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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米教案2 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:教材第5051頁內(nèi)容。教學(xué)目的:1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法,學(xué)會用直尺畫定長線段。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)。1.下面哪些是線段?哪些不是?2.小結(jié):線段必須是直的,而且還要有兩個端點(diǎn)。二、新授。1.引入新課:(1)請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問:你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的?(2)提問:想一想為什么他們說的數(shù)不同?(3)小結(jié):為了更加準(zhǔn)確,我們一般情況下用尺子來量一量最好,要量出物體的長度,首先要認(rèn)識尺上的長度單位,這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。(板書課題)2.認(rèn)識厘米/(1)觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖,告訴學(xué)生:這是米尺的一部分,它上面一個又一個的刻度叫刻度線,刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少,看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始,從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米每一個這么長就是1厘米。(板書:1厘米)那么從0到3的長度就是3厘米,從0到7的長度就是7厘米。(2)看刻度回答:“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。(4)請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長,再用手比劃出它們的長度。3.教學(xué)量一量。(1)出示一支鉛筆。(2)教師邊講解,邊示范:將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊,鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。 請學(xué)生說一說鉛筆的長度。(3)想一想:在量的時候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度?不對齊行嗎?(4)打開書第51頁,學(xué)生看書將例題中括號填完整。小結(jié):在量物體長度時,一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊,再看物體的右端對著幾就是幾厘米。4.完成“想想做做”第2題。(1)提問:紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?(2)小結(jié):在我們量一條線段或物體的長度時,不一定是整厘米數(shù),只要接近幾厘米,我們就說它大約幾厘米。5.完成“想想做做”第3題。(1)教師示范,學(xué)生觀察。分三步畫:先對著0刻度,點(diǎn)出一個端點(diǎn)。 從尺的0刻度開始,畫到所要的刻度4。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試,畫一畫。(3)提問:我們怎樣畫一條線段?6.完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)。1.完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生估計(jì)。(2)再測量。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。2.完成“想想做做”第6題。附送:2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米教案3 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。2. 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法,學(xué)會用直尺畫定長線段。3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察能力。教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活,統(tǒng)一認(rèn)識。1. 師:課桌每天陪著小朋友學(xué)習(xí),小朋友在課桌上師:它這么偉大,所以我們應(yīng)好好保護(hù)課桌。那么你對課桌了解嗎?陪伴我們1年多的課桌有多長呢?我們可以運(yùn)用什么工具進(jìn)行測量得到我們想要的結(jié)果呢?(學(xué)生:可以用尺來量。)2. 只能用尺來量嗎?可以用其他工具來量嗎?會得到怎樣的結(jié)果呢?下面就請小朋友們用不同的工具來量一量課桌長邊的長度,看看結(jié)果怎么樣?選擇一種工具量一量。鉛筆、手指、鉛筆盒等等。師:比完了嗎?結(jié)果怎樣?3. 質(zhì)疑:我們測量的是同樣大小的課桌,為什么大家說的數(shù)卻不同呢?4. 統(tǒng)一:我們選擇的工具不同,標(biāo)準(zhǔn)就不同,所以結(jié)果也不同,為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),人們就發(fā)明了尺,因?yàn)槌呱暇陀薪y(tǒng)一的測量物體的標(biāo)準(zhǔn)。二、合作探究,認(rèn)識厘米。探究一:認(rèn)識直尺1. 請小朋友們拿出學(xué)具袋中的尺,觀察一下尺上有些什么?a一條一條的線,對,這些線在尺上叫刻度線。刻度線有的短,有的長,兩條長刻度線之間就是一大格,(師比劃)還有沒有一大格了?觀察一下這些大格一樣長嗎?b有數(shù)字,有哪些數(shù)字呢?讀讀看。數(shù)字-觀察這些數(shù)字是怎么排列的,這些數(shù)都是用來表示幾刻度的。尺上第一個數(shù)字是幾?對,尺上的數(shù)字是從0開始的。0刻度,它就像起跑線一樣,標(biāo)志著開始,0對著的這條長線段叫零刻度線,對著1的這條線段叫什么?這條呢?(指5)在你的尺上找找5刻度線、13刻度線,同桌互相看一看。c尺上除了刻度線和數(shù)字,再仔細(xì)找找還有什么?這兩個字母是這樣寫的,cm-你們知道它表示什么嗎?(厘米)(師板書)它是我們今天要認(rèn)識的新朋友“厘米”。(讀一讀)厘米是用來表示長度的,它是一個長度單位。2. 小結(jié):通過觀察,我們知道了直尺上有刻度線、數(shù)和長度單位厘米,今天我們就來認(rèn)識長度單位厘米。一般量比較短的物品,可以用厘米做單位。厘米是用來表示長度的,它是一個長度單位。探究二:認(rèn)識1厘米1. 認(rèn)識了直尺后,想不想知道1厘米到底有多長呢?讓我們一起來看一看。2. 師指投影幕追問:這一大格是?(生:1厘米)3. 請小朋友們在自己的尺上找出0刻度線到1刻度線這一大格,(生找)找到了嗎,感覺怎么樣?(一點(diǎn)點(diǎn),好短?。?. 確實(shí),厘米是個很小的長度單位。你能在自己的尺上比劃出1厘米的長度嗎?試一試。(1)比劃好了,手指保持不動舉起來看一看1厘米有多長。(2)把手放下,讓我們閉上眼睛一起來想一想剛才比劃的1厘米的長度。(3)睜開眼睛,現(xiàn)在你能不用尺,直接比劃出1厘米的長度嗎?聽好老師的口令,我們一起來試一試。準(zhǔn)備好了嗎?開始(生一起用手表示)。5. 我們知道了從0刻度線到1刻度線這一大格的長度是1厘米,你還能在尺上找出1厘米的長度嗎?(1)指名一位學(xué)生說,師追問:你是怎么知道的?還有嗎?學(xué)生自由回答,要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是1厘米”。(2)小結(jié):尺上一大格的長度是1厘米。6找一找:找找看,你的周圍哪些物體的長度大約是1厘米?同桌交流后匯報(bào)。(火柴盒的高、膠帶寬、小手指的一節(jié)、橡皮高、夾子、手機(jī)的厚度、圖釘?shù)拈L、食指的寬)探究三:認(rèn)識幾厘米11厘米我們已經(jīng)知道了,那么2厘米有多長?請同桌的小朋友用手指相互比劃一下2厘米大約有多長,2厘米有幾個1厘米?2刻度2到刻度5的長度單位是幾厘米?同桌討論。3思考:通過在尺子上找這幾個不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?點(diǎn)明:從0刻度到刻度幾就是幾匣米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;是幾厘米,這幾厘米里就有幾個1厘米。不看數(shù)字,看經(jīng)過的長度的?。。?)剛才我們知道了1厘米是1大格,那2厘米就是(2大格),2厘米有多長,你能在尺上比劃一下嗎?2厘米是從哪兒到哪兒?有不同的嗎?(師比劃),2厘米長嗎?(2)2厘米有這么長,不用直尺,你能來估計(jì)一下5厘米有多長嗎?指名估計(jì)比劃,小朋友自己估計(jì)一下?那5厘米到底有多長呢?還是請我們的好朋友尺子來幫忙,請小朋友在尺上比劃一下,同桌互相說一說:5厘米是從哪兒到哪兒?指名回答:5厘米從哪兒到哪兒,有不同的嗎?不管從哪兒到哪兒,5厘米就是幾大格?(3)你還想知道幾厘米的長度,指名說一說。把你想知道的自己先估計(jì)一下,再拿著尺比劃給同桌看一看。4. 那么刻度0到刻度1是幾厘米呢?為什么?刻度0到刻度3呢?為什么?刻度0到刻度4呢?5. 你能像老師這樣在尺上找出幾厘米嗎?和同桌說一說。6. 下面老師來考考你們:07、010、018。7. 你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:從刻度0到刻度幾就是幾厘米。)8. 對,在尺上刻度0到刻度幾就是幾厘米,那我們尺上一共有幾厘米?剛才我們已經(jīng)比劃了幾厘米的長度,它們長嗎?所以如果用厘米量物體長度的話,一般都是量比較短的物體。三、實(shí)踐應(yīng)用,練習(xí)鞏固。(一)學(xué)習(xí)用厘米量。剛才我們已經(jīng)比劃了幾厘米的長度,它們長嗎?所以如果用厘米量物體長度的話,一般都是量比較短的物體。那怎么量呢?想不想學(xué)?1量整厘米數(shù)。(1)學(xué)生獨(dú)立寫出小刀和線段的長。來看看電腦老師是怎么量的,電腦老師有點(diǎn)量的不是很好,小朋友們量的時候要盡量靠著物體的。同學(xué)們看看電腦老師的答案,你和他的一樣嗎?你是怎么看出來的?我把左邊的遮掉可以嗎?小結(jié):量一個物體時,可以把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著刻度幾,這個物體的長度就是幾厘米。首先,請小朋友們拿出老師為大家準(zhǔn)備的小紙條,用尺量出它的長度。(1)學(xué)生試量后利用實(shí)物投影儀演一演、說一說自己的量法。(2)電腦驗(yàn)證,師:先把尺放平,然后把0刻度線和紙條的一端對齊,看紙條的另一端對著幾就是幾厘米。(3)請大家用這種方法再來量一量,看看是不是5厘米。2. 生操作(1)看清楚了嗎?請小朋友按照這種方法來量一量這張長方形紙的短邊。(2)判斷:老師發(fā)現(xiàn)小朋友出現(xiàn)了不同的方法。出示4種不同的量法,生進(jìn)行判斷,并說說理由。放斜了。沒對著零刻度,對著尺的最左邊。從零刻度開始正確測量。左邊一端對著2刻度線。(3)再請小朋友量一量長方形紙的長邊,看看是幾厘米。(二)畫整厘米的線段。1學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段,有困難可以看書自學(xué)。2指生上臺示范畫,要求邊畫邊說畫的過程。(注意肯定其它畫法。)3檢驗(yàn):用尺量一量所畫線段是不是4厘米。4練習(xí):“想想做做”第6題。(鼓勵用不同方法解決問題。)5. 大約幾厘米。(1)你還想用厘米量桌上的什么東西呢?同桌兩個小朋友一起去量一量,生操作。(2)量的過程中,你有沒有碰到什么問題?(紙條的邊不是整厘米)(3)對,生活中有些物體的長度不是整厘米,比如:(出示兩條接近9厘米的線段。)A這條線段的長正好是9厘米嗎?而是怎么樣?和9厘米非常得(接近),和9厘米非常接近,那可以怎么說?B(出示另一條線段)這條線段的長是多少呢?你會說嗎?小結(jié):這兩條線段都和9厘米非常得接近,所以都可以說成是大約9厘米。至于比9厘米長多少、短多少,我們以后再學(xué)習(xí)。(4)那這張紙條的邊有多長呢?量一量。它和哪個數(shù)字比較接近,所以大約是幾厘米?再去量一量你剛才量到的不是整厘米的物體,看看是多長?6. 量一量,填一填。(1)介紹:這是我們的食指寬,這是我們的手掌寬,在量手掌寬時,要把五指并攏,從大拇指開始量起,量好后在書上填一填。(2)學(xué)生動手測量,師指名匯報(bào)交流。(3)這是我們身上的兩把尺,請記住他們的長度。當(dāng)我們身邊沒有直尺時,就可以用這兩把尺來估計(jì)一些物品的長度。(4)電腦出示想想做做4的表格,師:下面我們就把直尺藏起來,用自己身上的兩把尺來估計(jì)自己中指的長度和數(shù)學(xué)課本短邊的長度。動手前先想一想用哪一把尺比較合適,量好后把結(jié)果填在前面兩個括號里。(5)反饋:說說你是怎樣估計(jì)的,結(jié)果是多少?(6)你估計(jì)的怎么樣呢?再拿出直尺量一量,把結(jié)果填在后面兩個括號里。
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