黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第一高級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 事物的正確答案不止一個(gè)課件2 新人教版.ppt_第1頁(yè)
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羅迦 費(fèi) 因格 事物的正確答案不止一個(gè) 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看一看 圖中是什么 少年讀詩(shī)如隙中窺月中年讀詩(shī)如臺(tái)上觀月老年讀詩(shī)如庭中賞月 想一想 同樣是讀詩(shī) 感受為何不同呢 由于背景的不同 考慮問(wèn)題角度的變化 知識(shí)積累的差異等原因 事物的正確答案往往不止一個(gè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解課文內(nèi)容 把握論述的中心 2 學(xué)習(xí)議論文由具體問(wèn)題引發(fā)議論的寫(xiě)法 3 認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義 為什么要確立 事物的正確答案為什么不止一個(gè) 的思維方式 產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件 只有貝多芬 愛(ài)因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法 為什么不對(duì) 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力 主要依據(jù)是什么 如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人 再讀課文 討論文章論述的中心 1 文章是圍繞什么展開(kāi)論述的 2 文章論述的主要內(nèi)容是什么 這篇課文由實(shí)際中的一些具體問(wèn)題談起 說(shuō)明了事物的正確答案不止一個(gè) 并由此論述了我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的問(wèn)題 很有針對(duì)性和說(shuō)服力 這種寫(xiě)法也是議論文的一般寫(xiě)法 針對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象 如學(xué)生上網(wǎng) 談?wù)勛约旱目捶?要求 見(jiàn)解明確 理由充分

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