《漢語拼音標調規(guī)則》信息化教學設計.docVIP

漢語拼音標調規(guī)則信息化教學設計信息化教學設計作者信息姓名電話學科語文年級一年級郵件單位教學設計教學主題拼音標調規(guī)則一、教材分析漢語拼音部分由發(fā)音、書寫、聲調、拼讀音節(jié)、認識簡單的漢字、學習兒歌組成。教材安排的簡單漢字和兒歌，主要是為了復習課本和前面學過的字母和音節(jié)，鞏固學習成果，進行初步語言訓練，還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。漢語拼音是一年級語文教學的一個重點，同時也是難點。特別是漢語拼音標調規(guī)則學生掌握起來有一定的難度。二、學生分析對小學一年級學生而言，漢語拼音應當不會感到陌生，它是學前教育的延伸。但剛入學一年級新生，好奇、好玩、好動，愛開小差，學習興趣不濃，剛開始學拼音枯燥無味，心不在焉。而拼音學習是學生小學階段學習的第一道難關。如果學習是枯燥乏味的，這將影響他們對語文學習的興趣。只有優(yōu)化漢語拼音教學，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學融知識性、趣味性、和實踐性于一體。才能使我們的拼音教學活起來，才能為全面實施素質教育起到奠基鋪路的作用。三、教學目標1、通過這一節(jié)微課，使學生掌握漢語拼音標調規(guī)則。、2、讓學生學會總結規(guī)律，并將學到的規(guī)律運用到拼音的學習中去。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境交互式多媒體教學環(huán)境網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境移動學習其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字在本節(jié)課中，會使用PPT，微課。先通過PPT復習拼讀所學音節(jié)；再讓學生通過觀看微課，觀察發(fā)現音節(jié)的標調位置，總結思考音節(jié)的加調規(guī)則。最后練習鞏固，達到教學目標。課中：讓學生觀察出示帶有不同韻母的音節(jié)，小組內交流體會拼音的加調規(guī)則，并在老師的引導下總結出規(guī)律，最后以兒歌的形式熟記于心。課后：通過本節(jié)課的學習，能掌握漢語拼音加調規(guī)則，并通過練習進一步鞏固所學規(guī)則，并把所學規(guī)則運用到以后的拼音學習中，能正確的給音節(jié)加聲調。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入（一）復習導入:PPT出示音節(jié)，你能讀準這個音節(jié)嗎？自己試一試吧。自己認讀音節(jié)PPT探究（二）問題探究：給音節(jié)標聲調時，要把聲調標在“、o、e、i、u、”這六個元音上，那標調有什么規(guī)則呢？可以交流自己的想法以問題激發(fā)學生的學習興趣研討（三）標調規(guī)則1、帶元音“”的音節(jié)看這些音節(jié)，你發(fā)現了什么？在這些音節(jié)中，韻母都帶有“”，原來只要有“”出現，聲調就標在“”上。我們可以用一句口訣記住它有“”不放過。2、帶元音“o、e”的音節(jié)出示帶元音“o、e”的音節(jié)，沒有“”的音節(jié)，該怎么表呢？拼讀帶“o”的音節(jié)，有“o”的標在“o”上。拼讀帶“e”的音節(jié)，有“e”的標在“e”上?？谠E沒“”找“o、e”過。3、帶元音“i、u”的音節(jié)出示帶元音“i、u”的音節(jié)。這組音節(jié)中i、u都有，聲調該標誰上呢？u在前i在后，聲調標在后面的i上；i在前u在后，聲調標在后面的u上。口訣i、u都有標在后。4、單個韻母的音節(jié)出示單個韻母的音節(jié)，在這組音節(jié)中只有一個韻母，那就把音節(jié)標在這個韻母上?？谠E單個韻母不用說。5、“”和j、q、x相拼的規(guī)則出示“、e、n”和“j、q、x”相拼的音節(jié)，觀察發(fā)現“”上的兩點都去掉了?？谠E小“”有禮貌，見到兄長“j、q、x”，馬上脫帽行個禮。1、（1）學生自由拼讀。（2）指名讀。（3）小組內觀察討論你的發(fā)現。（4）相評價。2、3、4環(huán)節(jié)根據環(huán)節(jié)1的學習，在小組內交流學習，最后選一位代表發(fā)表小組的結論。5、（1）觀察“”和j、q、x相拼時，有什么變化？（2）交流討論自己的發(fā)現。微視頻1、通過學生的觀察，引導學生獨立思考和歸納總結的邏輯推理能力。2、進一步激發(fā)學生的探究興趣，體會發(fā)現與成功的快樂。3、通過兩組音節(jié)的對比，引導學生發(fā)現iu都有時的標調規(guī)則。4、選擇單個韻母，進一步明確：聲調要加在韻母上的原則。5、帶“”的韻母和“j、q、x”相拼的特殊性，加深記憶。評價哪個小組合作遵守紀律，發(fā)言積極推選出優(yōu)秀小組增強學生的紀律意識和培養(yǎng)合作精神。訓練1、給拼音加聲調2、寫出和元音“”相拼的音節(jié)根據出示的練習題，自己完成檢驗學習效果七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右看過很多漢語拼音標調規(guī)律的視頻，發(fā)現很多都是老師直接給出標調規(guī)律，再舉例說明，這種先教后學方式，不能體現課改“先學后教”的原則，更不能讓學生體會到探究思考的樂趣。而我設計的教學過程反過來，想讓學生觀察思考，