七年級語文下冊 第1課 石榴教學設計1 語文版.doc

石榴課題石榴執(zhí)筆人教學目標教學重點學習狀物類記敘文的寫法。教學難點品析本文本文形象生動、準確凝練的語言教學準備課件 朗讀音頻教學過程教學流程教學內容設計意圖二次設計導檢查預習：1. 提問課內字詞2. 作者介紹（郭沫若）導入新課：同學們，大家掌握了哪些詠物詩文人墨客對花草樹木情有獨鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。今天我們學習郭沫若的石榴（板書課題）出示目標：1.通過尋找關鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美和精神美。2.能運用正確的方法品析本文本文形象生動、準確凝練的語言。3.能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。指導自學：1、讀準字音，寫準字形，互相提醒糾錯。2、要歸納出狀物文章的一般思路，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。3、了解所寫事物的外部特征和精神品質。1.檢查預習情況2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣3.明確目標，有的放矢4.讓學生有法可依讀1. 分組自讀課文，互糾錯字。2.分析文章的寫作思路（結構）第一部分(1自然段)：點明石榴的可愛。 第二部分(2-；6自然段)：具體描繪石榴的特征。 第三部分(7-9自然段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情。3.尋找關鍵語句，能歸納說出石榴的形態(tài)美. 參考答案：依次描寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實”和“子?！?。 枝葉：(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不辟易”。比作夏季的心臟。 骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。 果實：似“破口大笑”。 子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種.自主合作探究學習議1. 小組合作解決疑難問題（生生互動）2. 全班交流解決共性問題3. 教師質疑，啟發(fā)，補充，講解討論明確內容練1給下列加點字注音：爭妍斗艷（）奇崛（）枯瘠（）犀利（）豐腴（）2解釋下列句子中的詞語：單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？陸離：單瓣的花雖沒有雙瓣者的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊慕鹄?。妙幻：秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來。忍俊不禁：昆明的石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。豐腴：3本文作者，現代著名的、。四川樂山人。4“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。”這句話中最能表現作者對它的感情的詞語是 。5體會下列句子的含義：單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候，有少數的樹木卻在這時開起花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。6“石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。”一句在全文的作用是 。 檢查學生掌握情況，及時反饋糾正鞏固理解，所學內容1略2形容色彩繁雜。巧妙奇異的變化。忍不住笑。豐滿。3郭沫若；作家、詩人、學者4最可愛。5根據花瓣的色彩和外形作比喻，將花瓣比喻為夏季的心臟，形容生動。用對比的手法，點出石榴不同尋常的品格。6總領全文小結大自然中總會有一些生物，有的給我們美的熏陶，有的給我們智慧的啟迪，有的給我們感情的慰藉。在謳歌這些事物時，要先描繪出它的外形，再由外形轉而謳歌其精神，并在行文間傾注自己的感情。作業(yè)鞏固作業(yè)一、給下面加粗的字注音石榴樹( ) 奇崛( ) 枯瘠( )古味盎然( ) 束縛( ) 豐腴( )二、根據下面所給的拼音填上相應的漢字三、選擇恰當的字填空，把相應的序號填入橫線處1那樣透明光嫩的_齒你在別的地方還看見過嗎？A皓 B浩 C澔2誰用紅_瑙琢成了那樣多的花瓶。A碼 B瑪 C螞3在這時使人的身心解脫盡重重的束_。A搏 B博 C縛四、結合句意解釋加粗的詞，然后用其造句1秋天來了，他對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來。2石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而