寫應(yīng)該注意的地方。（ppt）1、(ppt)每一個(gè)抽象材料的描寫，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫方法，全得用上嗎2、(ppt)那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來(lái)決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則四種方法都用上了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥。3(ppt)舉例說(shuō)：”例如我們到外婆家，看到一個(gè)臟小孩令人惡心，我們只采用動(dòng)作和心理描寫的方法寫：那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舔了舔。怎么有這么臟的孩子呢！ 這是采用簡(jiǎn)略的寫法，其它的語(yǔ)言、神態(tài)等法子省略了。四、課堂實(shí)戰(zhàn)：1、（ppt）那天早上，爸爸媽媽要離開(kāi)故鄉(xiāng)到廣東去打工了，我和妹妹到車站送行請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一段話，描寫我們與爸爸媽媽話別時(shí)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，注意要突出分別的情景。2、學(xué)生練習(xí)7分鐘左右。3、作