2020年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》提升訓(xùn)練試卷B卷 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練試卷B卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（ ）。A孔融 B馬融 C苻融 D祝融2、（ ）是我國(guó)古代最大的一部官修書(shū)，也是我國(guó)古代最大的一部叢書(shū)。A四庫(kù)全書(shū)B(niǎo)永樂(lè)大典C漢書(shū)D隋書(shū)3、通話通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法，下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。A.科洛迪-木偶奇遇記B.圣愛(ài)克蘇佩里-夏洛的網(wǎng)C.拉格勒夫-駱駝旅行記D.卡羅爾-艾麗絲漫游奇遇記4、19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉的俄國(guó)巡回展覽畫(huà)派主張（ ）的創(chuàng)作道路。A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.古典主義D.印象主義5、還有半年退休的鄭老師，仍在學(xué)校帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，導(dǎo)致個(gè)別徒弟心存抱怨，下列關(guān)于鄭老師說(shuō)法不正確的是（ ）。 A、愛(ài)崗敬業(yè) B、與時(shí)俱進(jìn) C、甘為人梯 D、勤懇樂(lè)教6、下列屬于教師申訴制度范圍的是（ ）。A政府行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益 B企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益 D其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益7、教師不能因各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)學(xué)生禁閉，因?yàn)閷W(xué)生具有（ ）。A. 身心健康權(quán) B. 人身自由權(quán)C. 人格尊嚴(yán)權(quán) D. 隱私權(quán)8、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）。A駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩(shī)人B南北朝詩(shī)人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對(duì)立，寫(xiě)出了歸去來(lái)兮辭歸園田居等作品，桃花源記更寄予了詩(shī)人的理想，反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿C白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代大詩(shī)人，他的詩(shī)作錢(qián)塘湖春行憶江南春花秋月琵琶行均選自白氏長(zhǎng)慶集D曹操是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者之一，度關(guān)山對(duì)酒短歌行是其代表作9、我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的（ ）。 A.9月1日 B.秋季開(kāi)學(xué)后首個(gè)星期日 C.9月10日 D.9月份的第一個(gè)星期日 10、下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器笛子的歸類，正確的一項(xiàng)是（ ）。A吹奏樂(lè)器B彈撥樂(lè)器C打擊樂(lè)器D拉弦樂(lè)器11、下列節(jié)氣中列在陰歷十一月份的是（ ）。A. 小雪 B. 冬至C. 小寒 D. 立冬12、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視（ ）。A學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備B學(xué)生的情感體驗(yàn)C學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)D學(xué)生的人格養(yǎng)成13、9歲的楊強(qiáng)在學(xué)校體育活動(dòng)中受傷，家長(zhǎng)訴至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔(dān)舉證責(zé)任的主體是()。A.學(xué)校B.家長(zhǎng)C.體育老師D.楊強(qiáng)14、下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（ ）。A.咖啡-嗎啡B.陳醋-奶茶C.白酒-黃酒D.重水-雨水。15、班主任王老師在班上開(kāi)展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書(shū)，經(jīng)常撰寫(xiě)“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不下恰當(dāng)?shù)氖牵?）。A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范B.王老師注重營(yíng)造讀書(shū)氣氛，激趣后智C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)D.王老師注重公正，對(duì)同學(xué)們一視同仁16、姜老師聽(tīng)到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對(duì)他們總是沒(méi)有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒(méi)有（ ）。A嚴(yán)格要求學(xué)生B維護(hù)課堂秩序C調(diào)整自我心態(tài)D督促學(xué)生學(xué)習(xí)17、我國(guó)中小學(xué)課桌的擺放多呈（ ），教師講臺(tái)置于塊狀空間的正前方，這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。A. 圓桌式 B. 秧田式C. 馬蹄形 D. 半圓形18、郭守敬認(rèn)為“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”，反映其思想的行動(dòng)是（ ）。A發(fā)明制作了世界上最早的地動(dòng)儀B根據(jù)實(shí)際測(cè)量繪制了禹貢地域圖C首次使用科學(xué)的方法實(shí)測(cè)了地球子午線D創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表，主持全國(guó)范圍的天文測(cè)量19、小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)不包括（ ）。A識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo) B閱讀目標(biāo) C寫(xiě)作目標(biāo) D語(yǔ)法目標(biāo)20、被人們尊稱為“交響樂(lè)之父”的（ ）共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈莿?chuàng)世紀(jì)和四季。A海頓 B貝多芬 C巴赫 D莫扎特21、校長(zhǎng)和教師的在職培訓(xùn)工作，由（ ）級(jí)以上地方各級(jí)教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)組織。A. 省 B. 市C. 縣 D. 鄉(xiāng)22、“焚書(shū)坑儒”是發(fā)生在（ ）朝。A周B秦C漢D商23、我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（ ）。A.義務(wù)教育 B.職業(yè)教育 C.基礎(chǔ)教育 D.中等教育 24、下面這首古代詩(shī)歌的作者是（ ）。松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處A白居易B賈島C歐陽(yáng)修D(zhuǎn)袁枚25、學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（ ）。A因材施教B嚴(yán)慈相濟(jì)C廉潔從教D關(guān)愛(ài)學(xué)生26、構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（ ），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A順序 B客觀規(guī)律 C特征 D重點(diǎn)27、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（ ）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手28、并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）。A.長(zhǎng)善救失B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.因材施教D. 關(guān)愛(ài)學(xué)生29、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)在更高層次上具有統(tǒng)一性和共同性。在我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，許多偽劣產(chǎn)品是在人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下生產(chǎn)出來(lái)甚至受到好評(píng)的。據(jù)此可以得出（ ）。A.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范B.人文社會(huì)科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范C.自然科學(xué)要引入人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范D.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨(dú)立的 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析： 關(guān)于價(jià)值概念的理解 -張曙光近些年來(lái)，價(jià)值觀問(wèn)題受到社會(huì)各界的高度重視。但是，作為價(jià)值觀核心概念的“價(jià)值”及相關(guān)概念，在國(guó)內(nèi)理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對(duì)價(jià)值觀問(wèn)題的理解，因而有必要理清一些基本概念。 現(xiàn)代價(jià)值觀的“價(jià)值”概念，直接來(lái)自于經(jīng)濟(jì)學(xué)的使用價(jià)值與交換價(jià)值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語(yǔ)境中的含義而言，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，是一個(gè)包 含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價(jià)值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價(jià)值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的 性;經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的含義只是第二位的。但目前存在的一些對(duì)價(jià)值的界說(shuō)，恰恰是這種意義的倒置。無(wú)論是過(guò)去把“價(jià)值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把 價(jià)值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來(lái)，價(jià)值的理想性和超越性不見(jiàn)了，因而也就談不上對(duì)各種效用和利益問(wèn)題的批判性審視了。其實(shí)，正是價(jià)值由現(xiàn)實(shí) 趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個(gè)與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。所以，作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利 益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展。如果把價(jià)值歸結(jié)為利益，又進(jìn)而把利益作為思想的坐 標(biāo)，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價(jià)值觀-以官職、金錢(qián)、稱號(hào)等外在形式化的東西作為人的價(jià)值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實(shí)學(xué)、精 神境界。的確，“名利”并不純?nèi)皇侨说摹吧硗庵铩保菢?gòu)成人的社會(huì)規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會(huì)存在和能力，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如 此。但是，這些東西只是人們借以實(shí)現(xiàn)自由的有限手段。如果人們?cè)谀骋簧鐣?huì)中普遍地陷入名韁利索，人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)得不到應(yīng)有的尊重和維護(hù)，那 么這個(gè)社會(huì)就“異化”了。這也是我們反對(duì)把“價(jià)值”作功利性、工具化理解的根本原因。問(wèn)題：(1)文章第自然段提出了“與完滿和終極的整體相關(guān)的價(jià)值觀”，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀所產(chǎn)生的作用。(2)文章結(jié)尾畫(huà)線處“反對(duì)把價(jià)值作功利性、工具化理解的根本原因”，這個(gè)“根本原因”是什么?2、剛接班的宋老師在班級(jí)上設(shè)置了一個(gè)“微語(yǔ)”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)昵稱，每天可以在“微語(yǔ)”本上寫(xiě)下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子上留言，坦陳進(jìn)入六年級(jí)后的心聲。一天，宋老師在“微語(yǔ)”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名為“霜美人”的留言，字里行間透出失落和傷感?！八廊耸钦l(shuí)呢？他（她）怎么了？”帶著疑惑，宋老師通過(guò)一段時(shí)間的觀察，對(duì)比字跡，發(fā)現(xiàn)“霜美人”原來(lái)是一個(gè)大眼睛的女生-李小霜。經(jīng)了解，原來(lái)小霜自幼父母雙亡，從小就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)習(xí)之余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好-舞蹈。一天，宋老師對(duì)小霜說(shuō)：“我剛接手咱們班，對(duì)同學(xué)們不了解，不如你當(dāng)我的助手，好嗎？”小霜爽快地答應(yīng)了。在接下來(lái)的日子里，宋老師對(duì)小霜更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求。同時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，讓小霜展示舞蹈特長(zhǎng)。慢慢地，小霜在“微語(yǔ)”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了，在協(xié)助宋老師的班級(jí)工作上，她也很主動(dòng)，十分負(fù)責(zé)，人也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡會(huì)上，小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意地用報(bào)紙折疊了一套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上露出了開(kāi)心的笑容。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析宋老師的教育行為。3、劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子： “旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō)：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看 見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子 又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同。自選角度，進(jìn)行作文，文體不限，不少于800字。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、答案：A2、A3、B4、A5、B6、A7、B8、C9、C10、A11、B12、B13、 答案：A14、C15、答案D解析該題干顯示了王老師的在讀書(shū)上營(yíng)造讀書(shū)氛圍，和學(xué)生共同促進(jìn)，也加強(qiáng)了自身的修養(yǎng)。16、【答案】C【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問(wèn)題。17、B18、D19、D20、A21、C22、B23、【答案】C 24、B25、C26、B27、D28、D29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系;召喚人們不斷提升自己的精神境界;使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。(2)如果認(rèn)為價(jià)值就是利益，只能產(chǎn)生功利，追求諸如官職、金錢(qián)、稱號(hào)等外在形式化東西的價(jià)值觀。社會(huì)因而會(huì)普遍追求名利，不尊重和維護(hù)人的生命價(jià)值的平等和人格尊嚴(yán)。社會(huì)就會(huì)被“異化”。2、材料中宋老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中宋老師對(duì)小霜在生活上格外關(guān)注、照顧，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求體現(xiàn)了教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合起來(lái)了。第二，教書(shū)育人。要求教師在教育過(guò)程中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中宋老師針對(duì)小霜的特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，因材施教，最后促進(jìn)小霜成為一個(gè)活潑開(kāi)朗的學(xué)生。因此，教師在教育過(guò)程應(yīng)該具備新課改理念，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全