2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米教案2 蘇教版.docVIP

2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米教案2 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：教材第5051頁內(nèi)容。教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.下面哪些是線段？哪些不是？2.小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個端點(diǎn)。二、新授。1.引入新課：（1）請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）2.認(rèn)識厘米/（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米每一個這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。（4）請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。3.教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。 請學(xué)生說一說鉛筆的長度。（3）想一想：在量的時候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度？不對齊行嗎？（4）打開書第51頁，學(xué)生看書將例題中括號填完整。小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。4.完成“想想做做”第2題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。5.完成“想想做做”第3題。（1）教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對著0刻度，點(diǎn)出一個端點(diǎn)。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們怎樣畫一條線段？6.完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)。1.完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。2.完成“想想做做”第6題。附送：2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識厘米教案3 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2. 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會用直尺畫定長線段。3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察能力。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識。1. 師：課桌每天陪著小朋友學(xué)習(xí)，小朋友在課桌上師：它這么偉大，所以我們應(yīng)好好保護(hù)課桌。那么你對課桌了解嗎？陪伴我們1年多的課桌有多長呢？我們可以運(yùn)用什么工具進(jìn)行測量得到我們想要的結(jié)果呢？（學(xué)生：可以用尺來量。）2. 只能用尺來量嗎？可以用其他工具來量嗎？會得到怎樣的結(jié)果呢？下面就請小朋友們用不同的工具來量一量課桌長邊的長度，看看結(jié)果怎么樣？選擇一種工具量一量。鉛筆、手指、鉛筆盒等等。師：比完了嗎？結(jié)果怎樣？3. 質(zhì)疑：我們測量的是同樣大小的課桌，為什么大家說的數(shù)卻不同呢？4. 統(tǒng)一：我們選擇的工具不同，標(biāo)準(zhǔn)就不同，所以結(jié)果也不同，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，人們就發(fā)明了尺，因?yàn)槌呱暇陀薪y(tǒng)一的測量物體的標(biāo)準(zhǔn)。二、合作探究，認(rèn)識厘米。探究一：認(rèn)識直尺1. 請小朋友們拿出學(xué)具袋中的尺，觀察一下尺上有些什么？a一條一條的線，對，這些線在尺上叫刻度線。刻度線有的短，有的長，兩條長刻度線之間就是一大格，（師比劃）還有沒有一大格了？觀察一下這些大格一樣長嗎？b有數(shù)字，有哪些數(shù)字呢？讀讀看。數(shù)字-觀察這些數(shù)字是怎么排列的，這些數(shù)都是用來表示幾刻度的。尺上第一個數(shù)字是幾？對，尺上的數(shù)字是從0開始的。0刻度，它就像起跑線一樣，標(biāo)志著開始，0對著的這條長線段叫零刻度線，對著1的這條線段叫什么？這條呢？（指5）在你的尺上找找5刻度線、13刻度線，同桌互相看一看。c尺上除了刻度線和數(shù)字，再仔細(xì)找找還有什么？這兩個字母是這樣寫的，cm-你們知道它表示什么嗎？（厘米）（師板書）它是我們今天要認(rèn)識的新朋友“厘米”。（讀一讀）厘米是用來表示長度的，它是一個長度單位。2. 小結(jié)：通過觀察，我們知道了直尺上有刻度線、數(shù)和長度單位厘米，今天我們就來認(rèn)識長度單位厘米。一般量比較短的物品，可以用厘米做單位。厘米是用來表示長度的，它是一個長度單位。探究二：認(rèn)識1厘米1. 認(rèn)識了直尺后，想不想知道1厘米到底有多長呢？讓我們一起來看一看。2. 師指投影幕追問：這一大格是？（生：1厘米）3. 請小朋友們在自己的尺上找出0刻度線到1刻度線這一大格，（生找）找到了嗎，感覺怎么樣？（一點(diǎn)點(diǎn)，好短?。?. 確實(shí)，厘米是個很小的長度單位。你能在自己的尺上比劃出1厘米的長度嗎？試一試。（1）比劃好了，手指保持不動舉起來看一看1厘米有多長。（2）把手放下，讓我們閉上眼睛一起來想一想剛才比劃的1厘米的長度。（3）睜開眼睛，現(xiàn)在你能不用尺，直接比劃出1厘米的長度嗎？聽好老師的口令，我們一起來試一試。準(zhǔn)備好了嗎？開始（生一起用手表示）。5. 我們知道了從0刻度線到1刻度線這一大格的長度是1厘米，你還能在尺上找出1厘米的長度嗎？（1）指名一位學(xué)生說，師追問：你是怎么知道的？還有嗎？學(xué)生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是1厘米”。（2）小結(jié)：尺上一大格的長度是1厘米。6找一找：找找看，你的周圍哪些物體的長度大約是1厘米？同桌交流后匯報(bào)。（火柴盒的高、膠帶寬、小手指的一節(jié)、橡皮高、夾子、手機(jī)的厚度、圖釘?shù)拈L、食指的寬）探究三：認(rèn)識幾厘米11厘米我們已經(jīng)知道了，那么2厘米有多長？請同桌的小朋友用手指相互比劃一下2厘米大約有多長，2厘米有幾個1厘米？2刻度2到刻度5的長度單位是幾厘米？同桌討論。3思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？點(diǎn)明：從0刻度到刻度幾就是幾匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。不看數(shù)字，看經(jīng)過的長度的?。。?）剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米就是（2大格），2厘米有多長，你能在尺上比劃一下嗎？2厘米是從哪兒到哪兒？有不同的嗎？（師比劃），2厘米長嗎？（2）2厘米有這么長，不用直尺，你能來估計(jì)一下5厘米有多長嗎？指名估計(jì)比劃，小朋友自己估計(jì)一下？那5厘米到底有多長呢？還是請我們的好朋友尺子來幫忙，請小朋友在尺上比劃一下，同桌互相說一說：5厘米是從哪兒到哪兒？指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎？不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格？（3）你還想知道幾厘米的長度，指名說一說。把你想知道的自己先估計(jì)一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。4. 那么刻度0到刻度1是幾厘米呢？為什么？刻度0到刻度3呢？為什么？刻度0到刻度4呢？5. 你能像老師這樣在尺上找出幾厘米嗎？和同桌說一說。6. 下面老師來考考你們：07、010、018。7. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：從刻度0到刻度幾就是幾厘米。）8. 對，在尺上刻度0到刻度幾就是幾厘米，那我們尺上一共有幾厘米？剛才我們已經(jīng)比劃了幾厘米的長度，它們長嗎？所以如果用厘米量物體長度的話，一般都是量比較短的物體。三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固。（一）學(xué)習(xí)用厘米量。剛才我們已經(jīng)比劃了幾厘米的長度，它們長嗎？所以如果用厘米量物體長度的話，一般都是量比較短的物體。那怎么量呢？想不想學(xué)？1量整厘米數(shù)。（1）學(xué)生獨(dú)立寫出小刀和線段的長。來看看電腦老師是怎么量的，電腦老師有點(diǎn)量的不是很好，小朋友們量的時候要盡量靠著物體的。同學(xué)們看看電腦老師的答案，你和他的一樣嗎？你是怎么看出來的？我把左邊的遮掉可以嗎？小結(jié)：量一個物體時，可以把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。首先，請小朋友們拿出老師為大家準(zhǔn)備的小紙條，用尺量出它的長度。（1）學(xué)生試量后利用實(shí)物投影儀演一演、說一說自己的量法。（2）電腦驗(yàn)證，師：先把尺放平，然后把0刻度線和紙條的一端對齊，看紙條的另一端對著幾就是幾厘米。（3）請大家用這種方法再來量一量，看看是不是5厘米。2. 生操作（1）看清楚了嗎？請小朋友按照這種方法來量一量這張長方形紙的短邊。（2）判斷：老師發(fā)現(xiàn)小朋友出現(xiàn)了不同的方法。出示4種不同的量法，生進(jìn)行判斷，并說說理由。放斜了。沒對著零刻度，對著尺的最左邊。從零刻度開始正確測量。左邊一端對著2刻度線。（3）再請小朋友量一量長方形紙的長邊，看看是幾厘米。（二）畫整厘米的線段。1學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段，有困難可以看書自學(xué)。2指生上臺示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其它畫法。）3檢驗(yàn)：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。4練習(xí)：“想想做做”第6題。（鼓勵用不同方法解決問題。）5. 大約幾厘米。（1）你還想用厘米量桌上的什么東西呢？同桌兩個小朋友一起去量一量，生操作。（2）量的過程中，你有沒有碰到什么問題？（紙條的邊不是整厘米）（3）對，生活中有些物體的長度不是整厘米，比如：（出示兩條接近9厘米的線段。）A這條線段的長正好是9厘米嗎？而是怎么樣？和9厘米非常得（接近），和9厘米非常接近，那可以怎么說？B（出示另一條線段）這條線段的長是多少呢？你會說嗎？小結(jié)：這兩條線段都和9厘米非常得接近，所以都可以說成是大約9厘米。至于比9厘米長多少、短多少，我們以后再學(xué)習(xí)。（4）那這張紙條的邊有多長呢？量一量。它和哪個數(shù)字比較接近，所以大約是幾厘米？再去量一量你剛才量到的不是整厘米的物體，看看是多長？6. 量一量，填一填。（1）介紹：這是我們的食指寬，這是我們的手掌寬，在量手掌寬時，要把五指并攏，從大拇指開始量起，量好后在書上填一填。（2）學(xué)生動手測量，師指名匯報(bào)交流。（3）這是我們身上的兩把尺，請記住他們的長度。當(dāng)我們身邊沒有直尺時，就可以用這兩把尺來估計(jì)一些物品的長度。（4）電腦出示想想做做4的表格，師：下面我們就把直尺藏起來，用自己身上的兩把尺來估計(jì)自己中指的長度和數(shù)學(xué)課本短邊的長度。動手前先想一想用哪一把尺比較合適，量好后把結(jié)果填在前面兩個括號里。（5）反饋：說說你是怎樣估計(jì)的，結(jié)果是多少？（6）你估計(jì)的怎么樣呢？再拿出直尺量一量，把結(jié)果填在后面兩個括號里。